相互賦能最智慧

朱可江

編輯是決定報紙質量和競爭力的重要因素，編輯的引領、引導作用貫穿編輯工作全過程，體現在編輯工作全流程。湖北三峽日報出版部擔任三峽日報所有新聞版面的編輯出版任務，9名文字編輯3名美術編輯1名校對，每天負責6至7個版的編輯出版任務，任務重責任大。

一個編輯團隊的成長，需要時間的磨練，唯有勤練內功增強本領才能少走彎路。立身以立學為先，真本領從學習和實踐中來，今年來，三峽日報出版部堅持以“五固定”方式每月開展一次集體學習，將成果運用于編輯實踐，實現了團隊的業務水平、精神面貌的雙提升。

一、背景——與時同步 以學促能

編輯的成長需要自身努力，也離不開集體的協作和賦能。三峽日報出版部13名同志的從業時間和經驗不一，有從事編輯工作20年的“老手”，也有加入團隊才2年甚至更短的“新手”。以從業經驗、年齡結構看，有“師帶徒”“傳幫帶”的條件，但現實狀況是，每個人綁在各自負責的版面上，少有業務上的深度交流，成長空間狹窄，業務能力原地踏步。

提升不快的原因主要表現在四個方面：一是自主學習缺少時間安排；二是“多面手”編輯人手不足；三是議題設置能力偏弱；四是沒有永遠的行家里手。

編輯團隊的業務水平決定著一張報紙的質量。三峽日報是湖北省市州報業的排兵頭，正在向全國一流的地市級新型傳播平臺奮進，出版部是三峽日報的“神經中樞”，必須不斷提升團隊的專業能力。集體研討交流的學習形式并不新穎，關鍵在于有效、有用，高質、高效。在總結此前集體學習效果成敗得失的基礎上，三峽日報出版部決定從2022年2月起，以“五固定”方式每月開展一次集體學習，旨在樹立問題意識，打破思維定式，培養思考能力，增強創新手段。

以制度促落實，“五固定”讓學習有計劃、有目標、有碰撞、有總結。形式固定：全員參與，由部門兩位副主任輪流主持，每次提前擬定一個主題，約請3名同志作主題發言，第三名同志發言結束后，其他同志依次發言。時間固定：固定在每月最后一個周末的周四下午，遇上單位集體活動提前或順延。內容固定：結合當月某一個版面、稿件、標題、圖片、策劃、字詞句等，其責任編輯和校對具體談改稿、編輯思路，其他同志結合內容談自己體會。互動固定：所有同志發言完畢后，持不同觀念或有疑問的同志，提出來再交流探討、總結強化。文字固定：對發言形式不做硬性要求，但發言結束后，每人要將發言內容上傳給當期主持人匯總，與部門主任從中梳理提煉的部門工作法一起，發到部門群學習。

二、交流——有認同 有交鋒

業務交流是一個分享經驗、知識和技能平臺，也是一個激蕩觀念、碰撞思想、互促進步的平臺，通過傾聽、思考、分析和評價等，能迸發出更多解決方案與新鮮想法，促進業務技能水平的提升。

在暢所欲言、各抒己見的過程中，相互啟發、觀念碰撞會隨之產生。比如，在對5月的主題“新聞策劃”交流時，觀念碰撞比較激烈。有的同志認為真正有影響的策劃不在多而在效果，目前散布在本報各版的所謂策劃，只是日常應該報道的內容，夠不上“策劃”二字；有的同志認為策劃分大小，大策劃主要用于對可預知和有重大影響活動、事件方面，小策劃就是結合當前熱點組織實施報道；有的同志認為，報紙必須天天有策劃，要善于用策劃統領各版宣傳重心；有的同志認為，就目前所編輯的版面來看，所謂策劃大多停留在將相同類型稿件整合編排的階段。

不交流不知道，一個天天掛在嘴邊的“策劃”二字，居然有如此不同的聲音，這些觀念來自各人對稿件及效果的看法，反過來又左右著編輯能動性的發揮。一番交流討論，大家觀念逐漸趨同：策劃就是預先謀劃或籌劃，有廣義和狹義、大型和小型之分。

在統一認識的基礎上又趁熱打鐵。6月20日，鄭渝高鐵全線貫通運營，省內《湖北日報》《長江日報》《襄陽日報》《恩施日報》及《三峽日報》等媒體就這一重大新聞事件均進行充分報道。6月的交流主題據此展開，通過分析比較這些媒體的專題報道，直觀感知策劃的力量和策劃方案不同而呈現的不同傳播效果，為今后在編輯實踐中如何構思、調整、篩選最佳報道方案提供案例、開啟思路。

長期改、編他人稿件，出門采訪少、寫稿少，采訪寫稿功夫退化得還有多少？為此，結合本部門與宜昌三峽中心人民醫院的一組宣傳合作項目開展練兵，并在7月學習交流活動中梳理得失。“面對專業性極強的采訪，須做好采訪前的準備”“采訪中要隨機應變，主導采訪進程，引導采訪對象的講述”“面對被采訪者身份地位，要不卑不亢敢于提問”“要結合全市對這一工作的定位，適當升華主題”……幾位參與者總結出來的心得，得到大家一致認可，認為編輯要克服眼高手低，就是要經常動“藍筆”，經常深入一線采訪，從而為編輯工作積攢更多好點子好思路。

持續的業務交流，如同一顆顆石子投入平靜湖面，激起了一層層向外擴散的思想漣漪，為出版部營造出良好的學習和工作氛圍。在編輯過程中帶著敏銳的眼光發現問題、帶著強烈的問題意識編輯稿件、善于總結編輯環節的經驗得失等習慣逐漸養成。

三、收獲——真付出 就有大收獲

以真誠的態度開展學習交流，心門自然打開。當大家敞開胸襟，認真聽取對同一議題的分析和見解后，時常有種聞道太晚的感覺，甚至覺得自己有時太狹隘，各揚所長、相互賦能，是一個團隊成長最智慧的方法。

（一）逐步產生形式認同。形式活內容真，方能走腦走心。剛開始并不是所有人對這一學習形式真心接納認同。他們中，有的抱著觀望或走形式的心態參與，有的或借故請假遲到或敷衍應對發言，當發現交流主題切口小、內容具體，從第三期開始基本形成共識，認為這種學習方式靈活受用實在，編輯既要埋頭干事又要經常抬頭總結，此后的發言準備越來越認真充分。

（二）全面認識個人能力。自我認知能力和思維能力，有一個自我審視、矯正和升華的過程。有的在同一編輯崗位上工作10多年，難免會產生一種“行家里手”的安慰和自信，由于表現出來的就是吃老本、過得去，對業務能力和編輯質量沒有更高要求。學習討論中大家列舉的改稿案例、提煉的標題制作法等，讓“老手”從年輕編輯表現出的發現力、敏銳度中開闊了視野，感到了能力危機和更新知識結構的緊迫性。年輕編輯在傾聽老同志交流后認為，登高山必從低處起步，具備編輯基本功之后，不能心浮氣躁，要給自己設立專業化的方向和定位；要做有心人，積極參與項目和選題的策劃、執行和總結，通過項目鍛煉自己，借助項目提高能力。

（三）相互賦能取長補短。學習溝通、兼收并蓄，能啟智潤心。各人負責的版塊不同，所看到的也是經編輯加工后的稿件，原稿基礎如何、標題如何提煉、與作者如何溝通等，相互間并不十分清楚，業務上貌似熟悉又相互陌生。比如，圍繞“如何更好編輯縣市版”這一主題，發言者結合當月案例進行的評析，讓其他不涉及縣市版編輯工作的同志認識到：縣市版并非想象中簡單，要從各縣市區委宣傳部傳來的公文材料、長篇文字中發現新聞、提煉新聞，不下點功夫還真不行。一場場學習交流，讓大家對各版稿源狀況、選稿方式、編輯手法等有了較全面的認識，有了從報紙全局看問題的意識，遇到臨時頂班、代版、增刊時，不再“兩眼一抹黑”“臨時湊合”一下，開始思考如何取他人所長為我所用、聚力共贏。

（四）培養思考積累習慣。勤提問、善收集是編輯最基本的專業素養，是培養思辨能力的重要方面。開始兩期征求交流主題時，大家不愿提也提不出意見建議。問題是觀察思考之后的產物，平時沒有分析比較、探索積累，沒有建立相應知識結構，自然提不出可以研究的問題。“知者行之始，行者知之成。”美術編輯李鵬一直有撰寫論文的渴望，由于缺少日常學習規劃和探索總結，一直不知從何下筆。第三期交流會結束后，她主動申報論文選題，在老同志指導下撰寫的《用視覺的語言講好故事》一文，已在省級刊物上發表。她說：“主動探索與被動學習帶給人的精神狀態和思考方式完全不一樣，總結的過程也是思考整理、內化之后向外輸出的過程，是向下扎根、促進業務成長有效的手段。”

（四）提振團隊精氣神。一個版面不是單兵作戰能完成的，需要美術編輯、校對等人協同配合，是集體協作成果。在坦誠的交流和建議中，大家借力借智、抱團成長，心靠得更近，一起讓這個向心力、凝聚力和戰斗力強起來的團隊，走得更穩更遠。

學習交流在某些方面起到了立竿見影的效果，但學習交流也是一味“緩釋劑”，一篙松勁退千尋，制度上主導性與個人主體性的統一，是取得實效的關鍵。從實踐來看，有的編輯交流時能說出一二三，具體到工作中仍然四平八穩，改進創新力度不大；有的編輯有危機意識也擬定了個人學習計劃，但激情退潮很快。落實是一切工作成敗的關鍵，個人業務水平構成一個團隊的擔當本領，需要在不斷總結和改進中加強引導、加固“硬約束”，進一步提升團隊的學習氛圍和士氣。只有當大家內心都真誠認識到這種堅持的理由不是在挑戰別人，而是為了超越昨天的自己、做更好的自己時，才會以真實努力取代敷衍式的努力，并在持之以恒、日積月累中受益終身。