大數據時代中職會計教育模式的改革與創新探索

渠海英 菏澤市定陶區職業中等專業學校

引言

隨著信息技術的迅猛發展，大數據時代悄然來臨。由于大數據技術可在較短時間內采集并處理海量數據信息，故而學術界使用“巨型資料庫”這一詞匯來定義大數據。高速率和實時化是大數據最為典型的應用優勢，也是其在各領域得以廣泛應用的主要原因。會計行業也積極響應時代號召，逐步引進先進技術，實現了經濟效益的全面提升，迎來了新的發展局面。中職院校素來以培養實用型人才為教育宗旨，是培養新型會計人才的重要場所[1]。大數據時代的到來，對中職會計教育造成一定沖擊，傳統教育模式很難適應行業發展步調，中職會計教育改革與創新迫在眉睫。中職院校和會計教師應結合社會對專業人才的要求及學生自身發展需要合理整改現行教育教學內容及方法，持續完善當前會計教育體系，將信息化在會計教育中落實到位，助力學生在專業發展道路上越行越遠，為會計行業的長足進步與發展提供復合型人才。

一、大數據環境下中職會計教育現狀分析

中職院校設立會計專業的初衷即為培養適用型復合人才，然而對國內中職會計教育現狀進行全面分析后可得知，當前中職院校的會計教育成效并不理想[2]。雖然中職院校的會計教師能夠秉承教育原則，保質保量地完成專業教學任務，然而學生在這一教學過程中的表現卻不盡如人意，從整體角度來看，學生對會計理論知識抑或是核算操作的知曉程度與掌握情況尚未達到大數據時代對應用型會計人才的要求。

隨著大數據技術在會計領域的大范圍普及，會計崗位亟須一批同時掌握專業知識、核算操作及信息技術的高質量人才，利用其專業優勢來推動會計行業在大數據時代實現長效發展。中職院校及會計專業教師應當明確時代對人才的多方面要求，及時轉變教育方向和方式方法，以適應瞬息萬變的社會大環境。信息技術是大數據時代的代表，如何在會計工作中應用好信息技術是中職會計教育模式革新的重點方向，在會計制度改革持續深化的背景下，中職院校要調整人才培養目標，以培育智能化會計管理人才為根本教育宗旨，為會計行業的轉型發展貢獻一份力[3]。雖然大部分中職院校已將會計教育改革提上日程，但改革創新的落實情況暫時還未達到預期目標，傳統教育模式的滯后性在大數據環境下日益凸顯，課程體系不規范、理念陳舊等問題嚴重阻礙了教育模式的創新發展，很難滿足新時期會計行業的人才需求。由此可見，中職會計教育改革是大勢所趨，唯有革新當前教育模式，會計行業才能夠獲得源源不斷的新型人才，才能在大數據時代擁有立身之本[6]。

二、大數據時代中職會計教育模式所面臨的發展問題

（一）欠缺規范化課程體系

大數據環境下，中職院校多是通過開設獨立的信息系統課程或電算課程的方法來開展信息化會計教育，其教學內容的制定和教材的選擇皆以軟件操作為導引，尚未構建規范化、系統化的會計課程體系。這就導致會計教育面臨兩大難題，其一，有限的教學課時在一定程度上影響著學生對信息化課程的系統性學習，部分學生過于注重操作方法，而對理論知識和業務流程缺乏深入理解，這種碎片化學習會降低學生的整體思考能力，在這種情況下，學生很難從整體角度來處理未來工作中可能遇到的問題。其二，中職會計的信息化教學重點還停留在軟件操作方面，對賬務處理及業務核算等實務內容的重視度相對不足，這對學生的專業發展是十分不利的[4]。大數據時代的到來推動了會計教育的信息化轉型進程，中職院校應積極整合信息化教學資源，擴充信息化教學內容，實現理論教育、實務教育及信息化教育的融合發展，構建一套規范化的會計信息化教育課程體系。

（二）教學脫離實踐

大數據時代為會計行業帶來了一系列新興技術，信息化已然成為會計行業的全新發展方向。在新技術的支持下，會計從業者能夠利用多元化、專業化的信息處理手段更加迅速地分析處理各類會計信息，并且會計人員還可以利用自身專業知識為領導層提供決策依據，從而參與企業的財會管理。由此可知，新型會計人才除了要全面掌握專業知識外，還要具備較高的職業素養和綜合分析及協調能力?？墒蔷湍壳皝砜矗糠种新氃盒２⑽匆庾R到各學科及專業融合發展的必要性，在封閉式會計教育模式下，各領域的知識點難以實現有效銜接，資源共享與滲透尚未在會計實務、金融法律及信息化理論間落實，信息化教學脫離企業實踐的問題日益嚴峻[5]。理想狀態下的會計教育應當做到“教學源于實際，教學結合實際”，引導學生熟練運用專業知識和多種信息技術來分析和處理企業財會工作中存在的問題，并在實際教學中不斷增強其問題處理能力。

（三）教學理念亟待更新

調查結果指明，當前國內中職會計專業的課堂教學氛圍和效果并不可觀，究其原因，多與教師陳舊的教育教學理念有關。教學理念是各類教學活動的指引，不合理的教學理念會在極大程度上影響教學效果。雖然大多數中職會計教師具有深厚的知識和豐富的教育經驗，但是一些資深教師沒能跟上大數據時代的發展步調，仍沿用傳統理念開展教學，對信息化教育觀念的認可度和接受度相對不高，難以在教學活動中將信息化和會計教育有效融合。落后的理念是會計教育模式革新的主要制約因素，思想認識不足會對教學設施設備建設及使用造成負面影響，致使信息化會計教育無法得到基礎支撐與保障，很難取得令人滿意的教學效果[6]。此外，一些教師對大數據缺乏客觀、深入且全面的認知，未能準確掌握會計行業在大數據時代的發展趨勢，故而在教學期間難以結合時代背景落實信息化教育，這也是導致教育效果不理想的主要原因。

（四）“重核算、輕思維”問題突出

以往，中職院校都是以培養學生基礎知識及操作能力為會計教育的主要目標，雖然這種教育模式可提升學生的業務核算能力，但是卻忽略了會計思維和職業素養的培育。這種側重理論教學，忽視社會企業實際人才需求的教學模式已不再適合當前時代。大數據的普及使智能化和信息化成為會計行業和會計人才的發展新方向，中職院校應清楚認識到信息技術在現代社會中的重要地位，明晰傳統教育模式的缺陷與短板，緊跟時代步伐，積極采取優化對策來創新會計教育方法和內容，使中職會計教育在時代更迭中實現改革創新[7]。

三、大數據背景下中職會計教育模式的改革與創新路徑

（一）健全信息化課程體系

為了打造一批兼具專業化和信息化的高質量會計人才，中職院校需要對現行課程體系進行深層次剖析，立足于時代背景和社會企業發展趨勢，合理調整并健全會計信息化教育課程體系。首先，學校要將計算機、大數據相關課程納入會計專業必修課程范疇，確保學生在日常學習中可以運用信息技術來處理會計信息，為其提供專業化、系統性的信息技術教學指導。其次，學校應在開展會計信息化教育時落實核心課程教學，即會計信息系統，唯有落實信息系統教學，才能夠突破教學模式改革瓶頸，真正做到理論與實踐的雙向融合。詳細來說，理論教學能夠使會計專業的學生掌握信息技術的應用原理和企業經濟活動中有關會計業務流程的設計、劃分及控制等內容，使其對會計這一職業有明確定位，并在未來充分發揮理論知識在實際工作中的引導作用；而實踐教學則可幫助學生深入了解會計核算工作的各個流程，掌握正確的操作方法，學校應在實訓課中重視實際業務的貫穿，并融入最新的會計理論實務，以提高實踐教學的整體性[8]。最后，中職院校需要在諸如稅法、財務會計、財務管理以及會計基礎等核心課程教學中引入信息化思想和先進技術理念，教師也要積極采用多種信息化手段來開展教學活動，使學生的信息化意識在潛移默化中得到提升，培養并增強其信息化會計核算思維與能力。

（二）落實“產教融合”

會計專業當屬于典型的應用型學科，故而中職院校更應當通過產教融合來實現教育與實踐的深入融合，為會計專業學生的未來發展奠定基礎。具體而言，中職院?？蓮囊韵氯矫嫒胧謥砺鋵嵁a教融合：第一，校方要重視專業教師培訓工作，為了增強教師的綜合實力，應鼓勵其參與第三方企業的會計信息化建設，令其在實踐中體驗會計業務流程，以便更好地提升其實踐能力，同時使其明確當前社會企業對信息化會計人才的具體要求標準，這對會計教材內容的實時化更新和會計教育成效的持續性優化有重要意義[9]。第二，中職院?？善刚垖I人員參與本校的會計教育教學，邀請其為會計專業學生講解大數據環境下各類信息技術在會計核算與管理中的應用情況，使學生更加準確地理解企業實際會計業務的信息化處理流程，提升其在會計教學活動中的主動性。第三，中職院校應在會計專業積極開展各類實踐活動，如夏令營、專業技能大賽等，并為業務能力強、職業素養高的學生提供參與企業實踐的機會，讓學生提前進入會計企業，在實踐中體驗會計信息化的真實意義，通過實踐培訓的方式來提升其信息化意識和專業能力。

（三）及時創新教學理念

會計教師需要以身作則，率先轉變育人理念，持續推進會計教育模式的創新發展，并以這種符合時代和社會企業需求的教育理念為會計教學工作的理論支撐[10]。首先，教師需主動了解大數據相關知識，明確當前時代的發展趨勢，同時對處于大數據時代的會計人才市場進行深入調查，意識到培養信息化會計人才的必要性，秉承信息化理念開展日常教學，并對投入足夠的時間與精力來研究這一理念，為信息化教學的有序進展提供保障。其次，校方應加大教學軟、硬件的建設力度，適當增加資金投入，持續完善會計信息化教學設施設備，教師要在教學中充分發揮這些先進設備與技術的價值，使其更好地服務于會計信息化教學活動。最后，會計教師在了解大數據時代特征之后，應該將時代特征融入信息化教學，并將其體現在會計教育模式改革與創新的方方面面，便于學生透過專業教學了解時代需求，從而帶著發展目標進行會計知識學習[11]。

（四）培養學生的自主學習思維及能力

大數據時代，學生可從網絡平臺獲取眾多與會計專業相關的信息資源，這種開放式的學習環境不僅提高了學生學習的便捷性，同時也豐富了會計專業教學內容，拓寬了教育渠道。在此環境下，中職院校應致力于培養學生的主觀學習意識，鼓勵并引導其接觸和接受新生事物，切實增強其自主學習思維與能力。在以數字經濟為主流的大數據時代，中職院校更要重視會計專業學生數據挖掘和運用能力的培養工作，使其能夠利用智能手段來完成會計數據的采集、核算及管理等操作，最大限度地發揮大數據在會計行業中的價值及作用。由于會計是一門實用性較強的學科，故而校方需要為學生搭建實訓平臺，為其提供校內或校外實訓機會，使其在實訓中熟悉掌握各類信息化數據處理技術的應用要點及原理，以強化其數據核算及管理水平，為未來職業發展夯實基礎[12]。除此之外，學校也要督促教師對信息化會計數據處理技術進行全方位研究，要求教師在課堂教學中合理使用此類技術，指導學生如何正確使用此類技術來完成會計工作，激發其自主學習欲望。

結語

綜上所述，大數據時代對各行各業都提出了新的發展要求，會計行業也朝著信息化發展方向持續前進，會計核算工作的革命性改變在一定程度上提高了會計從業門檻，中職會計教育模式的轉型發展刻不容緩。中職院校應明確社會及企業的切實需求，健全會計專業信息化教育課程體系，在教學中落實產教融合，及時更新教育理念，同時加大對學生自主學習意識的培養力度，使學生及會計行業在大數據時代獲得長足發展。