在大學傳媒類專業(yè)中建立興趣特色小組的工作探索
——以武昌理工學院為例

朱 玲

武昌理工學院，湖北 武漢 430223

一、興趣特色小組成立的背景

（一）政策層面

中共中央、國務院印發(fā)的《關(guān)于加強和改進新形勢下高校思想政治工作的意見》提出，堅持全員、全過程、全方位育人［1］。高校必須牢牢確定并堅持立德樹人的根本任務，在大學教育的所有環(huán)節(jié)都融入對學生的思想政治教育，形成教書、科研、管理、服務、文化、組織等全員、全過程、全方位育人的和諧局面，形成“三全育人”的長效機制，切實落實高校全員育人的責任機制，全過程、全方位育人的管理和實踐機制。把學生的思想價值引領(lǐng)貫穿學生在校的方方面面［2］。

（二）學校層面

2018年9月，教育部出臺《關(guān)于狠抓新時代全國高等學校本科教育工作會議精神落實的通知》，讓全國高校開始重視學風建設(shè)，改變以往大家認為考上大學就解放了，大學是嚴進寬出的刻板印象［3］。大學打游戲、談戀愛、混日子的時代一去不復返了。在大學，如果不努力學習，不能達到畢業(yè)標準，將會被退學，拿不到畢業(yè)證、學位證的現(xiàn)象將時有發(fā)生［4］。影視傳媒學院注重學生思想價值引領(lǐng)，高度重視學風建設(shè)，把學風建設(shè)作為事關(guān)辦學聲譽和長遠發(fā)展的頭等大事，大力倡導學風建設(shè)，著力營造良好學習風氣。

（三）學生層面

傳媒藝術(shù)類大學生在整個大學生群體中有著自身鮮明的特點［5］。感性思維強勢，自律性較差。他們文化課分數(shù)比較低，但是都有著自己的藝術(shù)特長。他們思維活躍，樂觀開朗，同時又個性突出，以自我為中心，不習慣被制度規(guī)則束縛，缺乏責任感和集體觀念。文化課的學習對他們來說是極度枯燥乏味的，而在專業(yè)課上的學習，他們又非常積極熱情，散發(fā)著極強的個人魅力和感染力［6］。但是也正是因為他們的個性愛自由，導致他們的違紀現(xiàn)象較多，對素質(zhì)導師的日常管理工作提出了更大的挑戰(zhàn)。

因此，基于國家政策層面要求高校全程、全員、全方位育人，武昌理工學院非常重視學生的學風教育和管理，以及武昌理工學院學生社會責任感缺乏、集體觀念薄弱，紀律意識、行為自覺性與自律性較差的特點。影視傳媒學院在黨總支的帶領(lǐng)下成立各個特色興趣小組，實現(xiàn)全體教師黨員、學生黨員共同將育人貫穿學生的課堂和課下全過程，創(chuàng)造將學習理論積極用于實踐的藝術(shù)氛圍，提高學生的政治素養(yǎng)，樹立遠大理想，從而激發(fā)學生的學習興趣，營造良好學風。

二、新形勢下建立興趣特色小組的重要意義

（一）是黨總支對學生思想政治教育的主要陣地

武昌理工學院根據(jù)學生的專業(yè)，成立各種不同的興趣特色小組，讓教師黨員參與興趣小組的管理，為武昌理工學院教師黨員對學生進行思想政治教育開辟另一方陣地。教師黨員在黨總支的帶領(lǐng)下通過興趣特色小組的活動，幫助學生樹立正確的“三觀”。讓學生樹立遠大理想，熱愛我們的國家，擔起民族振興的責任，理解青春是用來奮斗的，從而確立投身人民的偉大奮斗中的人生理想，實現(xiàn)有價值的幸福人生。

（二）參與興趣小組活動可以激發(fā)學生的學習熱情，樹立良好學風

因為武昌理工學院學生對自己的專業(yè)都比較感興趣，而興趣小組的加入也是根據(jù)他們自己的特長、喜好來選擇的。所以學生在參與興趣小組的活動的過程中，都會非常積極熱情，在教師黨員的帶領(lǐng)下，學生們的學習熱情會大有增長。同時興趣小組中的各種獎勵機制，也是他們源源不斷獲取學習動力的源泉，進而再一步激發(fā)學生的學習熱情。學生的時間都投入到了興趣小組的活動中，學生也就沒有時間打游戲、打架鬧事等，減少武昌理工學院學生的違紀違規(guī)現(xiàn)象，樹立武昌理工學院風清氣正的良好學風。

（三）興趣特色小組是孕育教學成果的搖籃

教師在指導興趣小組的特色活動時，傾向結(jié)合各類專業(yè)賽事進行有目的的參賽作品訓練。在日常訓練中，有意識地對作品進行打磨和完善。當各類專業(yè)比賽開始報名征集作品時，興趣小組的指導老師可以指導興趣小組的成員將平時訓練時比較優(yōu)秀的作品拿去參加比賽，或者指導和鼓勵在平時訓練中發(fā)現(xiàn)有突出特長的同學報名參加比賽。得益于興趣特色小組平時興趣活動的積累，這些作品和學生在比賽中往往都比較有獲獎的優(yōu)勢。學生獲得獎項，可以激發(fā)學生的學習興趣和學習獲得感。同時學生獲獎，不管是對學院的知名度還是對教師的個人職稱晉升都有很大的益處，利于學生、教師、學院。反過來，學院建設(shè)得越來越好，教師發(fā)展得更好，學院和教師也可以獲得更好的教學資源，運用于學生的教育教學中，形成良性循環(huán)。

三、科學管理、健全制度實現(xiàn)興趣特色小組的可持續(xù)發(fā)展

（一）興趣特色小組的組建

興趣小組是武昌理工學院特有的單獨存在的一個學生組織，并不屬于團委學生會，也不屬于黨建會。武昌理工學院興趣小組成立的初衷是為了讓學生忙起來，讓學生在武昌理工學院都能找到自己興趣愛好的組織，找到志同道合的朋友，結(jié)成學習伙伴，共同進步。同時，武昌理工學院也期望在興趣小組的活動中能夠提升學生的專業(yè)素質(zhì)、通識素質(zhì)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)素質(zhì)。武昌理工學院根據(jù)學生的專業(yè)成立了播音主持與藝術(shù)、廣播電視編導、影視攝影與制作、表演、音樂、舞蹈等多個興趣小組，涵蓋了武昌理工學院所有專業(yè)。其中播音專業(yè)的同學可以加入播音主持隊、錦上添花婚慶禮儀服務小組，音樂舞蹈專業(yè)可以加入青年樂舞團，影制、編導專業(yè)同學可以加入短視頻工作室、劇本創(chuàng)作小組，表演專業(yè)學生可以加入演員話劇社。除此之外，武昌理工學院還根據(jù)學生多元性發(fā)展成立“雙創(chuàng)”工作室、抖音工作室、梅南電視臺、社會公益服務小組、學習型興趣小組（考研考公）。興趣小組成員選拔由素質(zhì)導師嚴格把關(guān)，嚴格考察學生加入興趣小組的動機，確保興趣小組成員思想政治素質(zhì)過硬。黨員專業(yè)教師負責考查學生的專業(yè)基本能力。興趣小組中的學生黨員做好帶頭模范作用，形成高年級學生黨員帶動低年級的良好局面。

（二）興趣特色小組的管理

1.建立興趣小組的管理制度

首先，興趣特色小組的活動時間，應該安排在課余的時間。不能占用、影響學生的上課時間和上課效果。學生按時上課是第一任務，不能讓學生以參加興趣特色小組的活動作為逃課的借口。其次，興趣特色小組里要建立準入和淘汰機制。通過特長學分獎勵、藝術(shù)實踐學分等吸引學生加入興趣小組的活動。學生加入后，對于多次不能按時參加興趣小組的活動的同學進行淘汰處理。對于為興趣小組活動作出貢獻的同學給予學分獎勵，對于代表學院參加專業(yè)比賽獲得三等獎以上的獎項的同學，給予學分獎勵的同時還給予物質(zhì)獎勵，激發(fā)學生參加比賽的熱情。最后，對于興趣特色小組的指導教師的管理規(guī)定，興趣特色小組的指導老師從學院青年教師中競選產(chǎn)生。擔任興趣特色小組的指導老師，不僅在工資待遇上提升一個檔次，在教師評職稱方面，也給予興趣特色小組指導教師認定一定的工作量積分。如果指導教師指導學生獲得獎項，教師還可以獲得教學成果積分。對于管理興趣特色小組超過一年還沒有任何成果的指導教師，給予解除興趣特色小組指導教師的職責。

2.人員的管理

興趣小組的人員管理主要分為三個部分：一是興趣小組的管理人員，二是興趣小組組長，三是興趣小組成員。興趣小組的管理人員由素質(zhì)導師和思想素質(zhì)過硬的專業(yè)教師擔任。素質(zhì)導師負責對興趣小組成員的品德教育和思想政治教育。黨員專業(yè)教師負責指導興趣小組專業(yè)能力。小組組長作為興趣小組的干部，主要由高年級和有經(jīng)驗的學生黨員擔任。小組長不僅要求自身的能力較強外，還要通過持續(xù)參加學院組織的各種學生干部的培訓，對自己的工作進行不斷反思及優(yōu)化，形成過硬的思想素質(zhì)。同時小組組長還要不斷規(guī)劃和調(diào)整小組的發(fā)展方向和目標，并與素質(zhì)導師進行匯報商議。

3.興趣特色小組的主要活動

一個團體存在的主要方式就是通過活動來體現(xiàn)的，同時活動對團體的穩(wěn)定性，知名度也是具有極其重要的作用的［7］。不同興趣小組的活動形式可以獨立存在也可以相互合作展示，形式可以靈活多樣，但必須富有創(chuàng)造性，要有特色，不能和學院以及學校學生會社團的活動類似。每個活動的參與主體必須是學生，同時也能體現(xiàn)興趣特色，學生感興趣的活動。每個活動還必須有實踐意義，能夠結(jié)合學生專業(yè)所學，讓學生可以在興趣特色小組的活動中及時鞏固課堂上老師所教授的知識。對于優(yōu)質(zhì)活動成果，由專業(yè)黨員教師進一步指導打磨參加各類比賽［8］。

另一方面，根據(jù)實際情況，結(jié)合學校、學院、學生會的活動，開展參與性的活動，例如學校的“科技節(jié)”“文化藝術(shù)節(jié)”“挑戰(zhàn)杯”、社會實踐等大型活動。加強與外界的溝通與聯(lián)系，形成有影響的品牌性、創(chuàng)新性活動［9］。

（三）興趣特色小組的成效

2019年，武昌理工學院考研錄取人數(shù)10人；2020年，15人；2021年，25人。2019年，武昌理工學院考公錄取人數(shù)為0人；2020年考公錄取人數(shù)2人；2021年3人。近三年，武昌理工學院校外獲獎人次也在顯著增加。經(jīng)過數(shù)據(jù)對比，武昌理工學院成立興趣特色小組后，特長生、校外獲獎、優(yōu)質(zhì)就業(yè)的學生都有了顯著增加。整個學院的學風有了很大的進步，學生們的思想素質(zhì)也有了大幅改善，學生們的學習熱情也明顯提高。

（四）興趣特色小組的發(fā)展——打造“一組一品”興趣小組系列活動

所謂“一組一品”即“一個興趣小組一項品牌活動”。品牌經(jīng)營在現(xiàn)代企業(yè)經(jīng)營管理中所起的作用毋庸贅言，而在興趣小組管理中引入品牌意識，正是結(jié)合當前高校形勢、運用現(xiàn)代管理理念的體現(xiàn)，本身就是一大特色［10］。在日益社會化的校園里，品牌不僅能為樹立小組形象、擴大小組知名度、加強小組凝聚力等發(fā)揮積極作用，而且一個成功的品牌所蘊含的效應更巨大，影響更廣泛。

武昌理工學院計劃搭建黨建育人綜合性平臺——“月末音樂節(jié)”，作為學院各類興趣小組展示平臺。所謂“月末音樂節(jié)”，即在每月月末最后一個星期二晚上，由各個興趣小組出一個節(jié)目在舞臺上展示，由專業(yè)指導老師和素質(zhì)導師打分，頒發(fā)獎品和獎狀，激發(fā)各個興趣小組的積極性。各個興趣小組必須在做好各項基礎(chǔ)工作的同時，深入挖掘本小組最有特色、最能體現(xiàn)小組性質(zhì)和宗旨并能持之以恒的品牌，該品牌可以是理論學習類、學術(shù)科技類、社會實踐（含社會公益）類、文娛體育類、興趣愛好類的任何一類。武昌理工學院開展此項活動，旨在提高學生興趣小組活動質(zhì)量，引導興趣小組向深層次發(fā)展，使之能更好地提升校園文化內(nèi)涵和提高大學生的綜合素質(zhì)。