圖南未可料 變化有鯤鵬
——2022年高考語文全國卷點評

◎河南/魏松根 李建榮 宋 曄

“圖南未可料，變化有鯤鵬。”杜甫的這句詩可謂2022年高考語文全國卷的寫照。在疫情影響和大多數省份即將邁入新高考的雙重背景下，2022年高考語文全國卷已經悄然發生變動。從整體看，試卷板塊并沒有出現大的變化，但從選文內容和設題方式看，還是潛藏了很大的玄機。雖然這種變化還需進一步確認，但未雨綢繆，把握趨勢，對于教師指導日常教學和應對2023年高考有重要意義。

一、實用類文本閱讀：由新聞體轉向科普文

2022年高考語文全國卷論述類文本閱讀設題結構保持不變，但實用類文本閱讀選文內容已從新聞體變為自然科技類文段。2022年高考語文全國卷甲卷為“雜交水稻”多文本閱讀，2022年高考語文全國卷乙卷為“雪花六角形形成機制”的多文本閱讀，這類自然科技文章“文接地氣，理不甚深”，可以稱之為科普文。科普文對于引導中學生從生活中發現科學問題，生發研究興趣，形成良好的觀察習慣和科學態度，引領科學精神建設等方面有著重要的意義。2022年高考語文全國卷甲卷選文與高一語文必修上冊《喜看稻菽千重浪》一文相關聯，課內外有機整合，可以找到著力點。2022年高考語文全國卷乙卷第4題設題，運用“圖解”判定文章信息，這道題用數據圖表方式考查學生閱讀能力，似乎超出語文的邊界，對文科考生不利，但第6題談“開普勒關于雪花的思考對于科學研究有什么意義”和“啟示”，可以和高中語文必修下冊《一個物理學家的教育歷程》形成關聯，有助于學生找到發力點。

實用類文本閱讀選文是否完全由新聞轉向科普文還需要進一步確認，但是能夠肯定的是，未來高考不會再是天馬行空的出題，而是逐步實現考題選文與課文內容有機融合，讓廣大師生找到課堂內外互通的著力點和發力點。這一點在詩歌鑒賞方面也得到體現。2022年高考語文全國卷乙卷第15題設題是比較王勃兩首送別詩“排遣離愁的方法有何不同”，就是一道將課堂內外有機結合的比較型的鑒賞題。這對于引導學生注重融會貫通，提升鑒賞水平，增強鑒別能力，提高語言組織能力很有價值。

二、文學類文本閱讀：由小說閱讀轉向散文閱讀

“文學類閱讀由小說閱讀轉向散文閱讀”這一點尚需根據2023年高考試題進一步確認。

2022年高考語文全國卷乙卷蕭紅的《“九一八”致弟弟書》屬于書信體散文，2022年高考語文全國卷甲卷是散文家王愿堅的散文《支隊政委》和美國哈里森·索爾茲伯里回憶錄《長征：前所未聞的故事（節選）》都是散文題材。2022年語文新高考I卷是馮至的歷史小說《江上》，這篇文章與其認定為小說，不如說是一篇歷史散文。同時，全國三套試卷的設題方式逐漸向散文方向靠攏。散文形散神不散，意境深邃，注重抒發真情實感，文章蘊藏流動情感體驗和深刻哲理。把握關鍵詞句，品味其言外之意，讀懂趣外之旨，形成這些鑒賞能力對正確把握文意有至關重要作用。

2008年之前，高考語文文學類閱讀多以散文閱讀為主，2008年之后，多以實用類文本和小說閱讀為主。經過這十多年的實踐，小說閱讀答題呈現出套路化，考生容易形成某種惰性，因此，轉變選文類型，已經勢在必行。散文鑒賞與小說閱讀相比，更能讓讀者從中發現靈感，感悟人生，更能為中學生的成長和價值觀的形成提供營養。

三、文言文閱讀：由史傳類文本轉向論說文

近年高考語文文言文選文由史傳類文本閱讀向論說文轉變。2021年全國高考語文乙卷文言文本選自《通鑒紀事本末·貞觀群臣論治》，甲卷選自《宋史紀事本末·契丹盟好》。2022年全國高考乙卷選自西漢劉向編纂的《說苑》，甲卷和新高考I卷選自《戰國策》。這些論說文，或由歷史事實總結經驗教訓，或提出論點，運用史實證明觀點，具有豐富的思辨性以及對歷史經驗的深刻總結，對于提高學生的認知能力，形成正確歷史觀有很大幫助。

論說文與史傳類文本相比，有史有據，重在說理，文章的容量比較大，譬如《說苑·貴德》，包含魏武侯和吳起的“山河之論”，周武王關于“對殷人士眾的處理”與太公邵公周公的對話，齊景公與晏子關于“救助鰥寡孤獨”的對話，晉平公和叔向關于“修建宮室不奪民時”的對話。文章信息量大，富有跳躍性，對考生閱讀認知水平是一個考驗。建議師生平時可閱讀《貞觀治要》《說苑》《戰國策》等論說文集。

四、語言文字應用：去選擇而改表述

2022年語文高考設題類型明顯改變的是語言文字應用板塊，除了甲卷保留了兩道選擇題，乙卷和新高考卷都將成語運用、語病類型、句子銜接等選擇題型改成表述題，這種設題模式可謂體現出“知之為知之，不知為不知”，通過答題可以直接反映學生的基本能力。缺點也十分明顯，分數會相對零碎，不利于閱卷，再加上主觀閱卷的偏差，學生得分會降低。

筆者認為高考語文不妨借鑒公務員考試行測題設計形式，多一些選擇題，適度降低分值，拓寬廣度。譬如，字音字形、標點、文化常識、邏輯判定等等，一方面更接地氣，重要的是獲取考生的認同。這些年高考，語文“苦分數亦久矣！”，因為不易出高分，許多學生已經對語文“敬而遠之”，如果高考考生的語文分數一直集中在90～100分區域，學生學習語文的積極性還會下降。

五、思想評論或文學評論

2022年高考語文全國卷乙卷作文題“雙奧之城，跨越再跨越”的作文試題，依然關注時代熱點焦點，凸顯正能量，激發愛國熱情，引導學生關注時代發展和科技創新。圖表一目了然，導語清晰激昂，容易讓學生找到思想切入點和感情的爆發點。新高考I卷“本手、妙手、俗手”，借用圍棋三個術語展開，學生對這三個詞語雖然有些陌生，但導語闡釋得清晰明白，學生審題無障礙，發揮則是看個人的“學藝本領”。

2022年讓人耳目一新的是高考語文全國卷甲卷的作文題，擷取《紅樓夢》第十七回“大觀園試才題對額，榮國府歸省慶元宵”片段，敘述眾人步入橋上亭子，有門客借用歐陽修《醉翁亭記》中“有亭翼然”命名“翼然”，有門客認為“瀉玉”極妙，賈寶玉則認為“沁芳”更為新雅。三種命名或比喻，或借喻，或通感，各得其妙，但前兩者不免“掉書袋”，是一種“用典”技巧，賈寶玉則獨樹一幟，屬于別開生面的“創新”。從導語看，2022年高考語文甲卷仍屬于傳統的議論文，或稱之為思想評論，但從材料本身看，則有文學評論的影子。沒有一定的文學功底，讀透這段文字的妙趣實屬不易，無怪乎一些學生考后感覺無從下筆，如果從思想評論闡發，則不免生拉硬扯，有違出題初衷，且不容易產生現實聯系。而從文學鑒賞角度闡發，則能別出心裁。

文學評論是鑒賞文學作品的一種綜合方式，既需要有鮮明觀點，又需要獨特新穎的感悟，這與賈寶玉語出“沁芳”一樣殊途同歸，通過閱讀，鑒賞、思考，評論者從感性上升為理性，才能一語中的，入木三分。這種綜合實力需要在評論中完成一次次“飛躍”才能實現，不失為考查中學生集閱讀、鑒賞、寫作“三位一體”的好方式，對于推動新教材改革，推動中學生整本書閱讀和多文本閱讀，有重要的引領作用。

六、思路和對策

“海日生殘夜，江春入舊年。”（王灣《次北固山下》）時光變動不居，高考命題一直跟隨時代的步伐處在動態的變化之中，這種變動有輪回，有創新，通過對近年高考試卷分析，科普文和散文閱讀屬于一種輪回，文言文論說類文段選文則是一種新方向，一方面是試卷本身積久待變的結果，另一方面是新時期引路人習典用典的垂范影響的結果。至于去“選擇題”，多設置表述題，效果還需進一步驗證。標準化試題有其弊病，但也有其利處。表述題同樣如此，孰利孰弊還需要進一步實踐檢驗。

面對新教材、新高考，傳統的“教考分離” “考什么學什么”等應考模式正在改變。2022年的高考語文試卷已暗透“玄機”，課內外有機融通，比較鑒賞，也許會成為未來高考的一種主要模式。“教材無非是例子”，但教材這個典型例子必須活學活用，對于引領中學生“開山鑄銅”，實踐創新有重要的引領作用。

東風夜放花千樹，風鵬正舉天涯路。愿中國教育以蓬勃姿態銳意進取，改革創新，引領中國青年胸懷天下，理想遠大，務實創新，助力民族復興！