習得技巧，妙筆生花

陳玉劍，正高級教師，江蘇省特級教師，江蘇省教學名師，任教于鹽城市大豐區實驗初級中學。

記敘文中的表現手法非常豐富，如果能靈活運用，將會增強文章的吸引力。那么記敘文的常用表現手法有哪些呢？

從結構處理來看，有開門見山、前呼后應、卒章顯志等?！稌駮裎覀儼嗟摹芭！比恕芬晃拈_門見山，直接點題，干脆利落：“我們班有這么一位牛人，她就像是我們班的‘孫悟空’，而我們就是花果山上的小猴兒。她，就是我們可敬可愛的唐老師?！敝黧w部分采用三個小標題，前后關聯，從不同角度寫出唐老師的“?！?，使唐老師的形象可感可親。結尾部分不僅與開頭呼應，使文章渾然成一個整體，而且卒章顯志，抒發了對唐老師的贊美和敬仰之情。

從情節安排看，有設置懸念、層層鋪墊、詳略得當等?！都矣幸粚殹返男∽髡叱嗽跇祟}中設置懸念外，開篇也是懸念滿滿：爸爸說弟弟要到家，但媽媽根本不像是迎接新生兒的狀態！這究竟是怎么回事呢？趕緊看下去，哦，原來所謂的“弟弟”是掃地機器人啊！那為啥稱它為家中寶貝呢？文章結尾處小作者為大家揭曉答案——它既能掃地，又能調和氣氛，甚至能改變人的情緒。懸念的運用增強了文章的可讀性，而適當的鋪墊更是讓文章搖曳多姿。你看，小作者開頭寫爸爸的喜形于色、媽媽的愉悅期待、“我”的震驚不解等，這是為下文寫掃地機器人在家中發揮巨大作用，成為家中一寶做充分的鋪墊。而文章略寫掃地機器人的日常工作，詳細寫突發事件中掃地機器人的不俗作用，更突出它是家中一寶。

從形象塑造看，有對比襯托、正側描寫、細節描寫等。張希言同學在文章中靈活運用了諸多寫作手法來寫老白：有“我”和爸爸對老白蠢萌表現的不同態度的對比；有對老白精彩的正面描寫；也有對老白的側面描寫——“這瞬間萌化了我的心，沒睡好覺的怒氣也全消了”等。而這篇文章最精彩的則是細節描寫，如“吃完飯，老白喜歡把前爪搭在籠子上，身子抻得筆直”“老白先把頭探出來，耳朵豎得老高，這里聞聞，那里嗅嗅”……這些精彩的細節，生動刻畫出老白萌萌的形象，讓每一個讀者都忍俊不禁。

親愛的同學們，技巧自然平易的文章有打動人心的力量，手法豐富獨特的文章又極具感染力，我們可以根據自己的寫作情況選擇不同的寫作手法，讓手中的妙筆生花哦！