新時代農村小學勞動與技術教育現狀及策略

安俊慧

摘 要：勞動技術是建設社會主義現代化強國、提高教學質量、促進學生身心全面發展的重要途徑。然而，現階段的農村小學教育在課程內容、社會勞動技術教育資源、家庭觀念等方面存在較大差異，使我國農村小學勞動與技術教育仍有許多值得注意的問題。要真正實現小學勞動與技術的科學有效教學，就要充實教學內容，提升教師的職業素質，加強對學生的關注，加強社會、學校和家庭三方面的協作。

關鍵詞：技術教育；小學勞動；教學策略

【中圖分類號】G623? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0005-03

新時期，加強勞動技能的培養，能使學生的勞動能力得到進一步的提升，對我國和民族的發展都具有重要作用。“時代新人”要具有勞動精神，熱愛勞動、有創造性。然而，鄉村學校、家長的傳統教育理念對新時期農村小學的勞動教育產生了一定的影響。因而，對新時期的鄉村小學勞動教育進行反思十分必要。

1.開展小學勞動技術教育的意義

（1）是建設現代化國家的條件

在我國社會主義近代化和社會發展過程中，對教育的要求越來越高。中國年輕人在認識上存在著一些誤區，認為勞動屬于“體力勞動”，這是中國特色社會主義的產物。隨著科學技術和社會的進步，人們的勞動意識也在不斷改變。中國特色社會主義建設過程中，中國迫切需要一支身強力壯的新型勞動者隊伍。因此，要加大職業技能人才的培養力度。

（2）是促進個人發展的必經之路

人是由勞動產生的。人類是靠勞動才能從猿猴走向更高的境界。人是從自然向社會性轉變的過程。勞動既可以使人的生理功能得到鍛煉，又可以使人的素質得到提高。人類只有在勞動中才能體現其價值，才能提高自己的心靈境界，并以懶惰為恥。另外，勞動和個體的成就、職業的成功息息相關。人在工作中與人交流，可以增進社交能力。

（3）是促進學生綜合發展的有效途徑

勞動技術教育是培養學生綜合素質的有效途徑。勞動技術教育注重學生熱愛勞動、有一定勞動能力的勞動技能。同時，它還強調了學生與自身、自然和社會的互動，通過相互的溝通和協作來實現思想、學習、表達、溝通等方面的變化。勞動技術教學注重手腦的有機統一，有助于學生創新意識的形成。

（4）是完善教育結構，提高教學質量的客觀要求

勞動技術教育是我國“五育”中的重要組成部分，但其在小學階段被邊緣化，學校、家長和學生對其內涵的理解不夠，忽略了其對社會發展、個人發展的作用。因此，加強勞動技術教育，是改善我國中小學教育體系、提高教育質量的關鍵。

2.開展小學勞動技術教育存在的不足

當前，我國勞動技術教育的重要性越來越突出。新的時代和新的社會背景給我國的勞動技術教育帶來了巨大的發展空間，也帶來了各種挑戰。目前，我國“五育”體系中最薄弱的部分是“勞”，其實施過程中仍有不少問題。

（1）課程設置不夠完善

從課程體系的構建上來分析，當前的中小學教育還存在一些問題。一些教師認為，因為新課程的實施，導致了勞動技術教育在中小學中的地位下降。目前，我國的小學勞動技術教育課程設置太過簡單，只重視勞動技能的培養，而忽視了勞動的價值觀念和情感的培養。

（2）教師專業性不足

教師是勞動技能的先導者和實施者，其勞動觀念、勞動情感、勞動知識、勞動能力是勞動技術教育得以實施的基礎。有關研究結果顯示，與其他學科相比，我國勞動技術教育還比較薄弱。其中，近80%的職業技術教育項目是由其他專業的教師承擔，而全職勞動教育教師只占20%。其他學科的師資隊伍素質不高，缺少專業知識的保證，致使教學效果不佳。

（3）勞動與技術教育實踐基地建設滯后

一般而言，大部分鄉村小學都設立了各類實習基地，目的是提高學生的勞動技能，提高學生的工作能力。然而，目前我國農村小學技術性勞動教育存在著技術含量低、技能培訓不到位、技術技能普及不到位等問題。然而，在城鎮的小學中，很少有專業的勞動與技術訓練基地，大部分的勞動室、實驗室都是教師們進行演示的地方。學生們沒有太多的時間去實踐。在這樣的背景下，教師的教育和技術訓練都是依賴于理論教學的。學生不會去練習，也不會去培養或者改進自己的實際操作和腦力。通過抽象的理論傳授，讓學生理解勞動與技術。

（4）家長重視程度不高

在孩子的成長過程中，家長的正確理解與指導，直接關系到學生的勞動技術教育效果。調查發現，大部分家長都承認有必要進行勞動和技術教育，但很多家長并沒有把這種觀念付諸實踐。調查發現，家長會經常地教導子女做家務活，只有45%的家庭會在平時的工作中不會教會自己的孩子做家務。調查發現，每個學生的日常工作時間多于20分鐘，但是被調查國家中最短的，因此，我國的家庭勞動教育狀況也不容樂觀。

（5）社會勞動技術教育匱乏

目前，社會對勞動技術教育的關注還很少，對學生的勞動認識和參加社會實踐活動的關注不夠。結果發現，城市與市郊地區的學生之間存在差異，農村地區的學生中，有53.5%的人從家長處獲取了勞動方面的知識，32.1%的人來自教師，28.3%的人通過網絡獲取了相關的信息。由此可以看出，農村地區的學生很難從社交媒介中獲得勞動價值、勞動知識和技能等方面的知識。

3.小學勞動技術教育的開展策略

（1）積極探索促進學校勞動技術教育的發展

當前，在我國初級勞動技術教育中，開展的職業技能培訓的比重偏低，實際操作水平較差。勞動技術教育要以“鄉土”為基礎，以本土的人文資源為基礎，將其置于具體的工作情境中，以激發學生對勞動的探索。第一，要摒棄“唯分數論”思想，注重學生的全面發展，注重個體發展，尊重學生的身體和心理發展；第二，強化勞動法在其他方面的滲透；例如，在人文領域，如語言、歷史等，可以從勞動觀念、勞動精神、勞動價值等方面對此問題進行了較為全面的探討；物理、化學等學科能夠充分滲入學生的勞動技術與方法。第三，充實教學內容，積極進行實踐教學。新時代勞動法教育要走高技術路線、高水平的勞動教育為目標，并在新的內容、新的形勢下進行。要根據自身的具體情況，要讓社會更好地利用勞技教學。比如，“微型農場”可以在學校中設立，此外，還可以與相關學科、農場、科技園區等開展協作，為學生創造實習的機會。

（2）提高勞動與技術教育的獨立性

在勞動技術教育中，自主學習是一項重要的工作，能使學生掌握基本的工作技能，能夠獨立生活，學會照顧自己，樹立正確的人生態度。小學生自主服務分為居家自主和校園自主兩大類。在家里的自主服務涉及穿衣、整理被褥、打掃衛生、整理自己的東西、準備一些簡單的食物和使用普通的電子設備。學校提供的自主式服務主要有：教室的清潔、校園的衛生、班級的組織以及校園的環境。教師應定期監督、檢查、評價、激勵，并對學生進行常規體檢。讓學生了解自己在什么地方做得好，什么地方不好，并且在學生的成長過程中養成良好的勞動習慣。

（3）遵循學生身心發展規律

一是注重培養，重視對學生的知識與習慣的養成與養成。從自身需求和社會需求入手，強化對學生的生活和價值觀的培育，不斷提升學生的綜合素質，包括勞動和技術能力，以適應學生的需要。要堅持適度的安全原則，當前我國小學生身心發展還不夠完善，自我防護能力較弱，對學習環境有很高的要求。所以，必須對安全和衛生狀況給予特別的關注。另外是娛樂，從提升中小學勞動技能教學的效果和質量而言，娛樂是其中的一個重要內容。對工作本身缺乏興趣的行為會使學生失去對工作環境中的技術練習的熱情。最后，教師要指導學生創造性地運用學生在工作中所學到的勞動技術和工作技巧，同時要加強學生的身心協調，讓學生不但能夠熟練地掌握所學的知識和技巧，而且能夠不斷開發學生的潛能和創造力。

（4）加強師資專業培訓

是否能夠組建一支具有專業視野和積極開拓精神的教師隊伍，是關系到勞動技術教育工作能否真正落實的重要因素。新時期的勞動技術教育，既要有跨學科的知識系統，又要有新的教學手段和學習策略，這就要求教師要有更高的素質。本文主要從兩個方面著手：一是加強對師資隊伍的培養。闡述新時期的勞動技術教育在國家建設、社會發展以及人的全面發展中的作用，對促進新時期的教師培養具有重要意義。二是要強化勞動技術知識，提高勞動技術水平和課堂教學水平。如江蘇省南京市金陵高級中學聘請南京大學教授、農業科技專家、省里和市級的教師，進行了一次面對面的交流，解決了學生的問題，提高了學生的教育理念，改進了教學方法。

（5）提高勞動與技術教育的開放程度

勞動技術教育既可以在教室里進行，也可以在室外進行；可以單獨或共同進行。不受時空限制，可以走出校園，走進社會，在現實生活中學習。讓學生離開教室，走出校門，到更廣泛的社會和生活中，自己動手，讓學生去實踐，去體驗，去發掘自己的潛力。比如，讓勞動工人參與課堂和演講，讓學生到實踐基地里去實踐，讓學生更好地理解和認識家庭勞動。讓學生認識到工作人員的勞動及工作的狀態，以獲得勞動成果。

（6）重視勞動與技術教育的創新

一個民族的興盛依賴于創新，而現代化的實現也依賴于創新。所以，教師可以很容易了解到，在勞動與技術教育中，要有創造性的觀念。在勞動技術教學中，教師的角色既要傳授知識，又要培養學生的創造性。在教學中，要營造一種激發學生想象力、大膽提問、勇于提問的環境。質疑是開啟創新大門的鑰匙。能敏銳地察覺并提出問題是一個人潛能的一個顯著特征，它鼓勵學生從已有的知識入手，并在已有的基礎上進行創新。正如在“家庭環境保護手袋”課程中所展示的，教師將會鼓勵學生們發揮學生的想象力，根據外形、色彩和功能，設計出最完美的包包。培養創新能力是時代要求的，也是全面推進素質教育的必然要求。

（7）提高家長的重視程度

家庭勞動是一種滲入性的教育，而這種對學生滲入性的勞動教育，則有助于培養學生的勞動意識。要做到這一點，首先要轉變父母的思維方式，使父母明白勞動技術的重要作用。在此基礎上，教師要加強對學生的勞動技能培訓，以促進其在學生的發展、培養過程中的積極意義。其次，教師不能與家長分離，應與父母密切配合，并鼓勵家長參與技術勞動；例如，請家長參與一項描述性的工作評價。最后家長要注重培養學生的勞動意識，培養學生的工作行為。根據不同年級的特點，家長可以設置不同的勞動作業，并通過各種激勵手段來提高學生的勞動熱情。

（8）加強社會、學校與家庭之間的聯系

第一，建立中小學課外教學實習基地；在節假日期間，學校要積極開展校內外的活動，積極組織學生參與社會勞動。例如，重慶市目前已建立了相關的實訓基地。依托國家扶持、獨立設立實習基地，能夠有效解決高校勞動技術教育的場地、資金等問題。同時，實習基地的教學內容與形式也十分豐富，深受廣大師生及家長的好評。第二，開展社會公益勞動實踐。生活即教育，社會即學校。學校的道德建設要融入社會性教育，將德育與公益勞動相結合。第三，要從社會資源的視角，進行隱性的教育。加強與社會各界的合作，強化對社區的勞動技術教育。此外，還可以邀請家長和學生參加一些社交活動，讓學生在參與的過程中體會到勞動的快樂，促進家長與學生的關系。

總之，勞動既是財富之源，又是創造和體驗幸福的源泉。新時期的勞動技術教育，是德智體美勞全面發展的重要環節，是新時期勞動技術教育的核心內容。本文對立德樹人、全面發展、全面實施立德樹人的重要思想策略，在實際操作中，要從豐富的教學內容、加強教師的培養、加強家長的重視、密切學校、家庭、社會三者之間的關系等方面入手，使廣大師生在勞動中得到充分的解放，從而促進社會主義教育的繁榮。

參考文獻

[1]沈麗.小學勞動與技術教育基地的創意建設與使用[J].名師在線，2022（08）.

[2]劉曉.農村小學勞動與技術教育現狀與對策[J].家長，2022（02）.

[3]閆婷.小學勞動與技術教育課程開展現狀及優化策略[J].新智慧，2021（18）.

[4]董寶林.小學勞動與技術教育的策略探究[J].科教導刊，2021（05）.

*本文系甘肅省教育科學“十四五”規劃2022年度一般規劃課題“新時代農村小學勞動教育實踐研究”（課題立項號：GS[2022]GHB0158）成果論文。