運用愉快教學法提高初中語文教學效率的研究

吳克田

摘 要：近年來，學生的思想道德素質、個性發展、身心健康等方面逐漸受到人們的關注。初中生普遍好動且好奇心重，自制力不強和注意力集中程度不高，而愉快教學法營造的生動活潑的教學氛圍普遍受到學生的歡迎。這種將教學活動寄予在愉快的基礎上，可以引導學生集中于課堂上，從而提高學生的語文綜合素養。本文以七年級課堂閱讀實踐為例，主要闡述了愉快教學的基本概述、愉快教學在初中語文教學中運用的意義、運用愉快教學法的教學過程，以期最終收到良好的教學效果。

關鍵詞：愉快教學；課堂教學；學習效率

【中圖分類號】G633.3? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0124-03

運用愉快教學法有利于發揮學生的主觀能動性，使其能夠自主學習，這樣才能取得良好的成績。斯賓塞在《斯賓塞快樂教育法》中就曾經指出：孩子在快樂的狀態下學習是最有效的。學習的過程需要多種因素相互支撐才能夠有所成就，學習的過程就是父母對孩子進行情感、人品、智力、道德等綜合實踐能力的培養的一個過程。本文的研究設想是以七年級課堂閱讀實踐為例，其研究方法主要是問卷調查法、行動研究法、經驗總結法、文獻法，其涉及范圍主要是七年級課堂閱讀教學。

1.愉快教學的基本概述

所謂的愉快教學，就是教師在課堂上引導學生，調動學生學習的內在動力，激發學生的學習興趣，從而能使課堂教學取得一個良好的效果。其特點是：所教授的對象并不是個體，而是群體，面對的是所有的學生。教師的引導，必須能使全體學生的注意力指向同一個方面，他們的內在力量能夠得到充分調動。

2.愉快教學在初中語文教學中運用的意義

（1）符合學生發展的需要

新課程標準要求教學要“面向整體，關注每個學生的發展，讓每個學生都能體驗到成功的快樂”。在教育過程中，關注學生的內心感受，突出“以人為本”的價值觀，給每個學生充分的選擇和發展空間。每次提到上語文課，有些同學可能會覺得枯燥、乏味，提不起學習的興趣，從而導致學習效率不高。實施愉快教學可以活躍課堂氛圍，提高學生課堂學習的興趣，使學生能夠積極參與到學習中，從而提高成績。愉快教學法具有“提高學生的學習積極性，培養學生的創造性思維能力，減輕學生的學習負擔，增強師生情感”的特點。所以，愉快教學的實施對教師來說是一個可行的教學方法，能更好地調動學生學習的主動性和積極性。

（2）提高教師的教學能力

為了能夠更好地開展愉快教學，使愉快教學達到預期效果。首先，教師提高自身的綜合素質，即所謂的：信其教師，強調其學習。教師應具有深厚的語言文字、扎實的文學知識、傳統和現代的人文思想和文化素質；與時俱進，不斷學習，同時也不乏教師道德素質和人格魅力的提高。只有教師的道德文化素養與人格魅力提高了，才能更好地激發學生的學習動力。其次是教師教學設計能力的提高，新課程強調教師是教學的設計者。為了擁有一個好的班級，教師應該深入地了解課程標準，這樣才能確定教學目標，設計出符合學情的教學環節、教學方法或課堂活動等。教師并不是教科書的執行者，而是教學設計方案的開發者，在一節課結束后，能夠及時反思和總結，這對自身教學設計能力的提高非常有幫助。

3.運用愉快教學法的教學過程

（1）備課

教育家孔子說過“凡事預則立，不預則廢。”所以，為了使教學方法能夠有一定的成效，在開展愉快教學前都會精心備課。首先，了解教學大綱，根據教材的特點、學生的情況組織將要實施的教學內容。其次，分析教科書。同時也參閱文獻資料及其他資料，使教學內容能夠得到合理的安排。最后，設置教學計劃和教學進度，使教學工作有明確的方向和目標，有利于教師發揮主導作用，根據有目的、有組織的教學計劃，也有利于教學工作的檢查和總結，從而提高教學質量和專業水平的能力。

（2）運用愉快教學法授課

第一，激發學生的學習興趣。

對七年級學生來說，他們理性思維的發展還是比較有限的，在很多方面他們還保留著小學生的一些特點。為了讓學生專心傾聽，教師需要采取有效措施吸引學生的注意力，激發學生的學習興趣，讓學生認真聽講。所以，在教學過程中，筆者使用了創設游戲情境的方法。在游戲中，學生是主角，教師可以適時給予正確引導和肯定。例如，在學習《狼》這篇文章時，筆者采用了創設游戲情境的方法。如果整篇文章內容只是用講授法來學習的話，學生可能會覺得枯燥乏味，讓學生掌握文本的基本內容，角色扮演，大大提高了學生的學習動機。我國古代教育家孔子說過“十室之邑，必有忠信如丘者焉，不如丘之好學也”。因此角色扮演可以激勵學生參與課堂活動，讓學生在表演過程中感受領悟人物的不同特征，可從性格、語言、動作、神態等方面切入。這可以豐富學生的語言積累，也有利于激發學生的學習興趣。

在“雙減”的背景下，要想提高初中語文課堂教學的有效性，需要認真地研討課程，細致備課。首先，教師要準備好教材。教師不僅需要了解課本的重點知識、熟悉課本的重點，也要靈活運用課本，對教材的知識結構、課本安排次序、課本隱藏知識點、單元問題等進行全方位的剖析。在這一過程中，教師應對課程進行合理調配，并根據教育實際，對課程進行整合、增設、刪減等方面的變化，使之更加接近學生的真正需求，以使之有效地滿足學生的成長和提高需求。其次，教師在課堂教學中也需要做好準備。這意味著教師需要理解知識，并能夠根據知識的實際發展進行合理的調節。為了達到這一目的，教師應該注意學生的學習狀態，了解每個學生目前的學習進度，運用知識與經驗，順利完成作業。在教學流程中，要充分考慮到初中生的興趣愛好、發展特點，并做好教育準備。因為教師也要注意初中生是動態發展的，所以教師要和學生做好互動和交流，并理解學生的實際需求。同時，必須做好合理的課堂教學設計，做好每一節課的教育方案以及課堂教學的流程，從而在課堂教學中設置合理的安排。在“雙減”的大環境下，教師要對問題的設計有一定的認識，要認真地思索每一個問題，認真地思考在教學中的語言表達，認真地研究和修改教學課件，仔細檢查教學工具，思考每一步之間的轉換。教學中應掌握適當的評價和激勵時機。課堂評估是教學活動中的一個重要環節，對處在青春期的初中生，給予適當的表揚和鼓勵是必要的，同時也能激發他們成長的動力。因此，在課堂上，教師要把握時機，運用靈活多變的課堂評語，適時地給予學生贊揚與鼓勵，使他們感受到教師的關心與欣賞。同時，還可以營造出一個良好的課堂氣氛，從而提高語言學習效果。

第二，讓學生直觀地感受。

隨著社會的不斷發展，科學技術也不斷創新發展起來，這給現代教育帶來了便捷。運用多媒體教學越來越普遍，反響也不錯，因為多媒體教學可以營造良好的教學氛圍，提高學生學習的積極性，從而提高課堂教學效率。著名的心理學家皮亞杰說過“一切有效的活動須以某種興趣作為先決條件。”在教學過程中有多媒體的輔助，會激發學生的學習興趣。例如，教學第一個單元內容時，筆者播放了一個關于四季中不同景觀變化的視頻。學生都稱贊大自然的美，吸引他們學習后面的課文。等學習《濟南的冬天》《雨的四季》等課文時，筆者都會通過適時地播放一些相關的圖片、音頻等讓學生可以更直觀、整體地感受到大自然的美。當然，在運用多媒體教學的過程中，筆者要求自己的心理狀態要飽滿，語言要幽默，有節奏感，這樣才能激發學生學習的興趣，全面掌握課文的內容。在初中語文課堂教學中，要想做到既減輕學生的學習負擔，又提高教學質量，就要采取靈活多樣的教學方式，積極創新教學方式，為學生創建一個良好的學習環境。這就需要教師在課堂上進行教學反思，將注意力集中在自己的教學上。在教學方式上要勇于創新，勇于探索新的教學手段、新的教學方式。比如，在《春》一課教學中，教師可以把視、聽、說結合起來，讓學生看一段有關春景的錄像，聽相關的音樂，然后講一些自己的感覺，再去學朱自清的《春》。生動活潑的教學方法可以有效改善整個課堂教學質量，使學生在學習中得到良好的體驗。在教學中，教師要設計有趣的活動，如接龍、三分鐘頭腦風暴、即興演講比賽等，以提高學生的學習興趣。同時，可以在課堂上運用小組合作、翻轉課堂、探究式教學等多種教學模式，如此一來給課堂教學帶來了新的生機。

第三，作業的形式多樣化。

家庭作業作業是為了使學生掌握知識和加深對課堂知識的理解，并可以利用學到的知識進行整合，從一個例子中得出結論。因此，在為學生安排作業時，給出的作業形式更加多樣化，并且給學生提供了想象空間，讓學生選擇、計劃、探索、體驗。在課后作業的布置上，筆者設計了許多不同類型的作業。一些是課堂練習，如文章后面的思考題，或者是填相應篇目的練習冊；一些是課前預習，比如一些生字詞、文章的大概內容、畫出不懂的地方。更多的是學習課文的動手動腦作業，如戲劇表演、談話、積累文章優美的句子等。例如，學習第一個單元有關季節的課文時，除了寫生字和填寫練習簿，也可讓學生通過寫卡片或畫，以不同的方式描述季節的美。有時，也會布置閱讀的篇目，讓學生回家閱讀，第二天在課堂上與全班同學分享，因為閱讀是唯一的方法，唯一同時使人樂于閱讀，又培養寫作風格、建立足夠詞匯、增強語法能力以及正確拼寫能力的方法，也有利于提高學生的語文素養。

第四，營造良好的課堂氛圍。

要想促使愉快教學的開展有一定的效果與良好的課堂學習氛圍營造是息息相關的。首先，有許多有趣的導入方式，如故事導入、問題導入和游戲導入。例如，在講授《紀念白求恩》這篇文章時，筆者先播放了一個有關這篇文章寫作背景的視頻，讓學生對人物和寫作背景有了一定的了解再進行課文的學習。這種有趣的導入形式可以激發學生的學習興趣。其次，教師在教學過程中要保持良好的狀態，以微笑面對學生，措辭也要親切，并在課堂教學過程中自信十足、自然大方、從容不迫，隨時與學生的目光交流，用真情感染學生。最后，教師應該學會應對課堂的冷場。為了避免這種情況，在設計難度較大的問題時，要適當地引導學生，課堂上要及時表揚學生，激發他們的學習興趣。在初中語文教學中，要注重培養學生的自主性以及教授學生正確的學習方法。良好的學習方法能使學生在自主學習中取得更大的成效。在初中語文教學中，要把學生的聽、說、讀、寫和基本語文知識相結合，為學生提供有效的學習方式指導。在這個階段，學生的學習能力相對較強，是認知發展的黃金時期，此時加強對學生學習方式的有效引導，可以獲得較好的教學效果。

（3）開展教學反思

只有在教學過程中開展及時反思才能達到一定的效果。愉快教育教學是教學效果與學生學習的愉悅情緒呈正比的關系。要想在課堂閱讀教學中取得一定的效果，首先要把控好課堂。蘇霍姆林斯基提出：“如果你所追求的只那種表面的顯而易見的刺激，以引起學生對學習和上課的興趣那你就永遠不能培養起學生對腦力勞動的真正熱愛。”其次，應深入、全面地了解教材，這樣才能更好地表達教學中的情感基調。當學生能夠理解作者所表達的情感并產生共鳴時，愉快教學才能發揮效果。再次，要應對好課堂的突發情況。最后，要及時糾正學生的錯誤，不能因營造愉快的氛圍而忽視學生的錯誤。

總之，愉快教學法的應用可以改變過去教師灌輸知識的方式，可以讓學生直接參與課堂活動，能夠使學生在學習過程中感受到學習的樂趣，而不是被學習壓得喘不過氣，認為學習很累。語文是一門基礎學科，對學生學好其他學科，今后工作和繼續學習以及弘揚中華民族優秀傳統文化、提高我國國民素質都具有非常重要的意義。以上主要對如何開展愉快教學進行了闡述并反思了教學過程中存在的不足，提出了合理有效的解決策略，希望能促進初中語文教學工作的順利開展，實現初中語文教學效率和質量的顯著提高。

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