小學語文教學中的生本教育

武璽

摘 要：隨著我國社會的進步和發展，我國的教育事業受到了社會各界廣泛的關注，特別是作為教育事業中最基礎的小學教育，但是受到了國家、社會以及家長的重點關注。在此背景下，就需要加強小學教育中的生本教育，運用更為高效的教育模式對學生進行知識的傳授和思想的教導，進一步提高教學質量。

關鍵詞：小學語文；生本教育；措施

【中圖分類號】G623.2? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）04-0193-03

時代的改變推動著社會的進步，同時也對我國教育事業的改革發展指明了全新的方向，督促學校為社會培養出更全面的人才。在小學的語文教學中，需要將生本教育理念充分融入教學中，一切教學以學生為本，在尊重學生的前提下為學生提供最佳的教學模式，以此提高學生的學習質量和效率。

1.生本教育的概念

生本教育的理念是最先由郭思樂教授提出來的，其不同于傳統的教育模式，打破了傳統的桎梏，對之前的教育理念和教育模式進行了相應的轉變。隨著時代的進步，社會對人才的需求也在不斷增大，需要高質量的人才，而學校作為人才的重點培養基地，做好相應的教育工作十分重要。在傳統教師的教學中，教學的主體往往被教師占據著，而學生只是被動接受知識，陳舊的教育觀念和定勢的教學模式對學生的學習質量產生了嚴重的影響，已經不再適應社會的需求。為此，就需要進行相應的改變和創新，要在教學中將學生當作主體，尊重學生并理解學生，一切教學以學生為本，將學生從被動學習的狀態轉化成主動學習。在我國素質教育的推進中，將生本教育作為一種重要的教育內涵提出，其主張一切的教學活動都要依靠學生、尊重學生、發展學生，做到不教而教、先學后教、先會后學、先做后學，讓學生自己發現學習中的樂趣，并找到最高效并適應自己的學習方法，進一步提高自己的學習能力和學習效果。因此，在小學的語文教學中，就要求將生本教育進行相應的落實，教師要根據學生發展的個性化需求制定出最科學的教學模式，在日常教學中充分挖掘出不同學生的學習潛能，多方位拓展學生的思維方式，使其占據學習的主導地位。在生本教育理念下，教師應將學習的主體位置交給學生，鼓勵學生勇敢說出自己的疑問和想法，并強化同學之間、師生之間的溝通與交流，讓知識共享交流，構建科學良好的共同學習模式，進而創造出高效化、理想化的語文課堂，進一步促進學生的個性化成長。

2.小學語文教學中開展生本教育的重要性

目前，我國的教育事業受到了社會各界的廣泛關注，科學高效的教育方式已經成為教學中的重要方式。為此，教師要在教學中堅決貫徹生本教育理念，始終將學生作為教學的主體開展相應的工作。在小學語文的教學中，開展生本教育具有極其重要的作用，不管是提高學生的學習質量還是個人品質，都有著不可忽視的作用。接下來，就主要對小學語文教學中開展生本教育的重要性進行相應的分析和闡述，其主要有以下幾個方面。

（1）有利于順應新時代教育的要求

在新時代的背景下，我國教育的重心不僅在于將學生培養成才，更重要的是培養成人。新課改的出現更是重點提出了對學生的素質教育，要求各學校加強對學生的綜合素質教育，為此，在小學語文中開展相應的生本教育十分必要。在傳統的教學中，課堂往往是教師一個人舞臺，教師進行填鴨式的教學，而學生也是被迫接受知識。這種單一、固化的教學方式嚴重制約著學生對知識的理解和吸收，不利于其學習質量的提高。生本教育的出現就很好地改變了這一現狀，將這種單向式、單方面的知識傳授轉變成了師生之間的有效互動、交流和學習，大大提高了學生的學習效能，有效保障了教師的教學質量。在教師的教學活動中，教師要精準把握學生個性化發展需求，開展針對性教學，并運用多元化的現代教學理念激發學生學習的興趣，提高學生學習的主動性。如此，學生便能在自主探究學習中找到學習的興趣，獲得新的知識、良好的學習體驗和情感體驗，自身的綜合素養能夠得到很好的提升，并逐漸成為社會所需的人才。

（2）有利于促進學生的全面發展

在開展針對學生的教學活動中，不僅需要對學生的學情進行精準的把控，同時需要重視其思想道德、個人品質等方面的健康發展。小學語文教學中生本教育活動的開展能夠在一定程度上轉變原有的學習模式和學習理念。改變傳統單一死板的教學模式，真正激發學生的學習潛力，讓語文教學活動變得更具有針對性、計劃性和高效性。學生在自主學習中能夠充分感知到學習的樂趣，并得到自己的想法和認知，在一定程度上提升自主學習能力。與此同時，小學語文教師在進行生本教育的時候，能夠有效激發學生的思維能力、創造能力以及學習能力，提高學生語文學科的核心素養，有利于學生德智體美勞全面發展。學生得到了全面發展，無論是對后續其自身的生活和工作還是對社會的發展進步，都具有一定程度的促進作用。

（3）有利于將語文學科融入生活

語文學科和生活中的方方面面都有著千絲萬縷的聯系，而生本教育的開展有利于將語文教學和生活融為一體，進而引導學生在日常的生活中感知語文知識的樂趣，進而全身心投入語文學習活動中。由于小學語文學科的實踐性和生活性很強，并且具有較強的德育功能，為此，就更需要將生本教育合理地融入語文教學中，將語文知識和生活實際進行充分的結合，以此實現語文學科的德育功能。學生只有在閱讀中走進生活、回歸生活，才能在獲得語文知識的同時進一步提高自身的綜合實踐能力，進而提高自身的綜合素養。與此同時，教師在日常教學中貫徹生本教育理念，能在一定程度上促進師生之間的交流和溝通，進一步增強師生之間的感情，有利于營造輕松愉悅的課堂氛圍，進一步提高學生的學習質量和效率。

3.當前小學語文教學中進行生本教育出現的問題

生本教育的開展不僅有利于提高學生的語文素養，還在一定程度上有利于對學生人格的塑造和個人品格的培養。因此，學校需要加大對生本教育的力度，以此進一步提高教師的教學水平，保障小學語文教學的順利高效開展。而要想進一步提高生本教育在實際教學中的運用效果，就先要對目前教學中出現的問題進行詳細的分析和闡述，以便于更好地提出相應的優化措施，進一步保障小學教育的順利開展。

（1）教師的教學模式存在問題

在小學語文教學中，創造性、多元化教學模式對學生的學習以及教師教學質量的提高有很大的推動作用，但是在實際的課堂教學活動中，部分語文教師的教學模式依舊存不能與時俱進，嚴重制約著教學效果的提升。部分小學語文教師受到傳統教學的影響，在開展生本教育的過程中依舊沿用傳統的教學模式，對學生進行填鴨式教學，難以調動學生學習的主動性和積極性，那么課堂教學質量和教學效率的提升更是難上加難了。部分小學語文教師在進行教學的時候，并沒有對每個學生的實際學習能力進行全面的了解和分析，在教學時按照自己的節奏進行，沒有考慮學生的是實際情況，導致部分的學生跟不上教師的節奏，落下很多知識點。長此以往，學生的學習熱情和積極性就會受到嚴重的打擊，最后容易失去學習興趣，不利于其高效的學習。

（2）語文實踐課程的缺乏

在小學語文學科的教學中，理論教學和實踐教學具有相同的地位，都在培養學生的語文素養和實際能力上有著重要的作用。語文學科本身就具有工具性教育的特點，特別是農村地區，小學生有效參與語言實踐活動的機會并不多，也就導致其長期缺乏參與語言組織和運用活動的經驗，不利于其語言能力和素養的鍛煉、培養和提升。小學生的身心都處在發展的階段，在學習的過程中很容易受到外界因素的影響，降低學習效率。而學生的學習效能又和其本身的實踐經驗密切相關，長期脫離生活實踐的語文學習活動會大大降低學生的學習興趣，甚至于會直接影響學生對語文學科的感觀，不利于培養學生的自主學習意識。生本教育的核心就是以學生為中心開展教學，而語文實踐課程的缺乏就是在某種程度上受到了我國應試教育的影響，學校和教師過于注重學生的學習成績，而忽視了對其語文知識的實踐應用能力的培養和鍛煉。長此以往，學生的學習和教師的教學就會逐漸變得功利性，學生并沒有感知知識的魅力，并不在乎知識在生活中的運用，而只是關心自己的語文成績，這就對語文教學的教學質量產生了嚴重的影響。

（3）德智并未進行有機的統一

新課改的出現對學生的學習提出了更高的要求，更加重視語文教育對學生的成長起到的作用，并提出了工具性、人文性相統一的觀點。人文性是從學生的情感、態度以及價值觀等方面提出了隱性的課程要求，不僅要求教師在日常教學中注重對學生語文素養的提高，更是要從文化自信、道德熏陶、人格培育、心理健康等方面進一步優化學生的精神世界，提高其素質水平。但實際上，在大多數的小學語文課程開展中，并沒有重視對學生的德育，導致學生的德育存在很大的問題。生本教育理念強調的是學生身體和心理兩者之間的健康、統一和諧發展，也就是不僅僅要提高學生的智力水平，同時也要注重對學生非智力因素的提高。為此，小學語文教師要充分意識到這一問題，并做出相應的改變，進一步促進學生的全方面發展。

4.小學語文教學中進行生本教育的有效策略

（1）明確學生在教學中的主體位置

在傳統的小學教學過程中，教師講、學生聽的模式占據著大多數課堂。這種教學模式對學生學習能力的培養和提升極為不利，學生很難對教師傳授的知識有充分全面的了解，而教師也無法時刻掌握學生的學習狀態，無法進行教學進度的及時調節。如此，學生也就難以得到理想的成績，教師的教學質量也日益下降。因此，小學語文教師在實際的教學中就要明確學生的主體位置，要將課堂還給學生，鼓勵學生勇于發言，表達出自己的想法和觀點。教師要改變以往傳統的填鴨式教學，要充分了解不同學生對知識的接受能力和理解能力，并將學生劃分成不同的層次，進行分層次教學，用針對性教學的方式幫助學生更高效地提高成績。學生之間的個體差異性決定了學生對知識的不同接受能力和掌握能力，而這種針對性的教學就能很好地滿足學生的不同學習需求，更有利于其學習質量的提升和綜合素養的培養。

（2）注重對學生學習興趣的培養

興趣是最好的老師，而小學生的身心發育不夠成熟，在學習的過程中很容易受到外界因素的影響，導致注意力不集中，最后直接影響學習的效果。小學語文課本中的內容除了具有一定的趣味性和美感，還具有一定的啟發性和教育意義。因此，語文教師在進行授課活動前，應該對教學內容進行深入的挖掘和剖析，探索教學內容本身存在的樂趣，引導學生進行深入的學習和分析。語文學科本身就具有一定的生活性，和生活中的方方面面具有很大的關系，而教師就可以借助這一關系開展教學，將語文教學內容和生活進行緊密的聯系，用生活化的素材開展相應的教學工作。

（3）運用多元化的教學方式

小學生的理解能力和推導能力有限，在對知識的理解和掌握上存在一定的問題，特別是一些枯燥難懂的知識，更是難以消化和理解。為此，語文教師就要充分考慮到這一問題，運用多元化的教學方式提高學生的學習興趣以及對知識的理解能力。在語文教學的過程中，教師需要結合課堂內的教學內容和學生的實際學習情況，制定出符合學生的教學方式，并運用多元化的教學方式開展教學?？梢猿浞纸柚嗝襟w技術等手段，將教學內容運用音頻、圖片、視頻等方式呈現出來，在增強學生的學習興趣的同時加強其對知識點的理解和記憶，以達到較好的教學效果。此外，語文教師還可以采用角色扮演的辦法，讓學生將課文中的內容進行演繹，讓學生通過扮演角色更加深入地感知課文內容，加深對知識的理解和認識。與此同時，在開展語文實踐教學的過程中，還可以讓學生扮演教師的角色，上臺進行知識點或習題的講解。這種方式能夠有效拓展學生的課外學習能力，加強學生的自學能力，教師也能在一定程度上了解學生對知識點的掌握程度，并對自己后期的教學計劃進行適當的調整和改進，以此提高教學的效率。

綜上所述，在小學語文的教學過程中，要將生本教育理念進行深入的貫徹和執行，以學生為本開展多元化教學。同時，學校和教師也要對教學中出現的問題進行全面的分析和研究，并制定出相應的優化措施，進一步保障教師的教學質量，提高學生的學習質量和學習效能，促進我國教育事業的進一步發展。

參考文獻

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