時(shí)政點(diǎn)評(píng)在初中道德與法治課堂的實(shí)踐探索

陳輝

摘 要：新頒布的2022年《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn)》指出，教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合。本文基于初中道德與法治課堂探索，運(yùn)用時(shí)政點(diǎn)評(píng)方式，通過(guò)對(duì)應(yīng)課題，自主學(xué)習(xí)；預(yù)設(shè)清單，任務(wù)前置；師生互動(dòng)，激發(fā)活力；課堂展示，煥發(fā)魅力四個(gè)環(huán)節(jié)，以期實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容生活化”“生活內(nèi)容課程化”，進(jìn)而提高學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。

關(guān)鍵詞：時(shí)政點(diǎn)評(píng)，初中道德與法治課堂，活動(dòng)方式

【中圖分類(lèi)號(hào)】G631? ? ? ? ? ?【文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號(hào)】2097-2539（2023）04-0205-03

新課標(biāo)指出，教學(xué)要與社會(huì)實(shí)踐活動(dòng)相結(jié)合，加強(qiáng)課內(nèi)課外聯(lián)結(jié)，實(shí)現(xiàn)隱性課程與顯性課程相配合……要積極探索議題式、體驗(yàn)式、項(xiàng)目式等多種教學(xué)方法，引導(dǎo)學(xué)生參與體驗(yàn)，促進(jìn)感悟與建構(gòu)。新課標(biāo)在題目命制方面指出，情境素材選取要源于真實(shí)的社會(huì)生活，情境的描述和展開(kāi)要符合生活常識(shí)……情境呈現(xiàn)方式多樣，充分利用文字、數(shù)據(jù)、圖片等表達(dá)形式。在初中道德與法治課堂中，教師經(jīng)過(guò)這幾年的課堂教學(xué)改革，大多擺脫了傳統(tǒng)的講授法教學(xué)，課堂活動(dòng)也會(huì)設(shè)計(jì)一些活動(dòng)。但是，部分教師的課堂活動(dòng)也僅限于看視頻、提問(wèn)、小組交流討論，停留在思維層面，較少邁進(jìn)社會(huì)生活的大課堂。如何實(shí)現(xiàn)“課程內(nèi)容生活化”“生活內(nèi)容課程化”？筆者在長(zhǎng)期教學(xué)中發(fā)現(xiàn)，時(shí)政點(diǎn)評(píng)的教學(xué)方式對(duì)解決上述問(wèn)題是個(gè)不錯(cuò)的選擇。

時(shí)政點(diǎn)評(píng)，又稱(chēng)新聞點(diǎn)評(píng)、時(shí)事點(diǎn)評(píng)，是對(duì)近期國(guó)際國(guó)內(nèi)發(fā)生的新聞事件發(fā)表意見(jiàn)、闡明觀點(diǎn)、表明態(tài)度的體裁。該詞語(yǔ)屬于新聞播報(bào)活動(dòng)的過(guò)程之一，一般出現(xiàn)在電視、電臺(tái)及網(wǎng)站節(jié)目專(zhuān)欄中，目的是分析時(shí)政，加以評(píng)論，增強(qiáng)大眾對(duì)政壇新聞的理解，以及提供一些輿論導(dǎo)向。道德與法治課堂中的時(shí)政點(diǎn)評(píng)與傳統(tǒng)意義上的時(shí)政點(diǎn)評(píng)有相似，但也有不同，它一般篇幅較小，但是“麻雀雖小五臟俱全”，需要具備論點(diǎn)、論據(jù)、論證三個(gè)要素。它要求立意新穎，論證有力，尤其是需要運(yùn)用所學(xué)知識(shí)對(duì)新聞進(jìn)行分析論證。從2017年開(kāi)始，福建省普通高中升學(xué)考試全省統(tǒng)考，“時(shí)事點(diǎn)評(píng)題”成為新的題型開(kāi)始出現(xiàn)在師生的眼里。在考核要求中，則指出要通過(guò)對(duì)相關(guān)新聞材料進(jìn)行客觀、全面、辯證的價(jià)值判斷和意義評(píng)估，符合邏輯地證明自己判斷的依據(jù)，并提出自己的主張和建議，以此考查學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，進(jìn)行社會(huì)主義核心價(jià)值觀教育。因此，在道德與法治課中開(kāi)展時(shí)政點(diǎn)評(píng)活動(dòng)具有更加重要的現(xiàn)實(shí)意義。筆者結(jié)合自身教學(xué)實(shí)踐，就課堂教學(xué)如何融入時(shí)政點(diǎn)評(píng)活動(dòng)進(jìn)行了思考探索。

1.對(duì)應(yīng)課題，自主學(xué)習(xí)

對(duì)應(yīng)課題，是指教師根據(jù)教學(xué)進(jìn)度要求，參照2022版《義務(wù)教育道德與法治課程標(biāo)準(zhǔn) 》和福建省普通教育研究室公布的學(xué)科教學(xué)復(fù)習(xí)內(nèi)容建議，引導(dǎo)學(xué)生確定教學(xué)重難點(diǎn)，并根據(jù)實(shí)際情況適當(dāng)關(guān)聯(lián)課題內(nèi)容體系。學(xué)生需要在進(jìn)行預(yù)習(xí)的基礎(chǔ)上了解本節(jié)課的重難點(diǎn)，當(dāng)然，這對(duì)初中學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定難度，需要教師的引導(dǎo)。教師可以在每節(jié)課前將下一節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)、難點(diǎn)預(yù)先告知學(xué)生，讓學(xué)生根據(jù)教師給出的重難點(diǎn)進(jìn)行預(yù)習(xí)，從而更加有效地提高預(yù)習(xí)效率。以道德與法治八年級(jí)上冊(cè)第三課“社會(huì)生活離不開(kāi)規(guī)則”為例，本節(jié)課的教學(xué)重點(diǎn)是社會(huì)秩序的意義，要求學(xué)生通過(guò)正反事例對(duì)比感受社會(huì)秩序?qū)ψ约骸?duì)他人、對(duì)社會(huì)乃至對(duì)國(guó)家的重要性。對(duì)此，教師要對(duì)應(yīng)課題，提前將教學(xué)重難點(diǎn)以及學(xué)生身邊耳熟能詳?shù)氖吕嬷獙W(xué)生，引導(dǎo)學(xué)生思考和感受“有序之美”，對(duì)比“無(wú)序之亂”，體會(huì)到社會(huì)秩序的重要性以及對(duì)自己和國(guó)家的重要意義。

2.預(yù)設(shè)清單，任務(wù)前置

教師可以在每節(jié)課預(yù)留5分鐘布置下一節(jié)課學(xué)生需要完成的課堂“時(shí)政點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)任務(wù)清單。活動(dòng)任務(wù)清單即教師預(yù)設(shè)的導(dǎo)學(xué)案，教師需要根據(jù)本課教學(xué)內(nèi)容，精心設(shè)計(jì)，將教學(xué)重難點(diǎn)轉(zhuǎn)換為相應(yīng)的情境和情境活動(dòng)。可以選取近期發(fā)生的國(guó)內(nèi)外發(fā)生的與本節(jié)課知識(shí)點(diǎn)相關(guān)的時(shí)政，列出清單，供學(xué)生選擇，也可以鼓勵(lì)學(xué)生自己運(yùn)用報(bào)紙、網(wǎng)絡(luò)、電視等媒介方法查找相關(guān)新聞。在活動(dòng)任務(wù)清單中，教師還可以設(shè)計(jì)預(yù)設(shè)問(wèn)題，提供展示方案由學(xué)生自主選擇。最后，還要設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考核，通過(guò)設(shè)計(jì)評(píng)價(jià)考核，由師生雙方共同對(duì)活動(dòng)進(jìn)行預(yù)判與課堂實(shí)判。學(xué)生按活動(dòng)任務(wù)單預(yù)習(xí)，做好記錄，課后提交教師，教師可以在下一節(jié)課上課前批閱。當(dāng)然，在“雙減”的大背景下，可以讓學(xué)生互助合作組成學(xué)習(xí)小組，然后由小組輪流完成清單內(nèi)容。設(shè)置“時(shí)政點(diǎn)評(píng)”活動(dòng)任務(wù)清單，目的是教師提供合理導(dǎo)學(xué)案，促使學(xué)生更加明確活動(dòng)目的，引導(dǎo)學(xué)生選取恰當(dāng)情境，通過(guò)情境活動(dòng)，演繹教學(xué)內(nèi)容，推動(dòng)“生本對(duì)話”“生生對(duì)話”，實(shí)現(xiàn)生活邏輯與理論邏輯有序遞進(jìn)，為提高“價(jià)值引領(lǐng)、素養(yǎng)導(dǎo)向、能力為重、知識(shí)為基”的課堂學(xué)習(xí)效果做好準(zhǔn)備。

以道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第五課“少年當(dāng)自強(qiáng)”為例，本節(jié)課意在引領(lǐng)學(xué)生明白“少年強(qiáng)，中國(guó)強(qiáng)”，通過(guò)青年的先進(jìn)事跡激勵(lì)當(dāng)代青少年奮發(fā)自強(qiáng)。2022年是北京冬奧會(huì)、冬殘奧會(huì)舉辦之年，在冬奧賽場(chǎng)上涌現(xiàn)出一大批不怕吃苦、勇于拼搏的少年，這些少年與學(xué)生年紀(jì)相仿，學(xué)生在觀看冬奧會(huì)比賽后對(duì)運(yùn)動(dòng)員們?cè)谫悎?chǎng)上的風(fēng)采十分敬佩，在課下也時(shí)常討論這些“體育明星”。本節(jié)課上就可以引導(dǎo)學(xué)生用運(yùn)動(dòng)員在賽場(chǎng)上突破自我創(chuàng)造佳績(jī)或者平時(shí)刻苦訓(xùn)練的新聞作為背景展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。當(dāng)然，本節(jié)課也可以選取當(dāng)年度“新時(shí)代好少年”的事跡作為時(shí)政分析背景。少年運(yùn)動(dòng)員與學(xué)生年齡相近，生活經(jīng)歷相仿，他們的行為更能引起學(xué)生的共鳴，甚至能直接作為學(xué)生學(xué)習(xí)的榜樣。

3.師生互動(dòng)，激發(fā)活力

如果說(shuō)導(dǎo)學(xué)案中活動(dòng)清單的設(shè)置為學(xué)生進(jìn)一步提出問(wèn)題、學(xué)會(huì)學(xué)習(xí)、開(kāi)拓思維、提升技能提供前情準(zhǔn)備，那么，課前的師生互動(dòng)，就是在學(xué)生善問(wèn)和教師善導(dǎo)中獲得教學(xué)相長(zhǎng)、激發(fā)內(nèi)驅(qū)力和創(chuàng)新力的必經(jīng)途徑。課前的師生互動(dòng)，是學(xué)生選取時(shí)政述評(píng)背景材料是否達(dá)成三維教學(xué)目標(biāo)的重要環(huán)節(jié)，通過(guò)這一環(huán)節(jié)，能最大限度保證所選取的背景不偏離教學(xué)要求。

初中生心理發(fā)展總特點(diǎn)是從依賴(lài)性向獨(dú)立性過(guò)渡，從沖動(dòng)性向自覺(jué)性過(guò)渡，從幼稚性向成熟性過(guò)渡，在日常生活中，他們開(kāi)始對(duì)一些政治現(xiàn)象、生活現(xiàn)象、經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象刨根問(wèn)底，開(kāi)始琢磨背后的道理。例如，生活的小區(qū)里張貼著選民名單，他們會(huì)思考：為什么選民名單里沒(méi)有我的名字？什么樣的人才能成為選民？特殊事件發(fā)生后，為什么社區(qū)居委會(huì)工作人員會(huì)打電話或者上門(mén)詢(xún)問(wèn)出行路徑，居委會(huì)是干什么的？同學(xué)的父母，有的自己開(kāi)店、辦廠，有的在政府部門(mén)上班，他們的單位有什么不同？沒(méi)有一定的理論支撐，學(xué)生很難理解這些內(nèi)容。而八年級(jí)下冊(cè)教材恰恰講解的就是我國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)制度，了解這些制度，學(xué)生才有可能深入理解和認(rèn)識(shí)生活中經(jīng)常遇到的政治現(xiàn)象和經(jīng)濟(jì)現(xiàn)象。這些知識(shí)點(diǎn)對(duì)八年級(jí)的學(xué)生來(lái)說(shuō)有一定的抽象性，需要讓學(xué)生更好地理解這些知識(shí)點(diǎn)，進(jìn)而激發(fā)他們參與國(guó)家生活的積極性。以道德與法治八年級(jí)下冊(cè)第五課“我國(guó)的政治和經(jīng)濟(jì)制度”為例，上這節(jié)課時(shí)，正是每年兩會(huì)剛剛結(jié)束之際，這時(shí)候可以引導(dǎo)學(xué)生觀看新聞和相關(guān)報(bào)道，讓學(xué)生以此為背景進(jìn)行時(shí)政點(diǎn)評(píng)，可以通過(guò)大會(huì)的議程、代表的工作、會(huì)議的成果等理解課本上關(guān)于“人大的職權(quán)”“人大代表的職權(quán)”“人民代表大會(huì)制度”等內(nèi)容，從而更加深入地體會(huì)我國(guó)社會(huì)主義民主的真實(shí)性及社會(huì)主義制度的優(yōu)越性。也可以通過(guò)國(guó)家統(tǒng)計(jì)局每年發(fā)布的相關(guān)數(shù)據(jù)，制作PPT分析我國(guó)不同所有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的比重、GDP產(chǎn)值、數(shù)量等，進(jìn)而更加生動(dòng)、直觀地理解國(guó)有經(jīng)濟(jì)、集體經(jīng)濟(jì)、私營(yíng)經(jīng)濟(jì)以及非公有制經(jīng)濟(jì)在國(guó)民經(jīng)濟(jì)中的作用。

4.課堂展示，煥發(fā)魅力

（1）利用信息化技術(shù)，使時(shí)政點(diǎn)評(píng)“可視”

時(shí)政點(diǎn)評(píng)“可視”表現(xiàn)為上臺(tái)講述的同學(xué)事先選取相關(guān)圖片、視頻、音樂(lè)，制作成PPT，在講述過(guò)程中同步播放背景材料。學(xué)生不僅可以?xún)A聽(tīng)臺(tái)上同學(xué)的講述，而且可以根據(jù)圖片和視頻更加直觀地感受新聞背景，從而激發(fā)他們的傾聽(tīng)熱情和探索積極性。以部編版道德與法治九年級(jí)下冊(cè)第五課第二課“少年當(dāng)自強(qiáng)”為例，在課堂導(dǎo)入環(huán)節(jié)，一名學(xué)生滿(mǎn)懷激情地向其他同學(xué)介紹了冬奧會(huì)上那兩個(gè)振奮人心的瞬間：1800度和1620度高難度動(dòng)作，并以崇高的敬意贊美了蘇翊鳴、谷愛(ài)凌兩位體育健兒所擁有的新時(shí)代中國(guó)青年的精神：敢于挑戰(zhàn)和突破自我的勇氣；尊重規(guī)則尊重對(duì)手尊重友誼的胸懷；“更高、更快、更強(qiáng)、更團(tuán)結(jié)”的奧運(yùn)理念，提出這就是新時(shí)代中國(guó)青年的榜樣。在此基礎(chǔ)上，此學(xué)生提出了問(wèn)題：走向世界大舞臺(tái)的中國(guó)，首倡構(gòu)建人類(lèi)命運(yùn)共同體，對(duì)我們青年一代提出了更高的要求，作為新時(shí)代的青年，我們應(yīng)該做些什么？在小主播的追問(wèn)下，全體學(xué)生很順利地進(jìn)入了這節(jié)課的學(xué)習(xí)。PPT中有谷愛(ài)凌、蘇翊鳴奪冠的照片、做出高難度動(dòng)作的視頻、也有上前安慰對(duì)手的溫馨圖片……學(xué)生會(huì)被PPT播報(bào)吸引住了，并基于問(wèn)題紛紛發(fā)表自己的意見(jiàn)。在課堂的最后，還可以首尾呼應(yīng)，結(jié)合小主播對(duì)兩位冬奧會(huì)冠軍的贊美整合本節(jié)課的重點(diǎn)知識(shí)。這樣的時(shí)政點(diǎn)評(píng)不僅在課堂上起到穿針引線的作用，而且對(duì)學(xué)生勇于向榜樣學(xué)習(xí)、肩負(fù)起歷史重任有了更多現(xiàn)實(shí)意義，也讓道德與法治課成為有溫度、有亮度、有效度的課程。

（2）共情體驗(yàn)，讓時(shí)政點(diǎn)評(píng)“可感”

時(shí)政點(diǎn)評(píng)“可感”表現(xiàn)為學(xué)生可根據(jù)具體新聞材料，上臺(tái)“例證”。“例證”活動(dòng)的開(kāi)展可用時(shí)政熱點(diǎn)、身邊的人和事等具體事例，依托希沃課件，變教材抽象主干知識(shí)為形象可感。例如，道德與法治八下第六課第一課“國(guó)家權(quán)力機(jī)關(guān)”中的“人民代表大會(huì)的職權(quán)”課堂教學(xué)，活動(dòng)設(shè)計(jì)可以為“例證”活動(dòng)。其中一名學(xué)生以十三屆全國(guó)人大五次會(huì)議議程的議案審議程序這一新聞為背景解釋人大職權(quán)。他在出示新聞播報(bào)后，圈出所選典例中的核心詞轉(zhuǎn)換為人大相關(guān)職權(quán)的學(xué)科術(shù)語(yǔ)，強(qiáng)調(diào)人大主要職權(quán)易錯(cuò)辨析界定的關(guān)鍵詞，指出“人大職權(quán)”與“人大代表職權(quán)”的不同，同時(shí)，利用希沃白板現(xiàn)場(chǎng)制作表格對(duì)兩者進(jìn)行比較，帶領(lǐng)同學(xué)搞清楚兩者區(qū)別。時(shí)政點(diǎn)評(píng)中，學(xué)生還可以化身為小老師，用“例證活動(dòng)”這樣的方式闡明觀點(diǎn)、表明態(tài)度。在具體教學(xué)實(shí)踐中，學(xué)生的點(diǎn)評(píng)也給教師帶來(lái)意想不到的收獲。

（3）師生互動(dòng)，讓時(shí)政點(diǎn)評(píng)“可控”

時(shí)政點(diǎn)評(píng)展示過(guò)程應(yīng)融合師生互動(dòng)考核，需要構(gòu)建“主題鮮明，體現(xiàn)框題知識(shí)重難點(diǎn)”“論證有力，見(jiàn)解獨(dú)特”“邏輯清晰，語(yǔ)言得當(dāng)，吸引人心”幾方面的評(píng)價(jià)機(jī)制，激勵(lì)學(xué)生發(fā)現(xiàn)問(wèn)題、敢于思考、主動(dòng)求知。對(duì)學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)行評(píng)價(jià)，是道德與法治課程實(shí)施的重要環(huán)節(jié)。評(píng)價(jià)需要運(yùn)用科學(xué)、多樣和可行的方式，對(duì)學(xué)生學(xué)習(xí)過(guò)程和效果進(jìn)行準(zhǔn)確判斷。同時(shí)評(píng)價(jià)不僅要關(guān)注學(xué)生的學(xué)習(xí)最終成果，而且要關(guān)注學(xué)生在學(xué)習(xí)過(guò)程中的變化和發(fā)展，尤其要考慮學(xué)生對(duì)所學(xué)內(nèi)容的情感傾向、對(duì)不同學(xué)習(xí)方式的效果領(lǐng)悟和選擇等。對(duì)學(xué)生進(jìn)行情感、態(tài)度、價(jià)值觀教育是道德與法治課立德樹(shù)人的重要要求，在進(jìn)行評(píng)價(jià)的過(guò)程中尤其要重視。教師要明確，學(xué)習(xí)評(píng)價(jià)應(yīng)堅(jiān)持教師評(píng)價(jià)和學(xué)生自我評(píng)價(jià)相結(jié)合、量化評(píng)價(jià)與質(zhì)性評(píng)價(jià)相結(jié)合的原則。例如，電影《長(zhǎng)津湖》熱播后，很多學(xué)生觀看了影片，并且對(duì)影片中的志愿軍戰(zhàn)士表示了極大的感動(dòng)和敬佩。結(jié)合道德與法治七上第四單元“敬畏生命”，引導(dǎo)學(xué)生結(jié)合課本知識(shí)，可以引導(dǎo)學(xué)生針對(duì)影片中最令他感到動(dòng)容的人物展開(kāi)點(diǎn)評(píng)。一名學(xué)生對(duì)朱彥夫同志進(jìn)行了點(diǎn)評(píng)，深情講述了朱彥夫同志的先進(jìn)事跡，提出冰川“生命的接續(xù)”角度啟發(fā)我們要在生命的傳承關(guān)系中更好地認(rèn)識(shí)和面對(duì)自己的生命，為自己的生命找一個(gè)位置，為自己的人生擔(dān)當(dāng)一份使命。在學(xué)生點(diǎn)評(píng)之后，教師應(yīng)適時(shí)總結(jié)評(píng)價(jià)：我們的生命不僅是“我”的生命，還是“我們”的生命，是無(wú)數(shù)志愿軍戰(zhàn)士和革命先烈的鮮血換來(lái)的，我們要用奮斗實(shí)現(xiàn)自己生命的價(jià)值，讓先烈的生命得以延續(xù)。在此基礎(chǔ)上，可以鼓勵(lì)學(xué)生參與評(píng)價(jià)，激發(fā)學(xué)生繼續(xù)探索的動(dòng)力，培養(yǎng)學(xué)生的評(píng)價(jià)能力，在師生互動(dòng)和情感育人的過(guò)程中實(shí)現(xiàn)評(píng)價(jià)言論育人“可控”。

綜上所述，在初中道德與法治課進(jìn)行時(shí)政點(diǎn)評(píng)的探索中，教師對(duì)時(shí)政點(diǎn)評(píng)有了更深的理解，學(xué)生也由最初的懵懵懂懂、應(yīng)付了事，到逐步了解、主動(dòng)尋求時(shí)政與教學(xué)結(jié)合點(diǎn)，甚至發(fā)掘出時(shí)政點(diǎn)評(píng)“例證”活動(dòng)方式。在有意識(shí)地進(jìn)行時(shí)事點(diǎn)評(píng)課堂活動(dòng)中，拓寬了學(xué)生的學(xué)習(xí)思維，豐富了學(xué)習(xí)資源，促進(jìn)師生、生生之間彼此合作交流，提高了學(xué)生學(xué)科核心素養(yǎng)理念，構(gòu)建起師生和諧的魅力課堂。

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