初中音樂教育與德育融合的途徑研究

摘" "要：在我國教育事業不斷發展、教育改革不斷推進的背景下，初中階段的各科教學水平得到顯著提高。音樂教育是初中教育的重要組成部分，在學生的成長過程中發揮著重要的作用。將初中音樂教育與德育進行融合，能夠進一步提高音樂教育水平，幫助學生形成正確的“三觀”。基于此，筆者對初中音樂教育與德育融合的途徑進行了分析研究，以期促進音樂教育與德育的高質量發展。

關鍵詞：初中音樂" "德育" "途徑研究

新課程標準要求教師將德育融入全學科教育中，通過對學生進行思想品德教育，促進學生的健康成長與發展。音樂作為一門藝術類學科，能夠通過藝術表現形式表達出情感和思想，提高人們對美的感受力。德育與音樂教育的融合，能夠提升學生的思想道德素養，提高學生的音樂審美能力。

一、德育課程的主要內容

當前，在初中階段對學生進行德育的一個重要目的就是提高學生的思想道德品質和修養。在初中階段的教育中，德育已經發展了較長的時間，它與思想政治課程不同，不論是在課堂教學方式、教學內容，還是在教學評價方面，德育與思想政治課程都有一定的區別。在初中階段，德育工作更注重與各門學科之間的融合與滲透。社會正在以一個非常快的速度發展，國家也在不斷要求學校培養出具有較強綜合素養的全能型人才，在這樣的背景下，德育工作就顯得尤為重要。學校需要切實開展好德育工作，積極地將初中音樂教育與德育相融合。

二、德育與初中音樂教育融合的價值與作用

音樂是一門藝術類學科，在實際教學中，學生能夠通過音樂作品的節奏、旋律、歌詞等，體會音樂作品表達的情感，以及鮮明的藝術特征。德育指的是對學生進行思想與道德教育，在初中音樂教育中融合德育，能夠使德育與具體學科教學相輔相成，推動學生的全面健康成長。

（一）陶冶學生的情操

音樂這種藝術形式與文學有著很大的區別，它能夠在潛移默化中改善人們的心境，提高人們的審美素養。將音樂教育與德育進行融合，可以促使學生提高自身的綜合素養，感受音樂帶來的強大力量。

音樂能夠表達出非常濃厚的個人感情，讓學生感受到蘊藏在音樂中的藝術美。例如，在教學《長大后我就成了你》這首歌曲的過程中，教師一定要在演唱的過程中投入較多的感情。這樣一來，就能夠更好地通過這首歌曲傳達出自己作為人民教師的自豪感和責任感，讓學生能夠更加深入地體會教師這個職業的神圣與偉大。

（二）促使學生形成正確的“三觀”

音樂作品不僅是作者個人情感和思想的表達，也是美德的外在表現，美好的音樂作品能夠提升學生辨別美和感受美的能力。初中音樂教育的開展能夠幫助學生更加深刻地理解真善美，并促使學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，推動學生用正確的“三觀”去認識世界、改造世界。學生在課堂上接受音樂教育時，能夠獲得正向、積極的情感體驗，并不斷地凈化思想與心靈，形成樂觀、積極的思想態度。除此之外，將初中音樂教育與德育進行有效融合，還能夠幫助學生塑造優秀的品德，使學生養成良好的行為習慣。

（三）推動學生人際關系的和諧發展

音樂是一門藝術類學科，是所有人類共同的財富，學生能夠通過音樂與其他地區、國家、民族的學生進行情感交流。在接受音樂教育的過程中，學生能夠受到良好音樂作品的熏陶，形成開朗樂觀的性格和善良寬容的品質。優秀的音樂作品能夠陶冶學生的情操，幫助學生形成穩定的情緒，促使學生形成和諧的人際關系。

（四）培養學生的審美情趣

音樂具有非常巨大的魅力及感染力，能夠真正地滲透到學生的內心深處。在初中音樂教學中融合德育，可以讓學生更加真切地感受音樂作品傳遞的真善美。

例如，初中音樂教師在播放《龍的傳人》這一首歌曲的時候，學生一般都能跟著一起演唱，這是因為這首歌在學生的內心深處留下了非常深刻的印象，在無形之中幫助學生養成了良好的審美情趣。

三、初中音樂教育與德育相融合的途徑

將德育與初中音樂教育進行融合，具有多方面的價值和意義。初中音樂教育與德育分屬于不同的教育類型，只有選擇適宜的融合途徑，才能夠使初中音樂教育與德育真正融合，取得滿意的教學效果。

（一）采用案例教學法

案例教學法主要指的是教師利用一些實際案例進行課堂引入，并將這些例子與教學內容充分地融合在一起，這樣一來，就能夠吸引學生的課堂注意力，并且激發學生的學習興趣，最終對學生起到較好的啟發作用。在音樂教學中，教師一定要合理地使用教材中的案例，為學生提供一些可以展開深入討論的話題，鼓勵學生更加積極、主動地參與到德育中去。

在正式進行案例教學之前，教師一定要做好相應的準備工作，充分調研學生現階段的學業水平、性格特點、興趣愛好等，將一些需要講解的新知識與學生已掌握的知識有效結合，從而挑選出合適的相關案例。案例教學法與傳統的教學方式雖然有一定的相同點，但是在實際的應用過程中，案例教學法會更加具有多樣性。教師要充分地意識到學生在課堂教學過程中的主體地位，始終堅持以學生為本的教學理念。通過案例教學法，教師可以很好地讓學生理解相關的教學內容，進而對教學內容產生較為濃厚的興趣，促使學生以更加積極、主動的態度學習，不斷地優化自身可能存在的不足。這樣一來，就能夠更好地推動德育在音樂教學中的落實。

例如，《雨花石》《在燦爛陽光下》等歌曲具有非常深刻的內涵，初中音樂教師在課前準備的過程中，一定要較為充分地挖掘歌曲中蘊含的哲理。再如，在《念故鄉》中，作者想要通過音樂表達出對祖國的思念之情，因此教師在教學中，要注重通過該首歌曲的教學激發出學生的愛國熱情。除此之外，教師還需要拓展教學內容，引導學生更加真切地感受我國的和平及富強都是來之不易的，進而激發出學生對于該首歌曲更深層次的理解與感悟。

（二）注重課堂“主戰場”

課堂應當是實現音樂教育與德育相融合的“主戰場”。德育以更加生動、有趣的形式開展，能夠幫助學生形成良好的道德品質。具體而言，在初中音樂課堂教學中，教師應當細致研究并挖掘音樂教材中蘊含的德育資源，將音樂課堂教學目標與德育目標相結合，在教學過程中讓學生通過音樂的形式感受德育的影響。同時，在音樂課堂教學中，教師要潛移默化地滲透德育，注重自身的言行舉止，在無形之中引導學生養成良好的行為習慣，幫助學生建立良好的人際關系，使學生能夠在音樂教育中不斷完善自我，推動學生的全面健康成長。除此之外，教師還可以在歌曲教學、音樂欣賞等方面實現音樂教育與德育的融合，在培養學生歌唱能力與鑒賞能力的同時，促使學生形成積極向上的審美情趣與生活態度，感受音樂作品中蘊含的向上的力量。

（三）注重課外活動

初中音樂教學的形式較為多樣，在教學過程中，教師可以通過課外活動提高學生在音樂方面的相關技能與素養，有效激發學生的音樂學習興趣與熱情，同時鍛煉學生的藝術審美能力與創新能力，使學生在音樂審美教育中感受藝術的價值與魅力。課外活動是音樂教育的重要延伸，教師能夠通過豐富多樣的課外活動實現教學目標，完成教學任務。在德育與音樂教育的融合過程中，教師可以充分利用課外活動的形式。通常而言，德育較為枯燥，學生對機械的德育方式較為抵觸，德育的效果往往不佳。在這種情況下，教師可以將德育與音樂課外活動進行融合，通過課外活動的方式開展德育，從而顯著提高德育的趣味性，激發學生參與德育的積極性，發揮學生個體的主觀能動性，提高德育的效率與質量。

（四）在校園文化建設中融合音樂教育與德育

初中階段的學生正處于青春期，這個時期正是學生審美品位、道德品質、思想觀念發展的關鍵時期。在校園內進行文化建設，能夠幫助學生形成良好的品格和正確的觀念，幫助學生健康成長。以校園文化建設為載體，將音樂教育與德育進行融合，能夠在潛移默化中陶冶學生的情操，緩解學生的學習壓力，讓學生更加積極、樂觀地成長。

（五）充分利用課后時間進行德育

在初中音樂教學中，教師要在教學的各個環節穿插相應的德育內容。在這個過程中，教師一定要注意把握“度”，在音樂教學中“見縫插針”地進行德育，充分地結合音樂教學的實際內容，并做到不偏離音樂教學的主題，不脫離音樂教學的實際。例如，教師可以制訂科學的音樂訓練計劃，引導學生提升思想道德品質。

在音樂教學過程中開展德育，并不僅僅要求教師引導學生提高自己的音樂審美水平，更重要的是讓學生通過音樂教學全面提升自身的綜合素質，養成良好的行為習慣和思想道德品質。例如，教師可以通過“聽音練耳”的活動，幫助學生養成思考的習慣，促使學生對教學內容始終保持學習積極性。并且，教師可以鼓勵學生在最后的課堂學習小結中進行知識總結，從而幫助學生養成良好的學習習慣。在這個過程中，教師還能夠很好地提高學生的語言組織能力及語言表達能力。

總之，在初中階段融合音樂教育與德育，具有多方面的價值與意義，不僅能夠提高學生的音樂素養和審美能力，還能夠陶冶學生的情操，促使學生形成良好的思想道德品質，推動學生的全面健康成長。

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