藥學“全人”人才的專業群培養模式探索

摘" 要：隨著醫藥體制改革的不斷深入，我國對醫藥方面的人才需求也有了更新、更高的標準和要求。文章針對我國醫藥事業發展的具體形勢，對我國傳統藥學相關專業人才培養教育教學現狀進行了分析，最后，提出了改進藥學專業群的教育模式，培養“全人”人才的解決方案，旨在進一步提升藥學專業群研究領域，構建適應新時代的藥學人才培養體系。

關鍵詞：“全人”人才;培養模式;醫藥行業;藥學專業群

中圖分類號：G424" " 文獻標識碼：A" " 文章編號：1673-7164（2023）01-0082-04

現階段，對于醫藥行業從業人員的標準越來越高，大力培養符合行業發展的復合型高素質的藥學相關專業的專業技術人才，對于我國醫藥行業現代化、產業化發具展有極其關鍵和重要的意義。然而，隨著時代的大發展，社會經濟產業的迅猛轉型，多學科相互融合交織，專業綜合化的發展趨勢逐步形成，醫藥產業結構也發生著較大的變化。因此，作為國家的重要支柱型產業，醫藥產業急需一大批擁有現代科學技術知識和技能、思想素質過硬和綜合能力強的創新型醫藥相關專業人才。藥學專業群包含的知識領域非常廣泛，所以，培養藥學“全人”人才就必須不斷更新專業教育理念、深化專業教學改革、全面推進綜合素質能力提升，并對藥學專業群內的教學結構做出符合時代發展要求的調整和改進，進一步提升藥學專業群研究領域，構建適應新時代的藥學人才培養體系[1-2]。

一、構建藥學“全人”人才培養模式的重要性和必要性

（一）拓寬專業培養知識結構是培養“全人”人才的前提和基礎

醫藥行業是高新技術知識密集型產業的重要組成，而專業的發展目標在于培養一批藥學“全人”人才。要迅速達成這一目標，就要構建出培養藥學“全人”人才的教學體系和計劃，另外，還要整理提煉出一整套的優秀教育教材和教學大綱。那么，專業教學的知識結構設計是否合理，也直接影響藥學“全人”人才培養質量的高低。根據我國藥學專業體系培養的目標來看，就是要培養適應社會發展需求，具備廣泛的理論知識、高超的實踐技能的全面復合型人才，使專業的知識、能力及素質三者協調統一發展。在日常的專業教學中，應該聽取各方面的不同意見和建議，對教學計劃和大綱進行優化整理和教學反思，保證學科專業知識研究的交叉融合特質，把培養扎實的理論知識、高超的技能和良好的綜合素質作為專業教學培養的實際需要。所以，藥學專業群內教學領域應不斷向化學學科、生物學科、生理學科和信息化技能學科等方向延伸與拓展，進一步打牢藥學專業群教學的基礎，科學地把各專業知識理論加以融合教學，避免知識重疊現象發生，加強學科教學間的緊密聯系[3]。

（二）注重研究切合實際的教學方法是藥學“全人”人才的重要手段

藥學“全人”人才培養更應注重專業理論知識學習與獨立思考能力培養，積極改進符合實際的教學方法及手段，使藥學專業群內的專業教學既注重基礎理論知識的培養，又注重思維能力上的鍛煉，使培養出來的專業人才擁有綜合運用所學知識的能力素質。因為藥學的專業涉及比較廣泛，包括醫學、理學及生物學等門類的知識理論，有課程多、涉及廣、知識雜等特點和規律，許多領域的知識學習研究還要依靠自主學習來完成，因此，采用正確的教學方法培養自主學習能力，是學習和領會藥學相關專業知識技能的最佳途徑。通過一系列典型藥物應用的案例研究，來培養發現及解決現實的藥學專業問題，進一步提升主動學習研究意識，激發主觀能動行為觀念[4]。

二、我國傳統藥學相關專業人才培養教育教學現狀

（一）傳統藥學相關專業人才培養觀念落后

傳統的藥學相關專業人才培養模式，主要還是以化學類的藥品知識為學習研究的核心，而對于技能教育、職業道德養成教育和綜合能力素質提高等方面，并沒有相應的加以重視。所培養的專業性人才往往知識結構方面存在著一定的缺陷和不足。比如有的缺乏醫學基礎知識、有的缺乏臨床實踐經驗、還有的缺乏人文精神素養等，而產生的直接后果，往往可以導致臨床藥物治療方案選擇度不高、忽視對患者個人的人文關懷、無法與國際醫藥行業先進科學技術接軌、參與國際競爭能力不足等問題。而這種相對落后的教育方式和理念，給我國的藥學行業從業人員帶來了一定的矛盾和困擾，拉低了人才培養整體水平，造成了高技能和素質型專業人才缺乏的后果，也在使用藥安全等方面出現了問題，使藥源性疾病發病率居高不下，給社會人民群眾的身心安全帶來一定的負面效應。

（二）傳統藥學相關專業人才培養實踐操作內容不全

藥學專業不僅是一門涉及知識領域比較廣泛的自然基礎性科學，而且，需要大量的各領域專業知識理論作為基礎支撐，還需要具備一定的實踐操作能力。然而，從目前的醫藥行業發展來看，在醫藥實踐操作這一環節上，做得遠遠不夠，這主要是因為藥學相關專業實踐研究需要具備完備的高端精密儀器設備作為輔助，而這些精密的儀器設備不僅價格比較昂貴，并且，耗損率也比較高，還需要人為操作維護保養，因此，許多的高等院校由于各種原因，并不具備相應的構建實驗室的能力，或者是在人力、物力和財力資源等方面受限，從而也影響了藥學“全人”人才培養水平的提升。

（三）傳統藥學相關專業人才培養結構失衡

伴隨著我國醫藥事業的長足發展和科技水平的不斷提高，醫藥行業的專業人才仍然存在著結構不平衡和人才培養定位不明確等問題和現象，特別是一些高等院校藥學相關專業雖然制訂了明確的人才培養目標，但教學計劃針對性不強，沒有結合本院校教育教學的實際特點，有的課程安排不太科學合理等，因此，可能會導致培養的專業人才知識體系結構構建不全面，專業知識創新能力和后繼發展動力不足。而我國的高等藥學相關專業教育還沒有完全與國際高等專業教育融合發展，可能在某一些教學內容、方式上其有獨特的教育特色，但教學形式仍然延續著傳統教育模式的流程，因此，不可否認的是，在藥學相關專業人才的培養方面，還存在著創新能力和綜合素質等發展方向上的差距。另外，在臨床醫藥人才培養、制定醫藥治療方案等方面，仍有由于藥物使用不當等原因所造成的疾病治療延誤、治療過程中的不良反應增加和藥源性的疾病多發等問題。所以，在臨床用藥這一方面，需特別注重藥品的安全性、針對性和有效性，只有提高重視程度，才能使臨床醫藥治療與藥學理論充分結合，合理地解決好臨床醫藥治療所出現的一系列問題[5]。

（四）傳統藥學相關專業教學結構不合理

我國的藥學教育教學體制與國際藥學教育體制還存在不兼容的現象，而對于社會對醫藥行業的需求還有一定的差距。究其原因，主要是專業教學側重于化學類藥理知識研究，只對藥學理科、藥學工科和藥學營銷經營學等專業學科學習研究較深入，而對醫藥服務領域知識學習研究較少。傳統藥學相關專業教育只注重于培養面向醫療機構制劑室及從事藥品生產、調配等崗位的人才，而對藥學流通、服務領域培養的人才力度不足、規模不大。因此，從以上這些現象和問題來看，傳統藥學學科在教學專業設置方面還存在著一些不合理的因素，專業培養人才的結構相對不合理現象仍時有發生。

（五）傳統藥學相關專業人才培養教學整合力度不足

藥學相關專業的知識涉及面比較廣泛，而目前的傳統藥學相關專業人才的教學模式卻顯得與相關領域聯系不緊密，這也使傳統藥學相關專業人才培養知識結構出現不合理的現象和問題。而教學過程中，如果知識領域不接軌，那么，這種藥學相關專業的專業人才培養模式就是不完善的，也會使培養出來的專業人才知識結構存有許多短板，為將來的醫藥專業水平發展設置了許多的人為障礙。而長期傳播這種不全面的知識思想，也會使藥學專業發展道路越走越窄，變成一門孤立的學科，這并不是教學的最終目的，因此，必須進行有效的教學資源整合，才能在培養藥學“全人”人才教學中取得良好的效果[6]。

（六）傳統藥學相關專業人才培養模式比較單一

我國現在的藥學相關專業教育受到傳統教育理念的限制，雖比較重視專業基礎性教育，但對通才教育理念沒有很深入的研究和思考，然而，在人才培養方面多數以專才方式進行，而這種專業人才培養模式會出現專業設置相對過多、過細，但涉及的教育教學領域不夠寬泛的問題。雖然，我國藥學相關專業教育發展多年，為國家的醫藥建設事業培養了大量的寶貴人才，但經過時代的發展，有些專業教育理念已經出現了落后的現象，特別是“重專業知識，輕人文思想”“重行業應用、輕理論基礎”“重知識技能、輕綜合素質”等教育理念，仍然在個別的專業教育領域發生。因此，在社會醫藥行業結構不斷調整的今天，醫藥科學技術發展不斷分化、細化，向各個領域滲透，這些新的行業發展特征，已經充分證明藥學人才培養應該整合、共享資源，形成專業群，合理遵循“全人”的培養模式，才能適應當今社會醫藥發展的需要。

三、我國藥學“全人”人才培養模式研究

（一）改變傳統思維，樹立先進的“全人”人才培養思想

現階段，我國的醫藥教育教學要牢固樹立藥學服務意識和思想，積極進行思想轉化，與時俱進地追隨時代發展趨勢，不斷更新藥學人才培養模式及教育理念，以適應當前社會醫藥事業發展的需要。而這種動態更新的藥學“全人”人才培養模式應以樹“人”為核心，就是要使培養出來的相關藥學的專業人才牢固樹立起為人民服務的意識和精神。在人才培養的過程中，應該確立培養藥學通才的人才培養意識，特別是將藥學、藥物制劑、醫學基礎、生物學、化學、人文學科及法律管理學科等知識進行教育交叉整合，拓寬專業人才培養的知識領域，迅速提升專業人才培養的知識儲備量，使培養的專業人才在醫藥事業中擁有突出的工作創新能力和實踐應用能力。

（二）提升藥學專業群內的專業理論與實踐操作融合教學能力

藥學專業群的許多基礎性醫藥知識理論，都來自醫藥臨床的實踐操作，所以，追根溯源地進行教學實踐，將所學的理論基礎知識與臨床醫藥實驗相融合，用醫藥實驗的方法來檢驗藥學相關專業的理論教學，從而使理論基礎知識的教育教學與藥學相關專業的實驗實踐操作緊密地聯系在一起，把枯燥乏味的教學理論轉化為對知識研究的臨床探究，能夠極大地提升專業研究的熱情和積極性，使學習研究效率大大提升。實踐證明，藥學專業群內的專業教育教學加強理論與實踐的融合，是提升教學效果的最好方法。

（三）改進藥學專業群的人才培養結構，發展執業藥師資格教育

當前，我國的傳統藥學相關專業設置中出現了結構失衡等個別問題和現象，要迅速調整藥學學科的專業結構，不僅要重視藥學人才培養的人文服務意識教育，還要符合時代發展的專業技能型教育，特別是應著力改進新時代所急需的執業藥師等服務專業學科，改變現有一線崗位從業的執業藥師學歷偏低的問題。而執業藥師更應該注重理論與實踐相結合，可以在學?；蚺嘤栔型ㄟ^實習實踐等方式，參與到一線藥學服務的工作之中?，F階段，我國的執業藥師培養制度也逐步完善，許多院校都進行了相關專業課建設，在校生也通過“1+X”證書考試，彌補暫時不能獲得考取執業藥師資格的遺憾。在教育教學中逐步融入執業藥師培養理念，為執業藥師的后續發展打下良好的基礎。

（四）專業群內專業教學結構調整改革，構建完整的課程培養體系

針對傳統藥學相關專業教學結構不合理的現象，應注重對課程設置體系進行合理的調整，拓寬專業課程設置的口徑，特別是應改變傳統藥學教育中以培養學生藥品生產、檢測、流通的研究能力為主的教育模式，應加強藥學服務等人文服務意識的培養。在藥學專業群內的專業課程體系中還應該教育為本、德育為先，加強專業課程的課程思政建設;基礎課程共享、專業課程共通、特色課程強化，實現專業群內的學生可以自由進行就業、再擇業，不會由于所學專業知識點局限性而限制了未來的發展。應根據高職院校的學生就業特點，增加一些能夠對接行業、企業需要，對接崗位標準、強化實操技能的綜合課程，多學科課程融合、貫通，培養學生的綜合能力，為培養藥學“全人”人才打下良好而堅實的基礎。

（五）加強藥學“全人”人才培養力度，提升教學整合意識

針對傳統藥學相關專業人才培養教學整合力度不足的問題，應在藥學專業群的教育教學中，在了解和掌握專業藥學基礎性知識的基礎上，通過現代的醫療制度和體制，促進醫藥應用思想的大發展?，F代社會所需要的藥學人才為“全人”型藥學人才，因此，院校要加強鼓勵培養的專業人才向多領域進行學習探究，結合自身能力素質的提升，達到全面綜合發展的培養效能，進一步提升教學整合理念，從而真正成為藥學“全人”型人才，以滿足社會醫藥事業發展的需要。

（六）牢固樹立“全人”培養理念，注重人才培養模式多樣化發展

針對傳統藥學相關專業人才培養模式比較單一，“全人”教育理念樹立不牢的問題。藥學“全人”人才是具有藥學執業精神，知識結構上面向行業、對接崗位，能力結構上具有較強技能操作的實踐能力，素質結構上具備進入社會后可持續發展的社會適應能力，如語言表達、團隊合作、交際能力等德智體美勞全面發展的藥學人才。針對研究生培養，可以建立研究型藥學人才培養模式。把提升我國醫藥產業競爭作為人才培養的核心關鍵，以創新和改革教育理念為指導，確立教育培養目標為基礎研究和創新醫藥研發，合理進行研究型藥學人才培養方案制定，實行理論與實踐、教學與科研、學術與人文相結合的培養道路，不斷提升學習研究、科技研發和創新實踐能力，達到研究型人才重基礎、厚實踐、強能力、提素質、寬口徑和博才學的標準及要求。針對高職院校，高校著力建立培養復合型的高素質技術技能藥學人才培養模式。包括對藥品生產、檢測、流通、服務領域的實踐工作，培養解決藥品生產、藥品質量、藥品流通、藥品營銷、管理、藥學服務等方面的技術型人才，人才素質在醫藥行業領域達到能夠具有高尚的職業精神、夠用的理論知識水平、過硬的實踐操作技能和可持續發展的社會適應能力等多種綜合素質和能力。

參考文獻：

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[4] 任吉霞，邱貞琴. 新形勢藥學人才的困惑和對策[J]. 藥學實踐雜志，2005（03）：179-180.

[5] 宋麗麗，邢煜君，韓紫巖，等. 成人藥學高等教育多元化人才培養模式的探索[J]. 藥學教育，2011，27（01）：20-23.

[6] 王偉，楊彩琴，曹德英. 高等醫藥院校建立新型實驗教學體系的探索[J]. 藥學教育，2005（04）：41- 43.

（責任編輯：胡甜甜）