面向大國(guó)工匠的工程機(jī)械行業(yè)思政育人體系研究

摘" 要：為培養(yǎng)工程機(jī)械領(lǐng)域卓越人才的綜合素質(zhì)，通過課程思政培養(yǎng)學(xué)生的思想、行為和價(jià)值選擇，實(shí)現(xiàn) “知識(shí)傳授和技能訓(xùn)練并重，強(qiáng)化能力綜合實(shí)訓(xùn)”的知識(shí)、能力、素質(zhì)三位一體的大國(guó)工匠培養(yǎng)模式。通過價(jià)值塑造、知識(shí)傳播、能力培養(yǎng)和目標(biāo)達(dá)成等課程思政要素設(shè)計(jì)，合理設(shè)計(jì)教學(xué)內(nèi)容，實(shí)現(xiàn)思政育人全過程有溫度、有巧度和有態(tài)度。采用傳統(tǒng)教學(xué)方法加思政元素的方式，在教學(xué)中穿插思政的教學(xué)案例。將交通強(qiáng)國(guó)的歷史、現(xiàn)實(shí)和未來發(fā)展貫通起來，認(rèn)識(shí)和評(píng)價(jià)工程機(jī)械發(fā)展史的重要人物、重大事件、重大裝備、重點(diǎn)工程等，為中國(guó)制造2025和工程機(jī)械領(lǐng)域從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)奠定大國(guó)工匠人才基礎(chǔ)。

關(guān)鍵詞：艱苦行業(yè);思政育人;工程機(jī)械;大國(guó)工匠

中圖分類號(hào)：G642.0" " 文獻(xiàn)標(biāo)識(shí)碼：A" " 文章編號(hào)：1673-7164（2023）01-0118-05

一、公路鐵路基礎(chǔ)設(shè)施建設(shè)急需大國(guó)工匠

當(dāng)前，中國(guó)公路、鐵路和基礎(chǔ)設(shè)施“鐵公基”建設(shè)世界第一，急需大量工程機(jī)械以及相應(yīng)人才。早在2015年，我國(guó)工程機(jī)械銷售量和銷售額就已經(jīng)雙雙超越美國(guó)、日本、德國(guó)位居世界第一位，工程機(jī)械已成為我國(guó)裝備制造業(yè)的最重要行業(yè)之一[1]。在中國(guó)已跨入世界工程機(jī)械大國(guó)之際，也是這一行業(yè)進(jìn)入深度調(diào)整、轉(zhuǎn)型升級(jí)和格局重構(gòu)的關(guān)鍵時(shí)刻，對(duì)創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的卓越人才的需求與日俱增。習(xí)近平總書記在徐工集團(tuán)考察時(shí)，鼓勵(lì)工程機(jī)械企業(yè)不斷創(chuàng)新，并強(qiáng)調(diào)發(fā)展實(shí)體經(jīng)濟(jì)，就一定要把制造業(yè)搞好，當(dāng)前特別要抓好創(chuàng)新驅(qū)動(dòng)，掌握和運(yùn)用好關(guān)鍵技術(shù)。尤其是工程機(jī)械行業(yè)，培養(yǎng)能解決卡脖子工程的大國(guó)工匠。隨著交通強(qiáng)國(guó)戰(zhàn)略的發(fā)展，同時(shí)中國(guó)制造2025對(duì)規(guī)模適度、結(jié)構(gòu)合理、素質(zhì)優(yōu)良的創(chuàng)新型人才隊(duì)伍培養(yǎng)提出了新的更高要求[2]。

二、工程機(jī)械行業(yè)人才培養(yǎng)現(xiàn)狀

（一）創(chuàng)新能力不強(qiáng)，難以擔(dān)當(dāng)復(fù)雜基建工程大任

隨著我國(guó)公路、鐵路和基礎(chǔ)設(shè)施的不斷發(fā)展，復(fù)雜的工程難題日益凸顯。例如核電建設(shè)工程飛速發(fā)展，超大噸位起重設(shè)備短缺。國(guó)外超大噸位履帶吊廠家坐地起價(jià)，設(shè)備價(jià)格已遠(yuǎn)高于市場(chǎng)正常價(jià)格數(shù)倍。此時(shí)工程機(jī)械領(lǐng)域發(fā)出兩種不同的聲音：分別是“花重金購(gòu)買國(guó)外設(shè)備，保證項(xiàng)目順利開展”和“國(guó)內(nèi)招標(biāo)，自主研發(fā)”。國(guó)內(nèi)幾大工程機(jī)械制造商集體發(fā)聲：一味地依靠國(guó)外的技術(shù)，只會(huì)阻礙我們發(fā)展的腳步，是時(shí)候擺脫國(guó)外的技術(shù)壟斷了。我們有信心、有能力把這件事干好，堅(jiān)持自主研發(fā)中國(guó)大型吊裝設(shè)備。傳統(tǒng)人才培養(yǎng)模式存在“重知識(shí)傳授，輕價(jià)值塑造和雙創(chuàng)能力培養(yǎng)”的問題，學(xué)生創(chuàng)新精神、創(chuàng)新能力和創(chuàng)業(yè)素質(zhì)培養(yǎng)未能得到足夠重視[3]。尤其是西部大學(xué)生雙創(chuàng)理念滯后、雙創(chuàng)資源環(huán)境相對(duì)艱苦，造成西部大學(xué)生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意愿不強(qiáng)、動(dòng)力不足、雙創(chuàng)受限等問題。因?yàn)橛辛恕翱ú弊印奔夹g(shù)的突破，有了全球最大裝備的突破，我國(guó)向全世界彰顯了中國(guó)工程機(jī)械的雄厚實(shí)力。

（二）專業(yè)知識(shí)傳授和雙創(chuàng)能力拓展難以相互促進(jìn)

“大國(guó)工匠”是深入貫徹落實(shí)黨的十九大報(bào)告中關(guān)于“建設(shè)知識(shí)型、技能型、創(chuàng)新型勞動(dòng)者大軍”的要求，大力弘揚(yáng)勞模精神、工匠精神、勞動(dòng)精神，促進(jìn)企業(yè)高質(zhì)量發(fā)展，推動(dòng)制造強(qiáng)國(guó)建設(shè)的重要舉措。相關(guān)學(xué)科理論層面與創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育之間缺乏融合，難以同向同行、發(fā)揮合力。傳統(tǒng)機(jī)械類課程體系中創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的教育教學(xué)內(nèi)容較少，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育導(dǎo)向性不強(qiáng)，專業(yè)知識(shí)傳授中缺乏創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)綜合能力拓展訓(xùn)練。

（三）雙創(chuàng)能力與科研、產(chǎn)業(yè)、交叉學(xué)科融合不夠

傳統(tǒng)人才培養(yǎng)中課堂教學(xué)仍是主要的育人方式，教學(xué)、科研、產(chǎn)業(yè)和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)彼此融合不深。校內(nèi)實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心、科研實(shí)驗(yàn)室和校外產(chǎn)業(yè)合作實(shí)踐基地在雙創(chuàng)教育中的支撐作用不強(qiáng)，“產(chǎn)學(xué)研創(chuàng)”協(xié)同育人機(jī)制不夠健全。專業(yè)課程思政就是將專業(yè)知識(shí)自覺融入公路精神、民族精神等專業(yè)精神。交通強(qiáng)國(guó)和制造強(qiáng)國(guó)都是中國(guó)夢(mèng)的組成部分。特色人才培養(yǎng)就是為未來30年實(shí)現(xiàn)交通強(qiáng)國(guó)造就交通工程裝備制造業(yè)和建造業(yè)的專門高級(jí)人才。

（四）工程機(jī)械領(lǐng)域制造強(qiáng)國(guó)人才培養(yǎng)需求

按照馬斯洛需求層次理論，自我價(jià)值實(shí)現(xiàn)是人類需求的最高層次。制造強(qiáng)國(guó)人才培養(yǎng)需求就是要引導(dǎo)學(xué)生在交通強(qiáng)國(guó)、制造強(qiáng)國(guó)、建造強(qiáng)國(guó)建設(shè)中實(shí)現(xiàn)人生價(jià)值、成就自我[4]。增強(qiáng)學(xué)生對(duì)專業(yè)的使命感、自豪感、光榮感、成就感、幸福感。實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)交通強(qiáng)國(guó)相關(guān)的工程機(jī)械裝備制造業(yè)和交通工程建造業(yè)的合格接班人。

綜上所述，國(guó)內(nèi)的大國(guó)工匠人才培養(yǎng)在課程體系建設(shè)、人才培養(yǎng)模式、創(chuàng)新實(shí)踐基地開發(fā)、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)強(qiáng)化訓(xùn)練等方面與發(fā)達(dá)國(guó)家存在不同層次的差距，需要通過整體試點(diǎn)實(shí)現(xiàn)培養(yǎng)模式的根本轉(zhuǎn)變，真正培養(yǎng)出適應(yīng)新經(jīng)濟(jì)形式的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新實(shí)踐能力強(qiáng)的工程機(jī)械人才，為中國(guó)制造2025和從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)奠定人才基礎(chǔ)[5]。

三、工程機(jī)械領(lǐng)域全過程思政育人培養(yǎng)體系

長(zhǎng)安大學(xué)史稱公路交通領(lǐng)域黃埔軍校，為中國(guó)公路建設(shè)和工程機(jī)械發(fā)展做出了貢獻(xiàn)，本著“弘毅明德、篤學(xué)創(chuàng)新”的校訓(xùn)精神，也凝結(jié)了“一不怕苦、二不怕死，頑強(qiáng)拼搏、甘當(dāng)路石，軍民一家、民族團(tuán)結(jié)的‘兩路精神’，培養(yǎng)特色人才的專業(yè)精神，為實(shí)現(xiàn)中國(guó)夢(mèng)做出偉大貢獻(xiàn)”。基于長(zhǎng)安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院的本科生創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)基地建設(shè)，在人才培養(yǎng)方案、教育實(shí)踐活動(dòng)、服務(wù)平臺(tái)、教育師資隊(duì)四個(gè)方面進(jìn)行研究，構(gòu)建重點(diǎn)實(shí)驗(yàn)室-實(shí)驗(yàn)教學(xué)中心-科研企業(yè)綜合性創(chuàng)新實(shí)踐能力培養(yǎng)體系，實(shí)現(xiàn)多學(xué)科多部門聯(lián)合的創(chuàng)新實(shí)踐培養(yǎng)。通過課程思政，按照“價(jià)值引領(lǐng)、能力達(dá)成、知識(shí)傳授”三位一體的教學(xué)目標(biāo)，在教學(xué)活動(dòng)肩負(fù)起立德樹人的功能，全面提升學(xué)生的思想水平、政治覺悟、道德品質(zhì)與文化素養(yǎng)。

（一）以大國(guó)工匠為核心的能力培養(yǎng)體系

長(zhǎng)安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院把思想政治教育貫穿人才培養(yǎng)體系，將價(jià)值塑造、知識(shí)傳授和能力培養(yǎng)融為一體，實(shí)現(xiàn)專業(yè)課程與思想政治理論課同向同行、協(xié)同育人，建設(shè)一批學(xué)生真心喜愛、終身受益、畢生難忘的課程思政課，培養(yǎng)一批具有親和力、影響力的課程思政優(yōu)秀教師和團(tuán)隊(duì)，構(gòu)建全員全過程全方位育人大格局，切實(shí)提高長(zhǎng)安大學(xué)人才培養(yǎng)質(zhì)量，幫助學(xué)生塑造正確的世界觀、人生觀、價(jià)值觀。基于創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)教育理念，構(gòu)建并實(shí)施機(jī)械類本科“一貫通兩促進(jìn)三融合”人才培養(yǎng)模式。將思政教育貫通于人才培養(yǎng)全過程，促進(jìn)學(xué)生基礎(chǔ)能力培養(yǎng)和雙創(chuàng)素養(yǎng)達(dá)成，以“科教融合+產(chǎn)教融合+多學(xué)科交叉融合”為手段，形成面向西部地區(qū)的機(jī)械類創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)體系。

1. 修訂培養(yǎng)方案，落實(shí)愛崗敬業(yè)要求

培養(yǎng)方案對(duì)高校人才培養(yǎng)起到了提綱挈領(lǐng)的作用，修訂培養(yǎng)方案，從頂層設(shè)計(jì)開始落實(shí)課程思政新要求。將“幫助學(xué)生樹立正確價(jià)值觀，培養(yǎng)高尚的道德情操、堅(jiān)定的政治立場(chǎng)以及愛崗敬業(yè)的職業(yè)精神，培養(yǎng)學(xué)生終身學(xué)習(xí)和守正創(chuàng)新的觀念和精神”的思想政治要求寫入專業(yè)培養(yǎng)目標(biāo)中。在培養(yǎng)目標(biāo)-畢業(yè)要求-課程體系的完整鏈條中總結(jié)課程思政的一般規(guī)律和共同要素，遵循課程思政教學(xué)規(guī)律，融合思政與教學(xué)目標(biāo)、建設(shè)評(píng)價(jià)標(biāo)準(zhǔn)與策略，構(gòu)建具有辦學(xué)特色、專業(yè)特色、一體化的課程思政教學(xué)體系。

將思政培養(yǎng)目標(biāo)融入專業(yè)人才培養(yǎng)目標(biāo)，并體現(xiàn)在畢業(yè)要求、課程設(shè)置、課程評(píng)估和人才質(zhì)量評(píng)估等環(huán)節(jié)。通過可衡量、可操作的課程思政指標(biāo)點(diǎn)與專業(yè)畢業(yè)要求指標(biāo)點(diǎn)映射，構(gòu)成具體的、可操作的分解指標(biāo)點(diǎn)體系，以每門課程的過程性考核構(gòu)成課程達(dá)成度評(píng)價(jià)，以學(xué)校、校友和社會(huì)機(jī)構(gòu)跟蹤反饋構(gòu)成間接評(píng)價(jià)，構(gòu)建評(píng)價(jià)迭代反饋和持續(xù)改進(jìn)的機(jī)械類專業(yè)課程思政教學(xué)體系。

2. 重構(gòu)教學(xué)大綱，融入家國(guó)情懷理念

圍繞價(jià)值引領(lǐng)、能力培養(yǎng)和知識(shí)傳授為一體的課程目標(biāo)，對(duì)現(xiàn)有教學(xué)大綱進(jìn)行重構(gòu)，在課程目標(biāo)、教學(xué)內(nèi)容、預(yù)期學(xué)習(xí)成效中增加“課程思政切入”的內(nèi)容。通過“交通強(qiáng)國(guó)”等國(guó)家級(jí)課程思政示范課，介紹智能交通裝備研制，樹立學(xué)生家國(guó)情懷;在機(jī)械類專業(yè)培養(yǎng)方面，通過省級(jí)優(yōu)秀教材《工程機(jī)械設(shè)計(jì)》結(jié)合課程介紹川藏、青藏公路施工裝備，引入“兩路”精神。面向西部地區(qū)創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)人才培養(yǎng)的迫切需求，圍繞立德樹人根本任務(wù)，以社會(huì)主義核心價(jià)值觀為引領(lǐng)，建立創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)能力提升為導(dǎo)向的課程體系。通過創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)通識(shí)教育課、專業(yè)理論課、創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)團(tuán)隊(duì)實(shí)訓(xùn)課和“工程大師進(jìn)課堂”實(shí)踐課，實(shí)現(xiàn)大學(xué)生“基礎(chǔ)知識(shí)-工程實(shí)踐-創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)”知識(shí)和能力的同步貫通和提升。

3. 創(chuàng)新教學(xué)模式，培養(yǎng)實(shí)踐動(dòng)手能力

長(zhǎng)安大學(xué)工程機(jī)械學(xué)院是國(guó)內(nèi)最著名的工程機(jī)械學(xué)府，引領(lǐng)了工程機(jī)械行業(yè)的技術(shù)進(jìn)步，已成為目前我國(guó)工程機(jī)械領(lǐng)域規(guī)模最大的教學(xué)、科研和試驗(yàn)檢測(cè)基地。學(xué)院有力強(qiáng)化創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)的實(shí)際操作，加強(qiáng)實(shí)驗(yàn)教學(xué)資源建設(shè)和共享，廣泛建設(shè)工程機(jī)械專業(yè)實(shí)踐平臺(tái)，通過舉行不同級(jí)別和類型的創(chuàng)新實(shí)踐比賽，提升教師創(chuàng)新實(shí)踐教育教學(xué)能力。開展“工程大師進(jìn)課堂”活動(dòng)，邀請(qǐng)西安筑路機(jī)械股份有限公司等西部重點(diǎn)企業(yè)專家到課堂教學(xué)，培養(yǎng)學(xué)生追求嚴(yán)謹(jǐn)?shù)墓ぷ髯黠L(fēng)和精益求精的工匠精神。

4. 擴(kuò)展培養(yǎng)理念，打造精益求精素養(yǎng)

專業(yè)課程的基本任務(wù)是完成知識(shí)與技能的傳授，各課程所承載的專業(yè)知識(shí)和技能是在具體的社會(huì)政治情境中展開的，最終是要服務(wù)于國(guó)家建設(shè)、社會(huì)發(fā)展。因此教學(xué)活動(dòng)既要重知識(shí)，也要重價(jià)值，加強(qiáng)課程系統(tǒng)知識(shí)對(duì)學(xué)生素養(yǎng)和價(jià)值引領(lǐng)的陶冶。

長(zhǎng)安大學(xué)機(jī)械類專業(yè)通過修訂培養(yǎng)方案、重構(gòu)教學(xué)大綱、創(chuàng)新教學(xué)模式、改革考核評(píng)價(jià)、師生全員參與推進(jìn)課程思政教學(xué)全過程育人，落實(shí)育人成效。穩(wěn)步推進(jìn)課程思政建設(shè)的實(shí)踐促進(jìn)了學(xué)生思想、素質(zhì)、能力、知識(shí)的全面提升，幫助學(xué)生實(shí)現(xiàn)全面發(fā)展。研究和總結(jié)機(jī)械類專業(yè)課程教學(xué)過程中的規(guī)律，從思政教育角度出發(fā)，發(fā)掘、整理和傳遞依存于機(jī)械類專業(yè)課程特色的思政元素，構(gòu)建課程與思政目標(biāo)相融合的課程體系。

（二）以思政育人為理念的環(huán)境育人體系

1. 構(gòu)建艱苦行業(yè)價(jià)值導(dǎo)向

強(qiáng)調(diào)學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的達(dá)成，在培養(yǎng)解決復(fù)雜工程問題的能力中同步推進(jìn)綜合素養(yǎng)教育。培養(yǎng)學(xué)生在工作中所必備的思維、精神、觀念等，在專業(yè)知識(shí)學(xué)習(xí)過程中培養(yǎng)能力。全面推進(jìn)我校課程思政建設(shè)，緊抓教師隊(duì)伍“主力軍”、課程建設(shè)“主戰(zhàn)場(chǎng)”、課程教學(xué)“主渠道”，讓學(xué)校所有教師、所有課程都承擔(dān)好育人責(zé)任。西部地區(qū)欠發(fā)達(dá)，創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)意識(shí)不強(qiáng)，在課程體系中推行課程思政建設(shè)，培養(yǎng)新時(shí)代兼具使命感和責(zé)任感的復(fù)合型創(chuàng)新人才具有重要意義。

2. 培育制造強(qiáng)國(guó)思政元素

將思政貫穿于專業(yè)基礎(chǔ)課、專業(yè)課、專業(yè)實(shí)習(xí)實(shí)踐課。通過教學(xué)技巧將源自專業(yè)知識(shí)的思政元素融入計(jì)劃教授課程知識(shí)內(nèi)容中，使這些元素伴隨專業(yè)知識(shí)固化在學(xué)生的知識(shí)體系中。工程機(jī)械學(xué)院先后組織教研組全體教師開展“課程思政育人大練兵”活動(dòng)，同大學(xué)生黨支部開展師生黨支部共建活動(dòng)，充分發(fā)揮第二課堂作用，培育“課程思政”示范課程和“課程思政”示范教學(xué)團(tuán)隊(duì)。學(xué)院67門課程及130名教師做到了“課程門門有思政，教師人人講育人”。

3. 引導(dǎo)學(xué)生樹立正確價(jià)值觀

以服務(wù)社會(huì)，推進(jìn)行業(yè)建設(shè)發(fā)展為宗旨，整合科普資源、創(chuàng)新科普方法，學(xué)校獲批陜西省社會(huì)科學(xué)普及基地“交通強(qiáng)國(guó)科普教育基地”與“中國(guó)傳統(tǒng)文化科普教育基地”，依托教育基地，集行業(yè)特色展示、科普宣傳、研學(xué)教育、教學(xué)實(shí)踐、行業(yè)培訓(xùn)等功能于一體，傳承行業(yè)精神，踐行課程育人，選拔和培養(yǎng)新時(shí)代公路交通、工程機(jī)械、車輛工程領(lǐng)域特色的建設(shè)人才。在課件制作和課堂講授環(huán)節(jié)挖掘課程自身的思政元素，激發(fā)學(xué)生積極向上的學(xué)習(xí)精神和創(chuàng)新創(chuàng)業(yè)興趣。開設(shè)專業(yè)研討課，幫助學(xué)生鍛煉獨(dú)立思考的能力，樹立正確的職業(yè)精神和職業(yè)素養(yǎng);開展線上線下混合教學(xué)，在微課程、短視頻中融入社會(huì)主義核心價(jià)值觀，引導(dǎo)學(xué)生樹立正確的價(jià)值觀。

4. 培育服務(wù)行業(yè)人文素養(yǎng)

實(shí)施課程思政教學(xué)以來，學(xué)生點(diǎn)名到課率提高，普遍反映課程更加有趣，有了更多更實(shí)在的獲得感，收獲了專業(yè)知識(shí)，明確了人生方向，提升了職業(yè)素養(yǎng)，畢業(yè)生就業(yè)西部的比例逐年提高。工程機(jī)械學(xué)院教工支部獲批教育部“全國(guó)黨建工作樣板支部”和榮獲陜西高校先進(jìn)基層黨組織。實(shí)現(xiàn)了培育服務(wù)行業(yè)的人才培養(yǎng)目標(biāo)。

四、結(jié)語(yǔ)

根據(jù)工程機(jī)械企業(yè)發(fā)展趨勢(shì)及教育教學(xué)改革目標(biāo)，本文探討了高等教育校企協(xié)同培育創(chuàng)新實(shí)踐型人才的培養(yǎng)模式。建立了價(jià)值引領(lǐng)、雙創(chuàng)教育與專業(yè)教育兩相促進(jìn)的機(jī)械類課程體系，以科教融合為引領(lǐng)，以產(chǎn)教融合為支撐，以協(xié)同育人為落腳點(diǎn)，加強(qiáng)產(chǎn)學(xué)研資源共享、交叉融合、多維共建的雙創(chuàng)實(shí)踐平臺(tái)機(jī)制，為西部機(jī)械類大學(xué)生創(chuàng)新人才高質(zhì)量培養(yǎng)提供借鑒和參考，為西部地區(qū)大學(xué)生創(chuàng)業(yè)奠定基礎(chǔ)。

深入推進(jìn)高校高等教育人才培養(yǎng)的定制專業(yè)化，將創(chuàng)新實(shí)踐能力教育滲透到各行各業(yè)教育中，不斷提高自身的知識(shí)能力、綜合能力、創(chuàng)造能力以及人文及科學(xué)素質(zhì)，重點(diǎn)培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新、創(chuàng)業(yè)和實(shí)踐能力，達(dá)到復(fù)合的有道理，復(fù)合的有效益，為企業(yè)定制培養(yǎng)一批與企業(yè)發(fā)展規(guī)劃相適應(yīng)的創(chuàng)新實(shí)踐人才隊(duì)伍。

構(gòu)建新的創(chuàng)新實(shí)踐人才培養(yǎng)模式，新的創(chuàng)新人才培養(yǎng)目標(biāo)、任務(wù)和方案，實(shí)施新的教學(xué)方法和手段，以及完善的教材體系，有利于對(duì)工程機(jī)械專業(yè)學(xué)生更好地實(shí)施現(xiàn)代工程教育、素質(zhì)教育，有利于培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新精神與實(shí)踐能力，為中國(guó)制造2025和我國(guó)從制造大國(guó)轉(zhuǎn)向制造強(qiáng)國(guó)奠定人才基礎(chǔ)。

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