葉雅文

(湖北省武漢市漢鐵高級中學)

中華優秀傳統文化是中華民族在改造自然與社會的實踐活動中創造并不斷傳承發展的,促進人類社會進步和個人發展的,至今仍有重要意義的物質文化和精神文化的總和。在地理高考試題中融入中華優秀傳統文化,利用傳統文化來檢測學生運用學科知識的水平,已經成為新高考的新常態,這種類型的地理高考試題依循了《中國高考評價體系》的要求,體現了“立德樹人、服務選才、引導教學”的高考核心功能,通過弘揚中華優秀傳統文化,引導學生培育和踐行社會主義核心價值觀,落實立德樹人的根本任務。本文試以2022年全國甲卷第43題、山東省普通高中學業水平等級考試(以下簡稱“山東卷”)第17題和湖南省普通高中學業水平選擇性考試(以下簡稱“湖南卷”)第3～5題為例,通過傳統文化呈現情況來分析涉及傳統文化試題的特點,尋求有關中國傳統文化試題的解題思路,為與中華優秀傳統文化相關的高中地理復習提出備考建議。

一、真題呈現

【例1】(2022年全國甲卷,43題)閱讀圖文材料,完成下列要求。

位于陜西省安康市漢陰縣的鳳堰古梯田,是目前已發現的秦巴山區面積最大、保存最完整的清代梯田。在總面積約800公頃的古梯田保護區內,分布有自清乾隆年間以來修建的古建筑民居群落、古寨堡、古廟宇、古堰渠、古塘壩等文物遺存。2019年,鳳堰古梯田被列為全國重點文物保護單位。以古梯田為“展品”,以秀美的自然風光為“展廳”,鳳堰古梯田被打造成保護和展示原生態生活方式、促進村鎮科學發展的開放式“生態博物館”。

提出該開放式“生態博物館”開展旅游活動的旅游資源保護措施。

【答案】劃定文物遺存保護核心區,定期維護文物古跡;完善相關法律法規,加強管理,加強宣傳教育,提高生態環境保護意識;結合當地環境承載力,限定游客規模;恢復傳統的農業生產方式,發展古梯田生態旅游;保護植被、水源等梯田系統的生態基底等。

【例2】(2022年山東卷,17題)閱讀圖文資料,完成下列要求。

宋代以來,珠江三角洲某地的人們通過沿江沿海筑堤、修壩、淤地等一系列人工活動圍墾田地。堤圍始建于宋代,初次合圍(環繞圍墾田地的外堤合攏)于明初,興盛于清中葉。圖1示意該地不同時期的圍墾景觀。國內河道縱橫交錯。

(1)宋元時期,當地鄉民沿水而居,居民點呈散點狀分布。分析居民點呈散點狀分布的主要自然原因。

(2)明代中期,當地形成了較為完備的水利系統,水稻產量顯著提高并有大量余糧輸出。說明堤壩對提高水稻產量的作用。

(3)清代中期,人口規模擴大,當地農業生產方式由以水稻種植為主逐漸轉變為以桑基魚塘為主。這種農業生產方式的轉變適應了當地環境,體現了人地和諧。對此作出合理解釋。

【答案】(1)珠三角地區河網密布,地塊小且分散,導致居民點分散。

(2)堤壩在雨季可以減輕洪澇災害的影響;旱季可以提供灌溉用水,減輕旱災的影響;加速泥沙淤積,提高土壤肥力。

(3)珠三角地勢低平,農業生產易受澇災影響,調整為桑基魚塘的生產方式既能適應旱澇災害多發的環境特征,又增加了產品的類型和經濟收入,同時可以供養更多人口,體現了人地和諧。

【例3】(2022年湖南卷,3～5題)舞龍、賽龍舟、武術等傳統民間體育活動經申報批準后,方可列入各級體育類非物質文化遺產(簡稱“體育非遺”)名錄。龍常被先民視作“雨水之神”,湖南省湘江文化圖中龍元素體育非遺占到體育非遺總數的一半以上。圖2示意湖南省湘江文化圈體育非遺分布情況。據此完成3～5題。

圖2

3.對該文化圈體育非遺分布影響最大的自然因素是

( )

A.氣候 B.植被

C.河流 D.土壤

4.長沙市成為體育非遺密集區之一的重要條件是

( )

A.地形封閉 B.聚居民族多

C.交通便利 D.經濟實力強

5.關于該文化圈中龍元素體育非遺比重大的地理背景,下列說法正確的是

( )

①農耕文化發展歷史悠久

②河流眾多水量大,季節變化小

③先民們的生活穩定安逸

④受季風氣候影響,多旱澇災害

A.①② B.②③

C.①④ D.③④

【答案】3.C 4.D 5.C

二、2022年高考部分試卷傳統文化呈現情況

在2022年已公布的地理高考試卷中,全國甲卷、山東卷、湖南卷均有涉及中國傳統文化。例1涉及的陜西省安康市漢陰縣的鳳堰古梯田發展開放式“生態博物館”和例2涉及的珠江三角洲歷史上圍墾田地都屬于中國古代農業,例3中的湖南省湘江文化圈體育非遺分布情況屬于中國傳統民俗。三組題目都屬于人文地理且都以中國某區域為考查載體。分值為9～14分,占比為9%～14%。設問角度多樣,包括措施、原因、作用、影響因素、條件等,靈活性強,對學生的區域認知、綜合思維素養要求較高(見表1)。

表1 2022年高考部分試卷傳統文化呈現情況

上述試題的情境材料來源于政府官方網站或專業書籍、論文,情境新穎,圖文材料較為簡單,學生易于獲取和處理地理信息;試題規避熱點,反押題傾向明顯,考前模擬卷及熱點預測中的情境均未在試卷中體現,地方卷中湖南卷關注了本土傳統文化,體現地方特色,貼近學生生活。在實現了高考服務選才、引導教學的功能的同時,又通過試題向學生弘揚中華優秀傳統文化,有利于落實“立德樹人”這一根本任務。

三、2022年高考部分試卷涉及傳統文化試題分析

例1～例3均體現了對人地協調觀這一地理核心素養的考查。例1給出“漢陰縣的鳳堰古梯田開發成為開放式‘生態博物館’”這一簡單地理事項,意在使學生認識人類活動要遵循自然規律,與自然和諧相處,理解人地協調觀并達到核心素養水平劃分中人地協調觀的水平2。例2以時間為鏈條,依次引出3個問題,體現人地關系的演變;其中第(1)小問結合“宋元時期,當地鄉民沿水而居,居民點呈散點狀分布”這一地理事項,讓學生分析地理環境對人類活動的影響,認識人類活動要遵循自然規律,達到人地協調觀水平2;第(2)小問結合“明代建設水利系統使水稻產量提高”這一復雜地理事項,使學生認識人類活動影響環境的方式和強度,達到人地協調觀水平3;第(3)小問利用“清代人口增長,農業生產方式轉變”,達到人地協調觀水平4中的“理解區域人口、資源、環境發展之間的相互關系,理解人地關系是對立統一的”這一要求。例3結合“湘江文化圈體育非遺分布情況圖”,對人地協調觀水平的要求逐步提高,依次達到人地協調觀水平1、2、3的要求(見表2、3、4)。

表2 2022年高考部分試卷涉及傳統文化試題落實《課程標準》要求及地理學科核心素養情況

表3 2022年高考部分試卷涉及傳統文化試題考查的關鍵能力

表4 2022年高考部分試卷涉及傳統文化試題的考查要求

四、涉及中國傳統文化試題解題思路

例1～例3考查內容以人文地理為主,分值較大,難度中等。理清該類題目的解題思路有利于幫助學生構建人文地理思維,了解傳統文化與地理環境的關系,并以此為切入口,理解某些社會經濟活動現象和過程背后的地理原理。以下將以例2為例,試提出涉及中國傳統文化試題的解題思路。例2設問依次呈現出宋元、明代中期、清代中期三個不同的時期,以時間為鏈條,圍繞珠江三角洲基塘農業的發展,考查了珠江三角洲的自然地理特征、聚落的分布因素、基塘農業區位因素、人地關系這些地理必備知識。解答此類型題目可以采用以下思路:

1.審設問抓關鍵,找信息建聯系

(1)

圖3 “審設問抓關鍵”步驟示意圖

2.緊扣必備知識,實現知識遷移

表5 2022年高考部分試卷涉及傳統文化試題考查知識

3.構建思維腦圖,實現圖文轉換

根據圖4,圖文轉換得出答案——珠三角地區河網密布,地塊小且分散,導致居民點分散。

圖4 “解題思維導圖”示意圖

五、中華優秀傳統文化相關試題復習備考建議

隨著中華優秀傳統文化融入地理高考的常態化,教師更需要在平時豐富文化素養,在復習備考中創設傳統文化情境,開展問題式教學,使學生在解題中增強對傳統文化的認識,豐富必備知識、提升關鍵能力、形成綜合思維,提升文化自信與民族自豪感。具體的復習備考建議如下:

1.巧用文化資源,創設真實情境

例1中的“鳳堰古梯田”被列為全國重點文物保護單位;例2中的桑基魚塘是中國重要農業文化遺產;例3中的舞龍、賽龍舟、武術等傳統民間體育活動可申請列入各級體育類非物質文化遺產,這些都是學生身邊的傳統文化資源,是中華傳統文化中的精華。在復習備考中,教師要關注與傳統文化有關的實事及新聞報道,引導學生以區域的視角梳理中國不同地區的優秀傳統文化(見表6),在復習備考時建議以地圖的方式進行呈現。

表6 湖北省部分地區國家級非物質文化遺產

續表

精心篩選傳統文化素材,選取有價值、有代表性、有精神內涵的中華優秀傳統文化,加工整理成情境,在復習課與命題中使用。高考地理采用地方卷的省份要多加關注鄉土傳統文化,在復習備考中運用鄉土傳統文化情境,挖掘文化背后的必備知識,實現知識遷移。

2.問題鏈條引導,培養綜合思維

例2以不同時期的圍墾景觀為情境,依次提出宋元時期、明代中期、清代中期不同歷史時期有關聚落分布、農業發展的問題,體現了時空的綜合。例3以湘江文化圈體育“非遺”為情境,從考查單一要素到多個要素,體現了要素的綜合。3個層次鮮明、思維進階的小問題連接成問題鏈條,對關鍵能力、綜合思維考查逐步深化,對人地協調觀水平的要求逐步提高,引導學生發現問題、思考問題、創造性地解決問題。

教師在講授復習課時應科學合理地將大的問題分解成有邏輯、有層次的問題鏈,用問題驅動教學(見圖5);設計評價量規對學生探究、解決問題的過程進行表現性評價(見表7)。命制試題時要遵循學生的“最近發展區”,一組選擇題中的幾個問題和非選擇題中的小問要創建問題層次,對核心素養水平的要求逐步從水平2提高到水平4。在命題中體現要素、時空、地方的綜合,促進學生深度思考、深度學習,使學生能多要素、多角度綜合地分析地理事物和現象,能辯證地分析人地關系問題。

圖5 “創建問題層次”示例圖

表7 “葫蘆產業可持續發展”地理小論文表現性評價整體量規

《中國高考評價體系》闡釋了“培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人”這一教育根本問題,提出要培養“德智體美勞”全面發展的人,要在“理想信念、愛國主義、品德修養”等六個方面下功夫,通過“弘揚中華優秀傳統文化、革命文化和社會主義先進文化”等四個方面落實立德樹人的根本目標。地理學科是教育的工具,以培養人為主要任務,教師應樹立育人為本的學科教育觀,提升在地理課程中加強中華優秀傳統文化教育的意識,將中華優秀傳統文化與地理復習備考有機融合。這就對教師自身的傳統文化素養提出了更高的要求,教師可以通過閱讀中華優秀傳統文化相關著作、雜志、論文,觀看與中華優秀傳統文化有關的電視節目、學習高校中華優秀傳統文化慕課提升自身傳統文化素養,從而帶動學生關注書刊、新聞和家鄉的優秀傳統文化、積極參與傳統文化研學旅行和社會實踐,實現高考引導教學的核心功能,落實地理高考和高中地理課程“立德樹人”的根本任務。

綜上所述,在地理高考試題中融入中華優秀傳統文化,已經成為新高考的新常態。2022年多地高考試題對中華優秀傳統文化都有涉及,試題情境規避熱點,試題來源于政府官方網站或專業書籍、論文,設問角度多樣,考查內容多為人文地理。研究高考試題中傳統文化的呈現情況,探索相關高考題的解題思路,教師在復習備考中巧用文化資源,問題鏈條引導,豐富文化素養,才能更好地提升復習備考水平、落實“立德樹人”這一根本任務。