立足學情，指向高考，落實時空觀念素養
——以一輪復習“新民主主義革命”為例

張意珠

（廣東省佛山市南海區九江中學）

《普通高中歷史課程標準（2017 年版2020年修訂）》指出：歷史學科核心素養包括唯物史觀、時空觀念、史料實證、歷史解釋、家國情懷五個方面。其中，時空觀念是在特定的時間聯系和空間聯系中對事物進行觀察、分析的意識和思維方式。任何歷史事物都是在特定的、具體的時間和空間條件下發生的，只有在特定的時空框架當中，才可能對史事有準確的理解。時空觀念是諸素養中學科本質的體現。在所有的歷史學科核心素養中，時空觀念素養是考查頻次最高的一種素養。因此，一輪復習要切實提高學生的時空觀念素養水平。

新民主主義革命是無產階級領導的，以反對帝國主義、封建主義為革命任務的資產階級民主革命。在這一階段，中國共產黨從無到有，從幼稚走向成熟，領導中國人民奮勇斗爭，不怕犧牲，基本完成反帝反封建的任務。教育部考試中心的《2022 年高考歷史全國卷試題評析》中指出：試題通過選取新民主主義革命、社會主義革命和改革開放等歷史階段中的重大史實和重要歷史線索，考查學生對黨的百年奮斗重大成就和歷史經驗的掌握及認識程度，引導學生樹立唯物史觀和正確黨史觀，弘揚偉大建黨精神。因此，新民主主義革命是歷年高考的重要考點。加上新民主主義階段史實多、考查細，學生容易混淆，以這一考點為例來探究時空觀念在一輪復習中的落地實踐具有代表性。

一、立足學情：學生時空觀念素養的“痛點”

學情是確定教學目標、內容、方式的重要依據。經過初步的主干知識梳理后，我們對學生進行了隨堂測試，以了解學生的“痛點”，找到教學的“突破點”。

典例1.下表為1942—1944 年對北岳、太行等五個抗日根據地調查所得到的數據。據此可知，根據地“減租減息”政策的實施 （）

農村各階層戶數及其所占土地的比例

A.奠定了抗戰勝利的物質基礎

B.削弱了封建土地剝削

C.推動了土地革命的順利開展

D.鞏固了革命統一戰線

本題答案為B，正確率19.8%，一半的學生錯選D。材料時間：1942—1944 年，空間：北岳、太行等五個抗日根據地，根據表格內容可知，地主的戶數在減少，土地占有率明顯降低；廣大貧農的戶數在減少，占有土地數量有所增加，經濟地位顯著上升；中農的戶數和土地占有量明顯增加，據此可得出削弱了封建土地剝削，故B 項正確。D 項的“革命統一戰線”是典型的隱性時空詞語，對應的是國民大革命時期，與材料時間不符。

典例2.1941 年初,日本《對華長期作戰計劃》稱:“在作戰方面為使華北方面出現劃時期的治安新面貌,準備從華中方面調來第十七師團及第三十三師團主力。”這說明 （）

A.日軍侵華兵力已大幅減少

B.中國抗戰開始轉入了反攻

C.國民政府的抗戰壓力加重

D.敵后抗戰配合了正面戰場

本題答案為D，正確率26%，不少學生反映無從下手。這一題真這么難嗎？非也，掌握時空信息，理解其背后的內涵，便可輕松解題。本題時間：1941 年初，正處于抗戰的相持階段，非戰略反攻階段，排除B 項。根據“1941 年”“使華北方面出現劃時期的治安新面貌”，定位史實：百團大戰后日本的應對，說明百團大戰具有重大的戰略和政治意義，故D 項符合題意。學生的問題主要是對戰爭的三個階段劃分不清，以及正面戰場、敵后戰場的空間范圍定位不準。

通過以上典例，我們看到，部分學生的時空觀念素養還停留在較低的層次：不能理解隱性時空詞語背后的內涵，史實掌握較為混亂；對歷史事件的階段特征把握不清；學習時忽視了歷史事件發生的特定空間及其流轉變化，缺乏歷史空間意識。

二、指向高考：確定提升時空觀念素養的目標

1.高考對“新民主主義革命”的考查情況

認真研究近三年的全國乙卷和廣東卷“新民主主義革命”板塊試題，不難發現時空觀念素養題必考，考查時多以選擇題形式，材料題間或出現。以2022 年全國乙卷第30 題為例：

20 世紀30 年代，中共中央決定將蘇維埃工農共和國改變為蘇維埃人民共和國，政策調整為：給一切革命的小資產階級及其知識分子以選舉權和被選舉權，停止沒收富農的土地及財產，允許有產階級代表參加蘇區政權管理工作，等等。上述調整 （）

A.適應建立抗日民族統一戰線的需要

B.是為武裝反抗國民黨進行社會動員

C.表明黨的中心工作以奪取城市為目標

D.為建立民主聯合政府爭取廣泛的支持

首先，本題要求學生能夠準確指出歷史事物發生的時間，如抗日民族統一戰線、建立民主聯合政府等隱形時空的判斷；其次，考查學生對階段特征的把握，如20 世紀30 年代的上述調整，應該是團結各階層，全民族抗戰，而非武裝反抗國民黨。

由此可見，近年試題主要以第二、三、四層次的考查為主，材料一般包含明確的時空，選項多為隱形時空。多選用變化節點的時空，如新中國成立前夕、中國共產黨成立前夕、國共兩黨由對峙走向合作等。理解時空內涵，將材料置于具體的時空背景下進行分析探究是解題的關鍵。

2.確定時空觀念素養的教學目標

黃牧航、張慶海教授從具象到抽象、從靜止到變化、從孤立到交錯三條路徑，確定時空觀念素養的測評層次具體如下：

據此確定本考點時空觀念素養的教學目標：

（1）理解時空符號，能準確定位新民主主義革命階段重大歷史事件的時空，能用一定的表達形式（大事年表或時間軸等）梳理階段史實。

（2）理解時空詞語背后的內涵，將歷史事件置于特定時空背景下進行分析。

（3）能長時段觀察歷史事物，理解其演變。合理劃分階段，把握階段特征。

（4）把握新民主主義革命時期的時代主題。

三、一輪復習落實時空觀念素養的實踐

1.梳理時間軸，明確時空定位

針對前面的測試中暴露出學生時空定位能力較差的問題，要求學生在課本的幫助下，梳理時間軸。時間軸是整理史實、梳理時間線索最經典的做法，可以幫助學生厘清史實之間的關聯，準確指出歷史事物發生的時間，為下一步的能力提升奠定基礎。

任務1：根據下列要求完成時間軸：

A.包含但不局限以下史實，將史實以某一標準分類整理，并在時間軸上體現出來：五四運動、中共成立、國共第一次合作、北伐戰爭、南昌起義、八七會議、井岡山革命根據地、第五次反“圍剿”、紅軍長征、《八一宣言》、西安事變、九一八事變、華北事變、七七事變、第二次國共合作正式形成、八一三事變、平型關大捷、臺兒莊戰役、百團大戰、防御階段、相持階段、反攻階段、抗戰勝利、中共七大、雙十協定、解放戰爭、七屆二中全會/西柏坡會議。

B.分階段：新民主主義革命的興起、國民大革命時期、土地革命時期/十年對峙時期、抗戰時期、解放戰爭時期。

C.輔助線條和文字，說明史實之間的聯系。

D.添加必要的相關的經濟、思想史實（聯系你做過的題目）。

時間軸清晰地展示了新民主主義階段的重大歷史事件，對照著時間軸，學生可以找到歷史事件之間的聯系，把握新民主主義革命的發展進程，可以看到拯救民族危機、推動社會轉型是新民主主義階段的發展主題。

2.理解時空內涵，總結階段特征

教師根據近幾年全國Ⅰ卷和廣東卷高考試題，整理出一些同類型的隱性時空詞語，如：人民民主統一戰線、革命統一戰線、抗日民族統一戰線，要求學生理解其中的時空內涵，定位史實或階段，并根據隱性時空詞語，總結階段特征，幫助學生在“一團漿糊”般混亂的細碎知識中構建知識網絡。

任務2：請將以下史實填入表格，并概括階段特征。

人民民主統一戰線、革命統一戰線、抗日民族統一戰線、“打土豪，分田地”“打倒列強除軍閥”“星星之火，可以燎原”“雙減雙交”“進京趕考”中華蘇維埃共和國臨時中央政府、東北抗聯、延安、瑞金、陜甘寧邊區、井岡山革命根據地、八路軍、新四軍、中央紅軍、工農武裝割據、《論持久戰》、革命道路選擇、革命形勢轉危為安、工作重心轉移、南泥灣大生產運動、游擊戰、聯合政府。

3.巧用地圖，培養空間意識

時空觀念素養包括時間觀念和空間觀念，但空間意識是中學歷史教學的短板，在過去很長一段時間里不受重視。部編版教材大量增加了地圖的數量，近年高考試題中涉及空間概念的題目越來越多，這些都在引導中學歷史教學要努力提升學生的空間素養。歷史地圖隱藏著豐富的歷史信息，對歷史研究，尤其是戰爭史的研究有著重要的意義。一輪復習可以充分利用地圖，涵養學生的空間意識。

在與學生的交流中發現，不少學生，尤其是非地理選科的歷史考生缺乏中國區域地理基本常識。因此要給學生適當補充跨學科知識：如華中、華南、華北的劃分。鑒于此，通過任務驅動，引領學生讀圖獲取歷史信息。這一過程要注意滲透讀圖基本方法的指導。

以《中外歷史綱要（上）》歷史地圖冊（廣東專用）中的地圖《中國共產黨的成立及早期工農運動》為例：

任務3：（1）根據材料并結合所學知識分析中國共產黨成立的背景。

（2）根據材料并結合所學知識概括早期工農運動的特點。

教師引導學生根據圖例的提示逐項觀察地圖，可以看到馬克思主義宣傳報刊的出版、研究團體的出現，為中共成立提供了思想和人才基礎；再觀察共產黨早期組織的分布，主要出現在東南沿海地區、交通沿線，是因為這些地區的小農經濟較快解體，工人階級數量較多，為中共的成立提供了經濟基礎和階級基礎；此外還有東京、巴黎兩個海外早期組織，說明仁人志士在不同地區不懈探索堅持斗爭。從空間上看，早期工農運動與馬克思主義宣傳報刊、研究團體活躍區域、共產黨早期組織建立地高度重合，此外發起多次鐵路工人罷工，說明這一時期工農運動的重點。

4.關注人文空間，強調制度變化

黃牧航、張慶海教授指出，在馬克思主義哲學中，空間既指自然的地理空間和人造的建筑空間，也包括人類所創造的制度空間、文化空間和技術空間。基于此，涵養學生的空間意識不能僅僅局限在使用地圖強調自然地理空間，更要強調人文空間。

以新民主主義革命時期中共的土地政策為例：

材料一這是流行于大別山區的歌謠：共產暴動處處紅旗現，直打得土豪劣紳逃到天外邊。共產黨齊努力，大家團結緊，推翻統治的政權，重把天地安。

材料二《中央關于徹底平分土地問題給中央工委的復示》中指出：“土地會議應該采取徹底平分土地的方針。”

材料三木版畫《減租會》。

任務4：請將下列材料連接對應的階段。

A.土地革命時期

B.全面抗戰時期

C.人民解放戰爭時期

任務4 旨在引導學生充分提取材料信息，調用所學知識，將不同時期中共的土地政策與對應時空聯系在一起，為后續學習奠定基礎。

材料四1932 年，美國的一份文件認為，紅軍的活動將導致“農村經濟下降，農產品減少”，其原因包括突然改變土地法、富農出逃和他們的財產被扣押、農民普遍感到不安。

任務5：（1）材料中“紅軍的活動”指的是什么？結合所學知識，分析紅軍這一活動對革命斗爭的必要性。

（2）美國文件對“紅軍的活動”有何認識？你是否同意這一文件的認識？說明你的理由。

材料五1937 年2 月，中國共產黨在致國民黨三中全會電中保證“停止沒收地主的土地”，決定以減租減息作為解決農民土地問題的基本政策。1942 年，中國共產黨在抗日根據地“減輕地主的封建剝削，實行減租減息，借以改善農民的生活，提高農民抗日與生產的積極性”，“減租減息之后又實行交租交息，借以聯合地主一致抗日”，并進一步提出了“獎勵富農發展生產和聯合富農”的基本原則。

——摘編自王檜林主編《中國現代史》

任務6：根據材料五并結合所學知識，指出中國共產黨在全面抗戰時期實行的土地政策與土地革命時期相比有何調整，并分析中共此次土地政策調整的政治原因。

任務7：綜上，概括近代以來中國共產黨進行土地政策調整的主要特點，從中你可以得到哪些啟示？

任務5～7 意在引導學生將中國的土地政策放在特定的時空背景下進行分析，認識不同時期中共進行土地政策調整的必要性及其對推動中國革命的重要意義，進而得出中共在新民主主義革命時期的土地政策是因勢而變、為民而為。

經過對高考題的研究和教學實踐，筆者有以下感悟：無論是全國Ⅰ卷還是廣東卷，時空觀念是歷史學科的本質特征，提升學生的時空觀念素養是歷史備考的基礎性工作。時空觀念包含時間、空間觀念，日常教學不能忽視地圖的使用，甚至還應該為不選地理學科的學生普及基本地理概念。引導學生學會找到材料的時空這一抓手，將材料放在特定的時空下進行分析，提升學生的解題能力。