對高職學生畢業要求達成度的評估機制研究

曲忠生

遼寧軌道交通職業學院，遼寧 沈陽 110023

一、高職學生畢業后的愿望和要求

高職學生畢業后，往往面臨著諸多的選擇，是先找工作還是參軍，是升學還是先到社會上鍛煉和實踐，是自辦公司創業還是考取公務員？這一系列抉擇擺在高職學生面前，并將對他們的職業生涯歷程產生或多或少的影響。為了真正實現畢業后的愿望和要求，就要科學地規劃和設計個人職業生涯。設計職業生涯的宗旨是依據個人的資歷條件，協助個人實現個人的奮斗目標，找到一份滿意的工作，滿足學生畢業后的要求和愿望[1]。

二、高職院校為促成畢業生達成畢業要求實施的策略

（一）達成畢業要求的關鍵是實施新穎和多樣性的指導

我國許多高職學生自己沒有長遠的職業規劃，從一年級到畢業，學生的生理和心理一直都是處于不斷變化過程中。高職教育管理者應該進一步結合各方面優勢來豐富以往過于枯燥乏味的高職學生就業指導工作[2]，要將連續性和階段性結合起來應用。就業指導工作具有階段性和連續性。要根據學生不同特點提供不同的教學內容，依照不同年級選擇不同的講授方式。

高職一年級就業指導的主要內容是，對學生進行職業規劃及就業形勢指導，向學生介紹關于畢業生就業壓力的情況，讓學生根據自身特點去選擇規劃，明白就業最重要的核心因素就是自身實力。這個階段幫助學生把壓力逐漸轉變成學習的不竭動力，設計好未來的職業規劃。這一階段，通過質量評價體系來分析不同學生所具有的特點，幫助學生發現自身特長以及興趣愛好，結合自身優勢來制定相應的未來發展計劃。

高職二年級就業指導的主要內容是：為學生提供一些求職技巧，改善學生的交流方式，實現人際溝通能力的提高；開展模擬招聘，以訓練指導等方式改進學生的求職方法和技巧；指導學生掌握必要的法律知識，讓他們對國家就業以及勞動法等知識有充分的了解，學會如何運用法律武器來保護自身的利益；讓學生確立誠信的理念，在未來工作中做到誠實守信，遵紀守法，以誠待人，以誠求職；教育學生，誠信對于畢業生求職的重要性。

高職三年級的就業指導的主要內容是，介紹并解讀最新的大學生就業政策，同時為學生解釋國家的就業信息和政策，讓所有學生通過相關課堂對就業形勢有所了解。通過指導學生參加一些校內的各類招聘，或學校建立一些就業網站，以此來豐富學生的就業信息，給用人單位提供更加準確的資料信息，來幫助畢業生實現工作愿望。

（二）達成畢業要求的保障是良好的軟環境和硬環境

1．硬件設施是畢業生畢業愿望達成的物質保證

巧婦難為無米之炊。再好的想法如果沒有平臺與場所的支持都是很難實現的，對于評價體系的實施如果沒有硬件做支撐不可能做到完美。從現階段高校職業指導發展趨勢和市場反饋可以看出，各種硬件措施才是保障畢業生順利畢業的關鍵。從長遠的角度去考慮，這些措施能夠幫助畢業生解決就業難的問題。

2．規范化的教材

為了使得所有畢業生實現畢業要求，進行必要的訓練和指導工作就顯得尤為重要。利用高水平的指導教材進行培訓，用生動的內容引領學生，更容易被學生接受。高職院校就業指導教材建設也要逐漸重視起來，從實際情況出發，聯系不同年級需求進行講義和指導材料的編寫。

教材編寫要體現學科意識。職業規劃與就業指導是融合心理學、教育管理學、職業規劃等多學科的教育學分支[3]。教材編寫要牢固樹立實踐意識，注重實踐基礎上的總結凝練和理論升華；要對以往工作進行深刻反思，進一步加強和完善內容；要明確教材編寫目的，為學生成長發展和創業服務；要關注學生需求，教材要符合學生心理特點。

（三）市場運作和建設

通過拓寬和積極運作就業市場，進一步提升畢業生就業層次，要主動與經濟發達地區的大中型企業及地方人才中心建立合作關系，實現信息共享[4]。從現在的市場狀況分析，要從四個方面做好畢業生就業市場建設的工作：一是建立一個有形和無形相結合的人才市場；二是將招聘大型和小型市場活動有機地結合在一起；三是定期人才市場和非定期人才市場合理地結合；四是校內外人才市場的結合[5]。

（四）就業基地建設

一要加強與就業基地的供需信息交流工作。根據每年的就業情況綜合分析，幫助學生了解就業形勢，讓學生科學合理地確定自己的職業意向和目標。積極開展學校與就業基地的供需見面，畢業生與就業基地進行雙向選擇，爭取讓更多的優秀畢業生到就業基地就業，形成校企的良性互動[6]。

二要以就業基地為依托，開展豐富多彩的畢業生思想教育和社會實踐活動。積極組織開拓畢業生就業基地，讓學生在基地了解社會經濟的發展以及社會對畢業生質量的要求。主動邀請就業創業成功、成名人士或勞模，向畢業生做先進事跡、成功經驗、成長經歷報告，讓學生了解他們建功立業、艱苦創業的事跡，從而激發畢業生積極進取、奮發成才的熱情。

三要開展畢業生調查研究工作，獲得市場反饋，并向學生提供可靠的就業信息。學?？砷_展畢業生追蹤調查工作，了解社會和用人單位尤其是就業基地對畢業生素質的評價，進行科學分析，對學校的畢業生就業工作提出可行性建議[7]。

三、畢業生對畢業要求達成度的評估機制

（一）評估目的及要求

開展畢業生畢業要求達成度的評估，是實現畢業生有尊嚴的就業，是對創業指導服務體系進行完善的重要舉措[8]。高職院校應將工作導向放在如何滿足社會、市場和就業需求上，大力推進教育改革，將“一把手”工程真正地落實。將對畢業要求達成度的評估作為提高服務水平和就業工作管理不可或缺的重要環節。同時加快調整專業結構，促進學院的發展[9]。

（二）評估內容

與學校的實際工作相結合，依據就業評估體系，積極領導和組織大學生就業工作，評估創業創新實踐和就業成效，制定各項評估權重和指標。評估指標體系分為一級指標、二級指標和基本觀測點。其中一級指標包括組織機構與隊伍建設、就業管理與服務、就業指導、創新創業教育與實踐、就業市場調研、就業成效、加分項目等指標。各個一級指標下詳細劃分二級指標。比如：就業管理與服務一級指標包括就業市場建設、信息網絡建設、就業幫扶、材料上報及政策落實4個二級指標評價；就業指導一級指標包括就業教育、就業咨詢、生涯規劃教育與輔導、基層就業項目、畢業生入伍5個二級指標；創新創業教育與實踐一級指標包括教師隊伍、創業指導、實踐活動3個二級指標；就業市場調研一級指標包括就業狀況調研及市場需求預測調研2個二級指標。

（三）評估步驟

遼寧軌道交通職業學院從每年的10月份開始啟動評估工作，總結、凝練上一學年就業指導等相關工作。評估工作分三個階段進行：

第一階段：學院自評（權重0.3）。結合本院學生就業工作實際，依據自評評分表，開展自評和自測工作。自評報告以事實為依據，言簡意賅，并將學院的工作設想、存在問題、重要舉措和就業情況作為自評報告的基本內容。

第二階段：評估考核（權重0.7）。學校主管部門通過分析自評情況，建立高職學生就業評估委員會，由學生代表、教師代表和相關專家組成，考核和評估各二級學院學生就業工作的開展情況。主要內容包括對相關材料和數據的查閱，聽取各二級學院就業工作匯報，最后進行綜合測評，對相關的意見和情況進行反饋。

第三階段：結果及運用。依照校區評估考核結果和二級學院自評情況，根據相應權重，對二級學院年度大學生就業工作評估總成績進行計算，并將畢業生就業工作年度評估結果作為教職員工個人晉升、考核以及優秀單位評選的重要依據。

總之，高職教育的實質是以人為本，就是要以人的自身需求為本，注重畢業生綜合能力的評估。要以市場需求的反饋作為畢業生評估機制構建的依據，明確教育體制本身必須完成的職責。在積極拓展學生學習能力及能動性的基礎上，培養學生團結協作、終生學習，相機抉擇等實用型能力[10]。