高職院校思想政治理論課守正創新途徑研究

文/廣東生態工程職業學院

唐志敏

習近平總書記在學校思想政治理論課教師座談會上強調：“思想政治理論課是落實立德樹人根本任務的關鍵課程。”這高度肯定了思想政治理論課在立德樹人教育中的重要地位。思想政治理論課最根本是要全面貫徹黨的教育方針，解決好培養什么人、怎樣培養人、為誰培養人這個根本問題。隨著廣東職業教育進入全國第一方陣，職業教育“擴容、提質、強服務”的深入推進，高職院校思想政治理論課守正創新意義重大。

一、堅持馬克思主義指導地位，貫徹習近平新時代中國特色社會主義思想

當今世界，百年未有之大變局進入加速演變期，人才競爭日趨激烈。我國進入新發展階段，同時，對教育也提出了新要求新挑戰。在全面建設社會主義現代化國家征程中，思想政治理論課是“總開關”，作用不可替代。

思想政治理論課守正，就要結合社會主義辦學特色，將馬克思列寧主義、毛澤東思想、鄧小平理論、“三個代表”重要思想、科學發展觀、習近平新時代中國特色社會主義思想等作為重要教育內容。不僅如此，思想政治理論課還應與時俱進，特別是要將習近平總書記的最新思想、最新理論融入其中，更新教育內容，增強教育成效。

1.加強黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史教育，厚植學生的愛國主義情懷

加強“四史”教育，堅持愛國和愛黨、愛社會主義高度統一。青少年階段是人生的“拔節孕穗期”，最需要精心引導和栽培。思政課教師要講好思政課，積極加深對黨的歷史、黨的理論的理解和把握。要把握高職學生的特點和習慣，在教育過程中厚植愛黨愛國愛社會主義的情感，讓紅色基因、革命薪火代代傳承。在思政課中注重加強黨史學習教育，創新愛國主義教育形式，豐富活動載體，精心設計活動內容，增強教育感染力。

思政課教師要結合思政課教學內容開展黨史、新中國史、改革開放史、社會主義發展史宣傳教育，向學生普及黨史知識，引導學生樹立正確歷史觀，準確把握百年黨史的主題主線，旗幟鮮明反對歷史虛無主義，推動黨史學習教育深入學生。引導學生深刻認識中國共產黨為什么能、中國特色社會主義為什么好，歸根到底是因為馬克思主義行。

2.講好中華民族的故事、中國共產黨的故事、中華人民共和國的故事、中國特色社會主義的故事、改革開放的故事，特別是講好新時代的故事

引導學生把愛國情、強國志、報國行自覺融入堅持和發展中國特色社會主義、建設社會主義現代化強國、實現中華民族偉大復興的奮斗之中，培養擔當民族復興大任的時代新人。思政課教師要用小故事講透大道理，實現知、情、意、行的統一，使學生口服心服。不僅教師講，而且還可以組織學生自己講，充分發揮學生主體性作用。還可以充分利用愛國主義教育基地、革命紀念基地、優秀傳統文化基地、廉政教育基地、檔案館等實踐教育基地育人資源，廣泛開展理論宣講、學習體驗、專題調研等社會實踐活動，突出實踐育人，運用“大思政”講好中華民族的故事、講好中國共產黨的故事、講好中華人民共和國的故事、講好中國特色社會主義的故事、講好改革開放的故事，特別是講好新時代的故事。

二、思想政治理論課方法、載體、實踐創新

思想政治教育是社會或社會群體用思想觀念、政治觀點、道德規范對其成員施加有目的、有計劃、有組織的影響，使他們形成符合一定社會所要求的思想品德的社會實踐活動。它以指導人們形成正確思想行為，以人的思想形成變化規律以及實施思想政治教育規律作為研究對象。其中，以人的思想、觀點和歷程的轉變，世界觀、人生觀的形成規律作為研究重點。其教育內容包括愛國主義、集體主義、社會主義、理想、道德、教育、法治、國防和民族團結教育等。思想政治教育的創新是多層次、寬領域的，主要包括理論觀念創新、模式機制創新、方式方法創新等。

1.堅持“八個相統一”，創新思想政治理論課方法

思想政治教育方法創新即除了原有的理論灌輸法、實踐鍛煉法、榜樣示范法，還應運用網絡等新媒體作為思想政治理論課載體，使思政課更具吸引力和感召力，增強思政課的凝聚力和向心力，推進方法創新。此外，還要采取內部啟發疏導與外部灌輸相結合、直接灌輸與間接滲透相結合的方法，創新原有的教育方法，使思政課更具吸引力，增強實效性。

2.以信息技術賦能，創新思想政治理論課載體

信息化、智能化技術的運用改變了傳統思想政治理論課的范式和內容，增強了思政課的即時性，充分調動了思想政治教育對象的能動性和參與度，拓展了高校思政課的實踐領域。同時，傳統的思想政治理論課在理念、模式、方法等各方面受到新的挑戰，思政課只有與時俱進，才能達到應有的教育效果。

思想政治理論課是高職院校的一門公共必修課，其教材固定統一，一般采取合班上課形式。若教師講課單一，則難以滿足新時代高職院校學生的個性化發展。因此，高職院校要將信息化發展特點同高職生的思想發展特點相結合，創新思政課載體，充分運用新媒體新技術，推動思政課創新性發展和創造性轉化。可以靈活開展有針對性、趣味性的線上教學。教師可以通過智能大數據實時掌握學生線上學習的動態情況，實現全程育人；學生可以不受時間、地點限制接受教育。因此，還需同時開展內容豐富、教學手段多樣、教學過程生動、教學效果良好的精準線下教學。教師可以借助新媒體新技術進行課堂管理和課堂監測，實現教學過程有效互動和實時反饋，通過大數據觀測學生知識掌握情況，激發學生學習熱情，從而更好地調整教學方式方法。

在后疫情時代，高職院校更要創新網絡思想政治教育，依托學校智慧校園打造“互聯網+”教育平臺，打造一批線上精品思政課,加強網絡平臺馬克思主義中國化最新成果的資源和內容供給，打造校園網絡文化項目。

3.創新思想政治理論課實踐模式

在學校思想政治理論課教師座談會上，習近平總書記明確指出，辦好思想政治理論課，必須全面貫徹黨的教育方針，同生產勞動和社會實踐相結合。同時，堅持理論性和實踐性相統一，用科學理論培養人，重視思政課的實踐性，把思政小課堂同社會大課堂結合起來。

高職院校思政課教師應積極圍繞教學內容模塊化、教學團隊一體化、教學方法項目化三個方面,積極推進思政課實踐教學模式的改革與創新。在參與教學的過程中自覺承擔起實踐教學設計者、引導者的角色,并對實踐教學進行多元評價,進而持續提升自身的教學設計能力、教學實施能力和教學反思能力。高職院校應通過加強對思政課教師的綜合培訓和多元考評,切實提升思政課教師實踐教學能力。

高職學生動手能力強，高職院校思政課要在課程內容中增加實踐性教學內容。例如廣東生態工程職業學院積極拓展教學模式，將必修內容設計為“紅色基地”探訪之旅；將選修內容設計為“鄉村振興”社會調查、志愿服務、“我愛校園”校園文化建設等。廣東生態工程職業學院思政課實踐教學用信息技術賦能思政課改革創新，積極開展習近平新時代中國特色社會主義思想學習實踐主題活動，取得了良好成效；連續舉辦了三屆“抨擊假惡丑、弘揚真善美”思修微電影創作大賽，引導學生感知真善美，把社會主義核心價值觀融入教育全過程；連續舉辦了兩屆 “習近平新時代中國特色社會主義思想進校園”知識競賽，進一步推進了習近平新時代中國特色社會主義思想“進教材、進課堂、進頭腦”，更進一步引導學生學習了新思想、黨史知識，增強了信仰，凝聚了力量；舉辦了“學黨史、悟思想、慶華誕” 慶祝建黨100周年情景劇大賽，引導學生從黨史學習中激發信仰、獲得啟發、汲取力量，不斷堅定“四個自信”，不斷增強做中國人的志氣、骨氣、底氣。還充分運用小組討論、情景模擬、課堂辯論等教學方式，組織了“黨史”宣講會、大學生講黨史公開課、“唱響青春，歌頌祖國”匯報會、“紅色基地”探訪之旅、“鄉村振興”社會調查 、“愛灑羊城”志愿服務、“我愛生態”校園文化建設、“紅色經典·獻禮百年”閱讀活動等，增強了思政課的思想性、理論性和親和力、針對性。

三、協同育人，全員全程全方位育人

習近平總書記在學校思想政治理論課座談會上明確指出，推動思想政治理論課改革創新，要不斷增強思想性、理論性和親和力、針對性，堅持政治性和學理性相統一，價值性和知識性相統一，建設性和批判性相統一，理論性和實踐性相統一，統一性和多樣性相統一，主導性和主體性相統一，灌輸性和啟發性相統一，顯性教育和隱性教育相統一。同時，要遵循思想政治工作規律,遵循教書育人規律,遵循學生成長規律,不斷提高工作能力和水平。總之，做好思想政治教育改革創新，必須全面落實立德樹人根本任務，將思想政治教育理論、實踐創新研究，貫穿于理論、科研、學生管理全過程。

1.思政課教師要扎實業務，提升自身綜合素質

思政課教師要用習近平新時代中國特色社會主義思想培根鑄魂，啟智潤心；落實立德樹人的根本任務，幫助學生形成正確的世界觀、人生觀、價值觀，努力培養擔當民族復興大任的時代新人。思政課教師要帶頭踐行社會主義核心價值觀，以學習踐行新時代教師職業行為準則為重點，自覺依法執教、規范執教，守好講臺主陣地，不斷提升教師職業道德素養。

思政課教師要勇于擔當，解放思想，創新課堂，提升自身綜合素質。要堅持主導性與主體性相統一，積極發揮積極性、主動性、創造性，以信息技術賦能，樹立數字化思維意識。要堅持在改進中加強、在創新中提高；不斷完善教學手段，改善課堂教學狀況；用好網絡平臺，發揮融媒體優勢，打造“線上+線下”教學平臺，充分運用網絡思想政治教育載體，讓學生將理論學習與社會實踐相結合。

2.思政課程與課程思政同向同行，協同育人

狹義的“思政”可稱之“小思政”，指傳統的思政教育工作，而廣義的“思政”也稱“大思政”，它的內涵更為寬泛，指的是校園教育中處處可見的思政教育工作，如大學生的社會實習課、網絡在線課程等，均屬于大思政的范疇。小思政走向大思政必須疏通思政教育的各個環節，形成合力，使思政教育更加深入、有效。

習近平總書記強調,要堅持顯性教育和隱性教育相統一,挖掘其他課程和教學方式中蘊含的思想政治教育資源,實現全員全程全方位育人。第一，要轉變傳統的教學觀念，提升綜合知識。思政課教師只有從根本上重視構建思政課程與課程思政協同育人機制，才能在教學觀念和教學行動上保持一致; 思政課教師要通過各種途徑提升自身的業務能力，能夠針對不同專業的大學生開展相應的教學活動，達到增強思政課的親和力、針對性的目的。第二，深入挖掘顯性及隱性的思想政治教育資源。思政教師要加強與各專業課教師之間的交流，挖掘其他課程所蘊含的思想政治教育資源。只有思政課程與課程思政同向同行、協同育人，形成教育合力，才能更好地落實立德樹人的根本任務。

思政課建設長期以來形成的一系列規律性認識和成功經驗，為思政課守正創新提供了重要基礎。有了這些基礎和條件，有了一支可信、可敬、可靠，樂為、敢為、有為的思政課教師隊伍，我們完全有信心有能力把思政課辦得越來越好。