探析中職智能樓宇技能競賽訓練的有效性

文/廣東省東莞市輕工業學校

葉品仁

當前，職業技能競賽已成為提高技術技能人才培養質量的主要抓手。習近平總書記曾表示，在全面建設社會主義現代化國家的新征程中，職業教育前途廣闊，大有可為。隨著“技能成才，技能寶貴，技能報國”成為焦點，中職技能競賽已逐步規范，走向創新。舉辦中職學校技能競賽的目的在于通過大賽，以賽促學，以賽促教，以賽促建，推動職業教育高質量發展。

智能樓宇是采用先進的信息技術對樓宇內的設施設備進行自動智能控制的技術，它是信息化的產物，也符合我國的生態建設需求。隨著信息技術的蓬勃發展，智能樓宇靈活的信息資源管理、方便快捷的信息服務供給、不斷進階的社會智能程度，加速提升了人們的生活幸福指數。舉辦智能樓宇技能競賽，不僅能夠調動參賽者對智能系統設計的濃厚興趣，增強自身設計創新能力，使研究項目更好地投入實施；還能夠發掘、選拔、培養技術人才，打造一支優秀智能樓宇管理人才隊伍，實現樓宇智能化的深入研究，提升人們的宜居環境，為經濟發展服務。競賽項目緊扣市場需求與學科前沿，力求打造企業、行業和職業院校間的知識交流平臺。選手通過競賽掌握建筑智能控制系統裝置的安裝、管理、調試、維護等技術應用知識，提高自身的綜合技能素質和整體技能水平。筆者根據長期指導技能競賽的經驗與心得，結合訓練的整個過程，對中職智能樓宇技能競賽有效性訓練進行探索和分析，旨在提升智能樓宇技能競賽訓練的質量，培養出企業、行業真正需要的高技能、高素養優秀管理人才。

一、訓練前：廣泛宣傳，擇優遴選

每年的校級初賽之際，學校廣泛宣傳技能競賽對中職生專業技能的引領作用，上至晨會、級會，下至班會乃至校園廣播，營造技能競賽選拔的激烈氛圍。隊長及隊員們拿著精心制作的智能樓宇競賽宣傳單到各個班級去宣傳，著重從物聯班、平面班中物色感興趣的學生。通過前期報名——簡單培訓——常識測試——逐步淘汰，再進行理論創新培訓、理論測試等環節，層層選拔，優勝劣汰。這樣，既能提高學生的重視程度，帶動其積極學習專業知識，又能讓學生加倍珍惜來之不易的參賽機會。晉級的學生爭分奪秒地利用課余時間學習基礎實操，沖刺后期的遴選，最后脫穎而出的一定是興趣盎然、手腳勤快、心思細膩、頭腦靈活、堅韌不拔、才思敏捷的學生。

擇優遴選應關注如下方面：第一，所選學生定是興趣使然，興趣是最好的老師，是推動學生參與技能訓練的主要驅動力，甚至直接影響著訓練的有效性。第二，所選學生在體質、毅力、自覺性等方面需出類拔萃，且能服從指導教師的訓練安排。第三，所選學生最好具備一定的物聯或平面設計基礎知識，后期訓練便能相對輕松。第四，所選學生最好具有相當的悟性和創造力，對參賽者而言，具備堅實的基礎技能固然可貴，但尤其難得的是了解智能樓宇知識與技術的創新及優化，如此方能對今后訓練的有效性提升奠定基礎。

二、訓練中：提升智能樓宇技能競賽有效性訓練的六點措施

(一)明確目標，制定計劃

為了提升技能訓練的有效性，指導教師要明確目標，根據競賽項目的規程和方案有計劃、分階段、動態化制定行之有效的詳細周密的訓練計劃。

首先，將賽項中所涉及的知識點、技能點、能力點優化整合成“五系統三訓練”，分別為綜合布線系統、消防系統、安全防范監測系統、樓宇自動控制系統、視頻監控系統五個系統，以及基礎實操、綜合實操、建筑智能化項目設計三個階段實操訓練。

其次，有計劃地將訓練按照由易到難的原則實施。基礎實操訓練和建筑智能化項目設計是技能訓練的第一環節，在明確目標任務的基礎上，要講究科學的訓練計劃和具體的實施方案，制定出基礎實操訓練(考核30分鐘)的時間表和進階表，如在某個時間段，30分鐘內做多少條網線，達到什么樣的質量等；制定出用CAD軟件實現建筑智能化項目設計的訓練速度目標(上機考核90分鐘)，如訓練目標要用多長時間完成項目設計，什么時候達到預期目標等。綜合實操訓練(考核60分鐘)是技能訓練的第二環節，也是決定在晉級后的決賽中能否有好名次的重要環節。綜合實操訓練涉及樓宇智能化控制系統的方案設計、布置、接線、運行、檢測、調試、維修與維護等綜合實用技術，訓練內容多且繁雜，因此，要充分考慮智能樓宇管理師國家職業規范中建筑工程設備監控系統涉及的考核內容及范圍，列出重難點，針對易錯點，制定訓練的時間規劃表，以確保訓練時間分配的科學合理，讓學生在有限的訓練時間內獲取更大的效益。

(二)補齊短板，發揮優勢

為了提升技能訓練的有效性，必須補齊自身的短板。當訓練設備與競賽設備有一定差距時，應采用一些特殊的訓練方法來彌補這一方面的短板。

(1)觀摩訓練法：組織學生到設備先進的高技能公共實訓中心、安防職業培訓學校參觀學習，近距離觀察別人的先進設備，并認真觀摩訓練流程，深入剖析訓練技巧，努力尋找存在但又容易忽視的問題，并做好相關的文字和影像記錄。

(2)視頻訓練法：要求學生反復觀看自身或別人的實操訓練視頻，以多維視角去考察細節和實操情景，挖掘他人精湛的實操亮點，借鑒他人先進的實操方法，分析自身實操中存在的問題，改進并完善應對措施。這些方法不僅可以提高學生的觀察能力和分析能力，還可以彌補自身的短板。

競賽中，個人基礎實操考核時間是30分鐘，在這么短的時間內，不但要連線，還要進行測試、故障檢測、故障排除等，這時候提高速度和準度舉足輕重。學生應具有愿付出、能吃苦的優勢，為了能在競賽中取得優異成績，他們要付出更多的時間精力、不畏吃苦加強體能訓練。智能樓宇技能訓練是一項長期活，他們平時主動利用課余及假期時間，全身心投入集訓，保證有足夠的訓練時間以達到預期的速度和質量。同時，智能樓宇技能訓練還是一項體力活，學生每天需要進行一定量的體能訓練，他們在隊長的帶領下做健身運動，通過跑步、俯臥撐、單雙杠等來增加體能，加強手部力量，強化手部靈活度，從而提高訓練的速度和準度，以達到預期的目標。

(三)校企合作，突顯核心

建立校企合作人才培養模式，可以將了解到的企業信息落實到技能訓練中，精準掌握企業對職業人才的需求，由此來確立競賽隊的宗旨、豐富教學內容、提高教學方法，教賽結合，更好地實現各方面的對接。學校加強與高技能公共實訓中心、安防職業培訓學校及相關技術支持單位的技術交流，定期安排學生走進培訓基地，讓學生接地氣了解企業先進技術，掌握賽事項目及行業的發展態勢，接受企業高精準的業務指導，取長補短，不斷精進。“走出去”與“引進來”相結合，一方面，可以增強學生對不同訓練場地的適應及駕馭能力；另一方面，可以確保技能訓練內容與企業崗位實際工作的對接，能切實服務于企業，適應企業對高層次技能型人才培養的需求。

在所有的技能訓練中，教師的“傳、幫、帶”一定是起到核心作用的。在訓練過程中，教師言傳身教，規范演示；引導學生去發現問題并幫助他們適時改正，引導學生做好安全防范措施并幫助他們有效減少意外風險，讓學生放心、大膽地投入到訓練中；帶領學生快速熟悉訓練流程，隨時調整訓練內容，適時改進訓練方法，提升學生對技能訓練的有效把握能力。

(四)著眼現實，重視細節

在智能樓宇競賽中，加強智能樓宇系統方案設計的實用性、創新性是制勝的關鍵。參賽者在進行智能樓宇系統方案設計時，應著眼于現實，多考慮現實場景、多考察現實生活、多研究現實需求，做好與時代的融合和創新，進而提升智能樓宇系統方案設計。若想在眾多參賽者中脫穎而出，重視細節必不可少，在競賽時應充分考慮以下因素。

(1)需要對智能環境進行細節完善。隨著人們對生態文明的要求日益提升，人們需要對日常生活垃圾處理等方面加以完善，從而實現樓宇智能設計的環保化和實用化，改善人們的生活環境，提高社會接受程度。

(2)需要對資源節能進行細節優化。在資源相對缺乏的大環境下，優化智能樓宇節能系統將是新時代背景下的必然趨勢。由于樓宇設計所涉及的產品類型、廠家數量眾多且繁雜，重復和濫用智能系統資源的現象也相當嚴重，因此，需要加強對水、電、煤氣等資源的節能優化設計，也需要加大對網絡、電視、通訊等資源的節能優化管理，并完善可視對講系統、監控、門口機一體化設計等控制系統，實現一體化聯網，從而更好地調度資源并提高樓宇服務的水平和質量。

(3)需要對安全防護進行細節考量。隨著社會經濟發展步伐的日益加速，人們對智能樓宇安全系統設計的關注程度也日益增加。例如：在煤氣爆炸、電路短路引起火災等問題上要考量安全用氣用電線路，并構建針對性預防體系，如遠程防爆系統、消防設施系統等；在安全監控等細節問題上也要有嚴密的科學規范，如監控防盜功能等。著眼現實，重視細節，才能提高項目的競爭力，從而提升技能訓練的有效性。

(五)客觀評價，即時反饋

評價反饋并非訓練的終極目標，而是貫穿于整個訓練流程中的重要措施，是教師適時調整與修改競賽方案的重要依據，也是學生持續反思與完善訓練活動的重要途徑。在制定合理評價指標和保障評價科學性的前提下，指導教師應引導學生對每一環節每一階段的訓練進行成果交流與分享，指導學生實施適時、適度、適當的分層評價。一是自評，要指導學生對自身學習環境、學習態度、學習狀態及訓練過程進行自主評價；二是互評，要指導學生在團隊合作訓練的過程中，綜合客觀地評價隊友的學習行為、學習效果及技能掌握程度；三是師評，指導教師要堅持以鼓勵的方式，真實、客觀、全面、多維地考核學生的學習效果、學習能力。

即時反饋具有激勵、矯正、改進的功能。學生之間、師生之間有效互評后，指導教師要即時把互評信息反饋給學生，幫助他們及時發現訓練當中出現的問題，適時調整訓練方法，不斷地自我反思、自我改進、自我成長。即時信息反饋能夠讓師生快速、有效、合理、準確地剖析交流信息，充分調動學生參訓的主動性和積極性，進而提升技能訓練的有效性。

(六)重視心理，自信參賽

參賽者過硬的心理素質在競賽中起著決定性的作用。參賽時，選手都想把自己最好的一面展示給大家，但是結果總是和理想有很大的差距，賽前緊張、賽中發慌，不能保持平常心，往往會因為一些很小的失誤，影響正常的發揮。指導教師要在平時的訓練中將培養學生的心理素質當作重點，有效處理學生在競賽中出現的心理問題，使學生對所學的心理技巧熟悉掌握、靈活運用，可通過下列練習方法來增強學生的心理素質。

(1)分層訓練法。將賽項按照難易程度加以劃分，并有針對性地設置一些較有難度的故障對學生加以考評，以培養學生的賽場承壓能力。

(2)場景模擬法。利用外出交流、變換場地模擬比賽等方式加強學生對環境的適應能力，把競賽中可能發生的各種狀況盡量模擬出來，讓學生嘗試解決問題，幫助他們積累賽場經驗，并制定正確應對方略，以提高學生的臨場應變能力。

(3)PK訓練法：適時安排多名學生在公共場合開展模擬競技PK，營造緊張氣氛，為他們制造心理壓力，磨煉他們的心理素質，以此增強學生的抗壓能力、抗干擾能力及對競賽節奏把握的駕馭能力。

心理足夠強大，才能足夠自信。只有不怯場，不受外部因素的影響，信心滿滿地參加競賽，才能在技能競賽中高水準發揮。通過心理素質教育，可以增強學生的參賽自信心，從而提升學生技能訓練的有效性。

三、訓練后：過程反思，優化訓練

提升訓練的有效性是一項復雜、漫長、變化的過程，若想走得更遠，技能訓練過程中的反思環節必不可少。在評價反饋后，訓練并未終止，而是進入過程回顧和反思環節。指導教師需引導學生以語言文字表達的方式回顧總結訓練的完整流程，把控關鍵點、歸納重難點、反思易錯點，持續修正，不斷精進，真正提升技能競賽訓練的實效性，達到優化技能競賽訓練的目的。

四、結語

好苗不愁長，只要加強有效訓練及訓練反思，定能收獲佳績。賽后，唯有將技能競賽和教學良好地融合，才能切實實現“以賽促教”，使職業教育得以更健康的發展，從而真正實現人才培養目標與企業崗位需求的無縫對接。