啟發(fā)式教學(xué)在高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析*

孫 珂

（陜西開放大學(xué),陜西西安 710000）

聲樂教學(xué)作為新時(shí)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中比較重要的教學(xué)方式，逐漸地成了人民群眾所喜聞樂見的聲樂美。尤其是在新課改的提出與發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，人民群眾也相繼提出了更加高質(zhì)量的要求。為了能夠最大限度上的展現(xiàn)出高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的價(jià)值與優(yōu)勢，我們應(yīng)該從多個(gè)層面入手，更加詳細(xì)的分析和研究我國高等院校學(xué)生對于音樂的喜愛以及學(xué)習(xí)能力。為了能夠更進(jìn)一步地發(fā)揮出聲樂教學(xué)的優(yōu)勢，我們也應(yīng)該通過啟發(fā)式教學(xué)的方式引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)，進(jìn)而營造出更加良好的聲樂教學(xué)與學(xué)習(xí)環(huán)境。

一、啟發(fā)式教學(xué)在高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的作用

（一）激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣

在現(xiàn)階段的教育事業(yè)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中，良好的學(xué)習(xí)興趣對于學(xué)生學(xué)習(xí)能力的提升，有著非常直接地推動(dòng)與促進(jìn)作用。在啟發(fā)式教學(xué)方法的幫助下，我們也能夠更進(jìn)一步地在吸引學(xué)生學(xué)習(xí)興趣的過程中，增強(qiáng)學(xué)生的音樂素養(yǎng)以及教學(xué)質(zhì)量。其中最主要的就是要在傳統(tǒng)教學(xué)方法基礎(chǔ)上，最大限度上的改善其中存在的不利因素，營造出更加良好的聲樂教學(xué)環(huán)境。與此同時(shí)，適當(dāng)?shù)脑鰪?qiáng)教師多種多樣的教學(xué)方式與手段，能夠更好地為學(xué)生主體地位的提升奠定基礎(chǔ)。長期在這樣的環(huán)境當(dāng)中，也能夠更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生學(xué)習(xí)興趣，增強(qiáng)聲樂的學(xué)習(xí)能力。

如果學(xué)生本身就對聲樂知識(shí)的學(xué)習(xí)有著極大的學(xué)習(xí)情趣，那么其在具體的知識(shí)學(xué)習(xí)與掌握中就會(huì)有著更加高質(zhì)量的學(xué)習(xí)效率。而且，在現(xiàn)如今的教育教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中“興趣一直都是學(xué)生學(xué)習(xí)知識(shí)內(nèi)容最好的老師”，這也是我國聲樂教育事業(yè)更進(jìn)一步發(fā)展最基礎(chǔ)的前提條件。而高校的聲樂教師在這一過程當(dāng)中，積極地引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)，并且借助啟發(fā)式的教學(xué)方法，能夠極大層面上的調(diào)動(dòng)課堂的學(xué)習(xí)氛圍，讓學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中。學(xué)生在課堂中積極主動(dòng)地發(fā)言，不再被動(dòng)地進(jìn)行聲樂知識(shí)與具體問題的思考，可以真正意義上的為聲樂知識(shí)與我國音樂事業(yè)的長久與穩(wěn)定發(fā)展，提供恩威有利的幫助與引導(dǎo)作用。

（二）引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生靈感

聲樂本就是一門比較抽象的藝術(shù)學(xué)科，在實(shí)際的聲樂演唱過程中為學(xué)生基本能力的提升，以及學(xué)生在音樂彈奏中其自身靈感的迸發(fā)都有著極強(qiáng)的引導(dǎo)與推動(dòng)作用。引導(dǎo)式的教學(xué)方式在很大的層面上，能夠更進(jìn)一步地幫助學(xué)生理解和感受到啟發(fā)式教學(xué)的不同展現(xiàn)形式，這樣也能夠?yàn)閷W(xué)生在實(shí)際的聲樂演奏中滋生情感的融入，奠定更加良好的基礎(chǔ)與前提條件。教師通過啟發(fā)式的教學(xué)方式，也能夠更進(jìn)一步地將學(xué)生演奏中的抽象化狀態(tài)進(jìn)行具體化描述，讓學(xué)生能夠真正意義上的理解和感受到良好靈感帶來的強(qiáng)大作用[1]。

聲樂教學(xué)在啟發(fā)式教學(xué)的幫助下，也能夠很好地為學(xué)生音樂靈感的迸發(fā)提供有效的幫助作用。而在這一過程當(dāng)中，高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)的有效開展，也能夠更進(jìn)一步地邦族學(xué)生更好地掌握相關(guān)的樂理知識(shí)，對于其音樂綜合素質(zhì)能力的提升，更是帶來了極大層面上的幫助與引導(dǎo)作用。對于學(xué)前教育的學(xué)生來說，很多的樂理知識(shí)都是比較難理解的，這也在一定的層面上為音樂教師的教學(xué)帶來了比較大的難度。所以，教師積極地使用啟發(fā)式的教學(xué)方法，讓學(xué)生能夠在對簡單知識(shí)理解的基礎(chǔ)上，可以更好的理解和深化不同層面的知識(shí)內(nèi)容。這種啟發(fā)式教學(xué)方法在音樂知識(shí)的教學(xué)中，也能夠引導(dǎo)學(xué)生對于不同知識(shí)內(nèi)容的詳細(xì)了解，在這種學(xué)習(xí)的過程當(dāng)中，學(xué)生也能夠更加迅速地掌握相關(guān)的知識(shí)內(nèi)容，為課堂學(xué)習(xí)氛圍的提升奠定了更為完善的基礎(chǔ)與前提條件。

（三）培養(yǎng)學(xué)生的邏輯以及發(fā)散思維

創(chuàng)新是現(xiàn)階段社會(huì)發(fā)展進(jìn)程當(dāng)中非常重要與基礎(chǔ)的存在，通過良好的思維邏輯培訓(xùn)的方式，能夠讓更多的學(xué)生感受和認(rèn)識(shí)到聲樂演奏帶來的獨(dú)特魅力與價(jià)值。良好的音樂教育活動(dòng)，也可以非常全面地為學(xué)生提供更適合自己發(fā)展的平臺(tái)，教師也能夠在啟發(fā)式的教學(xué)方式當(dāng)中，更進(jìn)一步地激發(fā)學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)的興趣，引導(dǎo)他們更好地提升自身演奏能力。長期在這種發(fā)散性教育思維的引導(dǎo)下，學(xué)生能夠更加主動(dòng)地參與到專業(yè)聲學(xué)活動(dòng)學(xué)習(xí)當(dāng)中。這對于增強(qiáng)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)、獨(dú)立思考等能力，以及其整體的創(chuàng)造性思維培育都有著極高的引導(dǎo)與幫助作用。

除此之外，啟發(fā)式教學(xué)方式在聲樂教學(xué)中的合理運(yùn)用，也能夠讓學(xué)生在良好邏輯思維引導(dǎo)下。更加全面地掌握和運(yùn)用專業(yè)的樂理知識(shí)，也就是在相對輕松的學(xué)習(xí)環(huán)境當(dāng)中，更加迅速地掌握和了解學(xué)習(xí)中的重點(diǎn)與難點(diǎn)，教師也能夠展開有針對性的教學(xué)方式，幫助同學(xué)在實(shí)際聲學(xué)課堂中學(xué)習(xí)效率的提升奠定基礎(chǔ)，真正意義上的為我國音樂事業(yè)綜合素質(zhì)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

創(chuàng)新作為現(xiàn)代社會(huì)發(fā)展進(jìn)程中必不可少的存在，在很大的層面上能夠幫助高校學(xué)前教育專業(yè)整體教學(xué)效能的提升提供有利的幫助與引導(dǎo)。而音樂教育事業(yè)的發(fā)展與進(jìn)步，在很大的程度上能夠?yàn)槲覀儎?chuàng)造一個(gè)更加良好的工作與生活環(huán)境。很多高校的音樂教書在具體的教育教學(xué)過程當(dāng)中，也應(yīng)該積極地通過啟發(fā)式的教學(xué)方法激發(fā)學(xué)生潛在的學(xué)習(xí)積極性與思維能力，真正意義上的為聲樂教學(xué)增提質(zhì)量與價(jià)值的提升，奠定完善的基礎(chǔ)與前提條件。手段傳統(tǒng)教學(xué)思想的影響，很多教師在聲樂知識(shí)的教學(xué)過程當(dāng)中，也經(jīng)常會(huì)因?yàn)椤疤铠喪健钡慕虒W(xué)方式而導(dǎo)致學(xué)生對聲樂學(xué)習(xí)積極性下降。隨著這種啟發(fā)式的引導(dǎo)教學(xué)方法出現(xiàn)與運(yùn)用，很多的學(xué)生在課堂的學(xué)習(xí)當(dāng)中，也能夠更加注重地參與到課堂內(nèi)容的學(xué)習(xí)當(dāng)中，為我國音樂教育事業(yè)的長久與穩(wěn)定發(fā)展提供了更為有力的引導(dǎo)與幫助作用。

二、在聲樂教學(xué)中啟發(fā)式教學(xué)與傳統(tǒng)教學(xué)模式的區(qū)別

（一）啟發(fā)式教學(xué)模式

啟發(fā)式教學(xué)的思維模式，在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，能夠很好地引導(dǎo)學(xué)生參與到學(xué)習(xí)活動(dòng)當(dāng)中，這對于現(xiàn)階段我國在聲樂教學(xué)活動(dòng)中，整體素質(zhì)能力的提升都有著極大層面上的推動(dòng)與引導(dǎo)作用。這種教學(xué)模式在實(shí)際的活動(dòng)當(dāng)中，需要教師在教學(xué)內(nèi)容上面，積極地引導(dǎo)學(xué)生參與到課堂活動(dòng)當(dāng)中，尤其是對于學(xué)生學(xué)習(xí)聲樂積極性也有著非常直接的幫助作用。如今的啟發(fā)式教學(xué)在實(shí)際應(yīng)用中，能夠更進(jìn)一步地幫助學(xué)生在實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中提升自身的音樂表達(dá)能力[2]。

（二）傳統(tǒng)教學(xué)模式

傳統(tǒng)的教學(xué)模式在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，并不能夠很好地被應(yīng)用到課程實(shí)踐活動(dòng)當(dāng)中。也是隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，傳統(tǒng)的教學(xué)模式很難能夠順應(yīng)時(shí)代的發(fā)展，這也就導(dǎo)致了學(xué)生在實(shí)際學(xué)習(xí)中很難能夠增強(qiáng)自身的學(xué)習(xí)能力。相對落后的聲樂教學(xué)方式在很大程度上會(huì)制約學(xué)生在音樂學(xué)習(xí)能力層面上的提升。如果長期在這種落后的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，那么必然會(huì)導(dǎo)致在聲樂教學(xué)工作當(dāng)中，整體的教學(xué)活動(dòng)與氛圍比較沉悶。這對于學(xué)生音樂學(xué)習(xí)能力的提升，帶來了非常不利的影響與制約效果。

三、啟發(fā)式教學(xué)在高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中的應(yīng)用分析

（一）在氣息訓(xùn)練上面的運(yùn)用

如果想要最大限度上的在聲樂教學(xué)中，增強(qiáng)學(xué)生的演奏能力，最有效的教學(xué)方法就是改善學(xué)生唱歌氣息不協(xié)調(diào)的現(xiàn)象。古語曾經(jīng)說過“善歌者，必先調(diào)其氣”，對于剛剛接觸聲樂的學(xué)生來說，教師可以通過生活中比較常見的例子，讓學(xué)生感受到氣息是怎樣運(yùn)用的。只有在相對自然的環(huán)境當(dāng)中，在能夠最大限度上的保證聲音的科學(xué)與合理性發(fā)出。除此之外，我們還應(yīng)該通過跳音聯(lián)系的方式，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地感受到氣息與聲音之間的緊密關(guān)系。氣息運(yùn)用的是否正確，能夠非常直接地關(guān)系到每一個(gè)學(xué)生的發(fā)展前途，只有將氣息作為最基礎(chǔ)的存在，才能夠?yàn)槠湓谖磥淼难莩姓w實(shí)力的提升，提供更為有效的引導(dǎo)與幫助。

氣息作為聲樂教學(xué)中非常重要的組成部分，學(xué)生需要在更加詳細(xì)地了解其基本的內(nèi)容之后，才能夠在反復(fù)不斷的訓(xùn)練當(dāng)中保證學(xué)會(huì)聲樂能力的提升。通過啟發(fā)式的教學(xué)方法，引導(dǎo)進(jìn)行基礎(chǔ)的氣息訓(xùn)練，讓學(xué)生能夠在平時(shí)的學(xué)習(xí)中置身于更加美麗的環(huán)境當(dāng)中。在無限的想象空間當(dāng)中，教師也能夠更進(jìn)一步地帶動(dòng)學(xué)生聲樂演奏中的基本氣息，這樣也就能夠更加全面地達(dá)到氣息訓(xùn)練的終極目的。

在最開始的聲樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，音樂教師需要積極地幫助學(xué)生營造出一種更加良好的唱歌環(huán)境。也只有在這種相對輕松、愉快的課堂氛圍與學(xué)習(xí)環(huán)境中，才能夠更好地讓學(xué)生處在一種輕松的環(huán)境與狀態(tài)下，更好的幫助學(xué)生理解和學(xué)習(xí)不同氣息狀態(tài)下的歌唱狀態(tài)。而教師在這一過程當(dāng)中，最主要的作用及時(shí)引導(dǎo)學(xué)生通過吸氣、呼氣等方式更好地進(jìn)行聲樂知識(shí)的聯(lián)系。當(dāng)學(xué)生對聲樂知識(shí)從滿好奇心的時(shí)候，也能夠最大限度上的為其氣息的訓(xùn)練提供有利幫助作用。而且，教師哎應(yīng)該在啟發(fā)式的教學(xué)方法引導(dǎo)下，更進(jìn)一步地幫助學(xué)生學(xué)會(huì)不同的吸氣、換氣方式，這樣也能夠?yàn)檠莩煌愋偷母枨峁└鼮槿娴貛椭饔谩?/p>

（二）在唱歌吐字中的教學(xué)運(yùn)用

啟發(fā)式教學(xué)在高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，始終都占據(jù)著非常重要的作用與地位，這也在很大的層面上為學(xué)生唱歌吐字教學(xué)的精準(zhǔn)性提供了有效的幫助。唱歌本就是一種建立在語言基礎(chǔ)上面的藝術(shù)，在一定的層面上也會(huì)受到很多外界因素的限制，尤其是語言藝術(shù)有著非常直接地影響。隨著時(shí)代的不斷發(fā)展與進(jìn)步，涌現(xiàn)出了很多古今中外的聲樂家，他們在實(shí)際的演奏當(dāng)中都更加注重對歌唱演奏中吐字的重視。就像是沈括先生在《夢溪筆談》當(dāng)中強(qiáng)調(diào)的：“古之善歌者有語，當(dāng)使聲中無字，字中有聲。”簡單的理解，就是在實(shí)際的聲樂演奏當(dāng)中，應(yīng)該將文字和語言進(jìn)行有效的融合，真正意義上的為聽眾帶來一種獨(dú)特的藝術(shù)以及聽覺上的享受。

教師在啟發(fā)式教學(xué)的引導(dǎo)下，教授學(xué)生較好普通話是非常重要的。這也是學(xué)習(xí)聲樂最基礎(chǔ)的存在。通過熟練運(yùn)用咬字與吐字技巧，學(xué)生也就能夠在演奏的過程當(dāng)中更加全面地提升自身的演奏能力。以輔音為例，由于其起到輔助性的作用，一般都是比較簡短且有力的存在，這也在一定的層面上利用了氣息的力量，這對于學(xué)生在實(shí)際演奏中，自身氣勢的提升也有著極大程度上的推動(dòng)作用。教師在引導(dǎo)的過程中，也可以積極地通過繞口令教學(xué)的方式，更進(jìn)一步地提升學(xué)生的語言表達(dá)能力以及吐字的精準(zhǔn)度。其次，在引導(dǎo)式教學(xué)的方式下，還應(yīng)該保證學(xué)生在平時(shí)語言交流中的字正腔圓，通過反復(fù)不斷地訓(xùn)練，讓學(xué)生的普通話能夠提升到一個(gè)全新的層面上，這樣也能夠讓其在歌曲演奏過程當(dāng)中，自身表達(dá)能力和對觀眾影響能力的提升。除此之外，還應(yīng)該保證聲音美和語言美的辯證統(tǒng)一。在這種完美的結(jié)合環(huán)境當(dāng)中，也能夠真正意義上的將音樂美感展現(xiàn)出來，最大限度上的實(shí)現(xiàn)啟發(fā)教學(xué)的強(qiáng)大價(jià)值與優(yōu)勢[3]。

唱歌吐字的練習(xí)在一定的層面上，與學(xué)生自身的普通話水平有著非常緊密的關(guān)聯(lián)。所以，在具體的高校聲樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，教師首先應(yīng)該引導(dǎo)學(xué)生學(xué)習(xí)更為標(biāo)準(zhǔn)的普通話，這樣也能夠能夠最大限度上的改善學(xué)生在演唱中吐字不清晰的問題。在演唱的過程中，對于漢字中首尾發(fā)音喲這非常嚴(yán)格的要求，這樣也是啟發(fā)式教學(xué)方法中最基礎(chǔ)與關(guān)鍵的組成部分。也只有在這種啟發(fā)式的聲樂教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，才能夠真正意義上的為吐字的清晰程度提升提供有利的幫助與引導(dǎo)。

（三）在歌曲藝術(shù)表現(xiàn)方面的運(yùn)用

聲樂演奏在實(shí)際的表達(dá)過程當(dāng)中，能夠非常直接地展現(xiàn)出演奏者自身的情感狀態(tài)，這對于聲樂教學(xué)能力的提升有著非常重要的促進(jìn)與引導(dǎo)作用。教師在實(shí)際的教育教學(xué)中，也應(yīng)該積極地調(diào)動(dòng)學(xué)生學(xué)習(xí)的積極性，讓他們能夠始終保持身心愉悅，在啟發(fā)式教學(xué)中也能夠引導(dǎo)學(xué)生緩慢的進(jìn)步，真正意義上的將學(xué)生身上存在的弊端進(jìn)行合理剔除，為現(xiàn)代音樂藝術(shù)演奏能力的發(fā)展，奠定更加良好的基礎(chǔ)條件。啟發(fā)式的教學(xué)方式也能夠很好地培養(yǎng)學(xué)生的藝術(shù)表達(dá)能力，讓他們能夠在演奏的過程中，更好地塑造自身人物形象，為提升表達(dá)能力提供有效的幫助。而且，教師在實(shí)際的教學(xué)活動(dòng)當(dāng)中，也可以通過整體構(gòu)思的藝術(shù)手法、贊美之情以及夸張藝術(shù)處理手法，更加全面地增強(qiáng)學(xué)生對聲樂表達(dá)能力的重視。由于這三種藝術(shù)表達(dá)和歌曲處理方式，都能夠最大限度上的將樂曲情感展現(xiàn)出來，學(xué)生也能夠很好地在教師引導(dǎo)與幫助下，保證自身情感的升華，為現(xiàn)階段我國聲樂表達(dá)能力的提升奠定基礎(chǔ)。

啟發(fā)式的教學(xué)方法在一定的層面上能夠幫助學(xué)生更加輕松、主動(dòng)的學(xué)習(xí)聲樂知識(shí)。最主要的就是，能夠在一種和諧、友善、愉快的音樂課堂環(huán)境中，保證自身心態(tài)的健康與有效性，而音樂教師在這一過程當(dāng)中，也能夠真正意義上的引導(dǎo)學(xué)生產(chǎn)生對音樂不同類型的情感，保證歌曲藝術(shù)整體價(jià)值的全面體現(xiàn)。

（四）在情感表達(dá)層面的應(yīng)用

一個(gè)良好的音樂作品在演奏的過程當(dāng)中，需要演奏者投入更多的感情，最大限度上的將音樂的獨(dú)特價(jià)值展現(xiàn)出來，帶給聽眾一種全新的體驗(yàn)。所以，在實(shí)際的高校學(xué)前教育專業(yè)聲樂教學(xué)中，啟發(fā)式的教學(xué)方式是非常關(guān)鍵與重要的存在。由于很多學(xué)生在較小的年紀(jì)就接觸聲樂，但是經(jīng)常會(huì)因?yàn)槠淠挲g較小，人生閱歷不足，而導(dǎo)致其在具體的樂曲演奏中，不能夠很好地將樂曲的內(nèi)在深意展現(xiàn)出來。為了能夠真正意義上的改善這種現(xiàn)象，我們應(yīng)該積極地加強(qiáng)對學(xué)生在情感表達(dá)層面的教學(xué)，讓學(xué)生能夠在更加全面地了解到樂曲內(nèi)在基本情感含義以后，更加真實(shí)地將自身情感傳達(dá)到樂曲當(dāng)中。通過不斷的啟發(fā)與引導(dǎo)，學(xué)生也能夠更進(jìn)一步地將自身的情感融入樂曲演奏中，這對于其整體演奏能力的提升有著非常重要的引導(dǎo)與幫助作用。例如：教師在向?qū)W生傳授《江姐》這一片段的演奏過程當(dāng)中，學(xué)生對于“繡紅旗”這一經(jīng)典片段很難更加精準(zhǔn)地了解，也就使得學(xué)生在實(shí)際演奏中很難能夠?qū)⒔銉?nèi)心的復(fù)雜情感表達(dá)出現(xiàn)。這也就需要教師在與引導(dǎo)式的教學(xué)方法中，讓學(xué)生能夠更進(jìn)一步地了解到江姐實(shí)際的內(nèi)心感受，讓學(xué)生能夠很好地將這種情感表達(dá)在音樂中，真正意義上的增強(qiáng)其演奏實(shí)力的提升。

結(jié)論

綜上所述，啟發(fā)式教學(xué)在實(shí)際的應(yīng)用當(dāng)中，與傳統(tǒng)教學(xué)方式有很大的區(qū)別，其在實(shí)際的應(yīng)用過程當(dāng)中也能夠很好地展現(xiàn)出聲樂教學(xué)的優(yōu)勢與價(jià)值。教師在這樣的教學(xué)環(huán)境當(dāng)中，積極地增強(qiáng)對學(xué)生專業(yè)知識(shí)與技能的培訓(xùn)，對于未來人才培養(yǎng)工作，也有著極大層面上的提升。教師合理的通過啟發(fā)式教學(xué)，對于現(xiàn)階段聲樂教學(xué)質(zhì)量的提升，學(xué)生綜合素質(zhì)能力的發(fā)展，以及我國整體音樂實(shí)力的提升也有著非常強(qiáng)大的引導(dǎo)與幫助。