童心有痕，刻刀傳情
——淺談絕版套色版畫教學的實踐探索

江蘇省無錫市新安實驗小學 陳 斌

兒童版畫是少兒美術教育的重要組成部分，它集繪畫、手工刻印于一體，其靈活的構圖、淳樸的用色與兒童稚趣十足的美感特點極為契合；兒童版畫制作對他們動手動腦及創新能力、實踐能力的培養具有獨特作用。我校是無錫地區的一所版畫特色學校，六年多來，開展了豐富多彩的版畫活動，并開展版畫特色課程建設，打響了學校的藝術特色品牌。此外，我們還參加了無錫市版畫教學聯盟，定期開展版畫教研活動。在這幾年間，我校連續參加了多屆由國家教育學會美術教育專業委員會舉辦的全國中小學師生藏書票作品展，獲得了多個一等獎。今年，我校還獲得“全國中小學藏書票教學特色學校”的榮譽。此外，我校在全國少兒版畫協會組織的比賽、全國少兒美術委員會舉辦的東海杯版畫作品展中也屢獲佳績。這些成績的取得離不開學校政策的支持、資金的不斷投入，同時也離不開校版畫團隊的辛勤付出，離不開市教研員周正強老師和版畫家顧志軍的悉心指導。

回顧近幾年的發展，隨著版畫課程的不斷推進，我校的版畫課程建設也出現了瓶頸期。原來學校以粉印吹塑紙版畫和黑白木刻版畫為主的表現形式就略顯單一。一次偶然的機會，筆者接觸了少兒絕版油印套色版畫，它具有對版方便、色彩層次感豐富等特點。于是，筆者就嘗試開展套色版畫教學。俗話說：“萬事開頭難。”筆者克服重重困難，通過查找資料，求教專家，購買一些書籍、工具材料等途徑，開始了絕版套色版畫教學之旅。下面，筆者就談談在實施教學中的一些做法和感受。

一、少兒絕版套色版畫的課程定位

教師要開展這方面的教學，必須先對絕版套色版畫做深入了解。絕版套色版畫區別于傳統的分版套印法，它是將一幅畫所有的色版都集中在一塊版上，采用邊刻邊印逐版遞減的創作方式來完成的，故又稱為“減版法”，用這種方法刻印版畫的過程是自然毀版的過程，無法逆轉，作品完成后原版已無法再印出作品。

少兒絕版套色版畫參與的主體是學生，因此，它與藝術家的套色版畫定位應該有所區別，它的目的是讓學生以自己的生活經驗為內容，通過實踐體驗，認識和了解這種藝術形式，并掌握其制作方法。它和我們一般的美術課堂教學也有所不同，首先是表現形式的不同，其次是花費時間的不同。絕版套色版畫教學可以作為學校美術課的補充和提高，同時也是學校藝術特色發展的需要。

二、開展少兒絕版套色版畫的意義及重要性

版畫的種類很多，適合小學生的版種主要有紙版畫、吹塑紙粉印版畫、黑白木刻版畫等。絕版套色版畫制作引入小學課堂時，起初，大家都覺得難度較大，對是否適合少兒心有疑慮。后來，我們借鑒黑龍江、廣東等一些學校的經驗，決定首先在小學高年級進行推廣試驗。通過開展少兒絕版套色版畫教學嘗試與總結，筆者認為它具有以下優點。

（一）絕版套色自由、靈動的創作特點

這種相對自由的創作特點，滿足了學生熱衷對未知事物的探索的心理特點。絕版套色版畫特點之一是只用一塊版，對版難度低，具有更多的隨和性和靈動性。這種靈動性和自由度改變了對畫稿的過度依賴，雕刻時不必非常精確，賦予了制作以更多的可選擇性和不斷再創造的可能性，使作品在生成過程中具有更多的偶然性和不可預知性，這可以讓學生始終處于一種探索、發現的體驗之中。

（二）有助于培養學生的思維和想象力

版畫，享受的是過程，絕版套色版畫更是如此，它的制作過程需要邊思考邊制作。由于需要多次拓印，在一次雕刻和拓印之后，學生需要安排好下次要做什么、達到什么效果等，需要在這一過程中不斷去再設計、再思考、再想象。這對于培養學生的思維和想象力是有非常大的幫助的。

（三）有助于激發學生的好奇心

兒童天生對色彩具有敏感性。相對于黑白的版畫作品，他們對印制出有多種顏色的版畫更加感興趣。拓印版畫，是學生版畫課上最開心的時候。作品將會呈現怎樣的色彩效果，總是讓學生充滿期待，他們既有印出滿意作品時的欣喜若狂，也有看到不太滿意的作品時的失落。一版一版顏色的拓印，讓學生愈發好奇，并越來越喜歡這種形式的版畫。

（四）對學生良好學習習慣的培養

在套版的制作過程中先印什么，需要先刻掉什么，在一次又一次的刻和印的過程中，是需要做一個通盤的考慮的，并需要遵循一定的“序”依次進行處理。這有助于培養學生做事的條理性，以及細心認真的做事態度。

三、絕版套色版畫教學的實施

少兒絕版套色教學對本校來說是一個全新的挑戰，雖然事先有了一些準備，但在具體實施過程中仍然遇到諸多困難，校版畫團隊共同協作，通過不斷地嘗試與總結，基本上掌握了少兒絕版套色版畫的操作方法與教學思路。下面，筆者就如何實施的、實施過程中遇到的問題及相關的解決辦法等進行交流。

（一）實施課程的對象

通過他人的經驗和自己實施的情況，筆者發現，絕版套色版畫適合小學高年級學生學習，學生最好具有初步的版畫基礎，如制作過一些黑白木刻版畫等。筆者選擇了五年級的兩個班進行教學，因為是一個全新的版種學習，之前沒有實際的教學經驗，于是，筆者把這兩個班的課程安排相差一周進行，第一個班實踐下來有問題的話可以根據實際情況進行調整教學，在另外一個班進行調整。事實證明，這種方法很有效果。整班教學，人數較多，給教師帶來的壓力較大。從實施的實際情況來說，教師可以采用分小組進行學習，因為學生間學習能力有差異、制作進度有快慢，以及需要一起合用一些版畫工具。在實施過程中，特別是刻版和拓印，由組內“小老師”相互幫助，效果較好，既培養了合作能力，又促進了學生間的情感交流。

（二）實施課程的時間

由于制作套色版畫的時間需要畫稿，并需多次刻版和印制，同時使用的油墨也不會馬上干，經過一期課程的實施，筆者認為在課程設置中，每張作品一般要安排4個課時左右。

（三）實施課程的材料工具

少兒絕版套色版畫制作其實和黑白木刻版畫的材料工具是差不多的，它需要刻刀、多種顏色的油墨、滾筒、木板、拷貝紙、勾線筆、馬蓮等。由于準備的工具比較多，全部要求學生自己準備是不可能的。于是，筆者只讓學生準備勾線筆、刻刀（啄木鳥牌或櫻花牌）和木板，其他由學校準備。在實施的過程中，我們也遇到了材料問題，其中最突出的是木板問題。通過和其他教師交流，我們認為可以用膠板代替木板或使用質量好的木板。在學校的支持下，筆者到東北定制了比較好的木刻板以解決此問題。

（四）課堂實施的過程

1.畫稿

畫稿是版畫制作的第一個重要環節。指導學生畫稿主要要解決三個關鍵點：一是畫稿的內容和素材，即畫什么。版畫作為一種藝術表達，它同樣承載了學生對生活的理解與感受。所以，我們要盡可能引導學生從生活中去尋找最想要表現的內容。比如，端午節包粽子情境，課間踢毽子、跳皮筋的場景等。二是要求學生落筆要大膽，從整體入手，在勾勒出基本輪廓的基礎上，再進行細化完善。三是要讓他們畫成彩色稿，確定幾套色，一般以暖色調或冷色調為宜，這樣畫面比較有層次感。在實際教學中，我們遇到的問題：學生創作畫幅不能太大，以A4紙大小為主，一般采用3套色，顏色太多會增加難度，同時制作時間也會增加許多。

2.轉稿

在把畫稿轉到木板上的過程中，學生遇到的問題：版畫由于需要拓印，最后出來的作品是反的，因此畫稿要反畫（特別是文字）。由于學生直接在木板上反畫有難度，筆者讓他們采用透明拷貝紙的方法把畫稿轉印到板材上。學生在設計畫稿的時候就用鉛筆畫到透明的硫酸紙上，畫好后把拷貝紙反個面固定在木板上，用指甲等較硬器物刮一下鉛筆線，鉛筆痕跡就留在了木板上，然后用水筆描一下就完成轉稿了。

3.刻版

刻版是版畫制作的主要環節，刻木板之前，我們一直擔心學生會刻到手，究其原因還是學生的握刀姿勢問題。在實際教學中，我們也會遇到一些問題。問題一：學生木板的刻制效果看不太清晰，為了使木板容易刻些，木板的表面顏色和木板刻出來的顏色形成差異。于是，筆者指導學生在拷貝好畫稿的木板上刷一層蟲膠漆，再手工打磨平整后就好刻多了。問題二：學生第一次做絕版套色不知道先刻什么。這時，教師要講清楚先刻什么后刻什么。根據筆者的經驗，一般從最亮的地方刻起（通常就是畫稿上的白顏色）。問題三：學生刀法單一，不會靈活使用不同的刀具。這時，教師可以進行刀法小練習，它直接關系到版痕的產生，但是有些技能也要適合學生的年齡特點，不能以太專業的要求來對待。

4.對版

由于絕版套色版畫要多次同一底版拓印，如何精確地對版，就擺在我們面前了。開始，學生很難對準版，經過探索，筆者發現讓學生通過刻對版槽來固定紙對版比較容易。因此，筆者讓學生這樣做：先在印紙的反面一邊的中間用筆做好標記，在對版槽邊的中間也做好標記，這樣印紙和底版就能準確定位了，以后的每一次顏色印制都能重合。

5.上墨

上墨也是版畫教學中比較難掌握的一個環節，學生出現的問題是滾筒上墨不勻。這時，教師要重點示范，不僅要看滾筒上滾到的墨色，還要聽滾筒的聲音，當滾墨時出現輕輕的“刺啦刺啦”聲就可以了。

6.拓印

當底版上滾好油墨后，開始，較多學生出現印出作品顏色深淺不一的情況，這是什么原因呢？一種可能是底版上墨不勻，另一種可能是沒有磨印到位。磨印到位的解決方法是可以在拓印好后只打開畫紙一半，觀察是否清晰，如果局部有不清晰的話重新合上，再在不清晰的地方磨印就行，一半印好之后仍舊吸在底版上，用同樣的方法完成另一半的磨印。機器拓印的版畫，要求教師必須調好壓力，學生使用版畫機時，教師一定要在旁邊指導，安全最重要。由于是絕版套色版畫，這里要注意一次性印夠自己所需的數量。印制版畫是學生最感興趣的環節，是檢驗成果等待收獲的一步。此時，學生的欣喜之情溢于言表，他們會因版畫呈現的效果而驚嘆。所以，在這一環節，教師要盡量讓學生自己來印制。

7.洗版

當印好一版后，底版上都是油墨，學生不能馬上進行第二次刻版。這時出現的問題是學生直接用布或紙擦不干凈。大家通過想辦法，發現底版先用煤油擦一遍，再用其他布或廢舊的毛邊紙、宣紙等擦一下就很干凈了。

重復第3、4、5、6、7步，完成所有顏色的印制，精彩的作品就出來了。

經過課堂絕版套色版畫教學的探索實踐，學生的作品有了很大的提高，同時也獲得了大量的獎項。但筆者認為學生更多的收獲是做事細心了，思維開闊了，動手能力增強了……版畫的創作相較于其他藝術，更側重工藝、技巧和用雙手創作的樂趣。由于學生年齡小，能掌握的版畫技能技巧畢竟有限，美術教師除了要把必要的技巧教給學生，還要讓他們在版畫學習過程中學會思考，注重參與和體驗，尤其要將學生吸引到“雙手創作的樂趣”上來，讓他們越來越喜歡版畫。