家庭教育與學校教育配合問題的研究

邱 萍

（福建省武夷山市崇安小學，福建 武夷山 354300）

家庭教育與學校教育之間的配合度如果較差，這在一定程度上就會影響孩子的健康成長，會出現不良的后果。家長需要認識到家庭教育對于孩子的重要意義，家長是孩子的啟蒙教師，發揮著極其重要的作用。孩子學習的主要場地是學校，家長需要在此過程中確定家庭教育的具體路徑，從而更好地處理家庭教育和學校教育之間的問題。

一、家庭教育與學校教育配合的不足

（一）家長將教育任務完全交給學校

目前，大多數家長的思想較為單純，他們認為學校有義務將孩子培育成為全方位發展的人才，孩子接收教育的唯一路徑便是學校教育；還有一些家長認為教師了解如何科學有效地和學生談話和交流，將教育孩子的重任全部交給學校，認為教師教學的程序是影響學生成長成才的重要原因；有一些家長只是生了孩子，但是并不注重孩子的成長以及性格的培養，最后孩子產生錯誤的價值理念，不利于孩子的成長。大多數家長認為將孩子送進一所較好的學校能夠讓孩子接受更好的教育，這是必然，但是家長卻忽略了實際性的問題便是家庭教育與學校教育之間互相獨立，家庭教育在孩子的教育中具有獨特的意義，家庭教育與學校教育缺一不可。家長比較重視學生的學習成績，經濟實力較好的家庭便會安排孩子到各種補習班學習知識，有的家長忽略了孩子個人的想法和愿望，奪取了孩子的娛樂時間，讓孩子對學習產生抵觸和厭倦的心理，對于孩子的成長極其不利。

（二）家庭教育成為學校教育的拓展部分

大多數家長認為家庭教育需要與學校教育具備一致性特征，學生在學校學習課程知識，而回到家庭中，家長要求讓孩子閱讀更多書籍，完成更多的練習題，增加孩子的學習任務，讓孩子能夠在此過程中了解更多知識內容，但是這會在無形之中增加了孩子的學習壓力，不利于培育孩子的價值理念以及情商。

（三）家長沒有主見，以教師為中心

家庭教育與學校教育有著較為密切的聯系，其二者之間的差異較為明顯，不能將二者混合。大多數家長一味地覺得教師的思想和理念是正確的，卻不能認識到教師也會出現教學問題。正是由于家長過分支持教師，依據教師的想法教育孩子，對于孩子一些不健康的行為進行懲罰。從家庭教育這一層面來說，孩子在受到教師批評時需要家長安慰孩子，用恰當的形式鼓勵孩子，同時也要讓孩子在此過程中有一定的思考，讓他們意識到自身的不足并加以改正。孩子在成長的過程中出現問題，不同的環境之下其評判的標準也不一樣，而學校比較重視學生的成績。家長需要及時主動與學校進行交流，建立一個溝通的平臺，及時與教師進行溝通，共同促進孩子的全方位發展。

（四）學校教育忽視與家庭教育之間的緊密配合

學校教育是由專業的教育工作者，經過專業性的培訓和環節，有目標地開展相應的課程教學，傳授和講解相關知識技能，以此培養學生的思維能力和知識接受能力。現階段因為大多數學生需要參加升學考試，學校的教育比較重視升學主義的教育方式。在教育的過程中學校比較看重教育的具體環節，其教育教學的形式化較為嚴重，其升學主義以及形式主義的學校教育觀念影響著對學生的教育。針對現階段家庭教育與學校教育所存在的問題，最主要是家庭教育比較依賴于學校教育，同時學校教育的升學主義較為嚴重，影響了教育的成果。所以需要家庭教育與學校教育密切配合聯系，強化二者之間的交流，以此達到既定的教育標準。

因為家長與學校之間的交流和溝通并不密切，家長無法知曉孩子在學校的具體學習狀況，在對孩子進行教育時不愿意傾聽孩子的真實想法，促使孩子害怕家長，不愿意在家長的陪同下學習課程知識。有的教師在布置家庭作業時需要家長的配合才能完成作業，而有的家長并不能理解教師的用意，還會產生抱怨的心理，認為學校教育是失敗的教育，不能充分了解教師的良苦用心。

二、家庭教育與學校教育的思考

（一）家庭教育與學校教育緊密聯系

家庭教育與學校教育緊密聯系，二者之間有相同的教育標準。所以孩子的家庭教育與學校教育的密切配合具有較強的可行性。家長需要尊重學校的教育形式，并且積極配合學校教育，以此更好地對孩子進行教育。家長將孩子送到學校接受教育就需要相信教師的教育教學水平，如果家長對于教師的教育觀念有一定的沖突，也不要在孩子眼前表達自身的觀點和想法，因為孩子的年齡較小，其明辨是非的能力較差，就會誤導孩子個人的思維形式，這就會影響教師在孩子心目中的形象，在日后的學習生涯中孩子便會質疑教師的觀點和想法，教師的權威性消失。因此，家長需要密切配合學校的教育教學活動，確保將學校教育和家庭教育相融合，產生較好的教育成效。

（二）家庭教育與學校教育具有矛盾

即使家庭教育和學校教育在培育的標準以及培育的對象的理念是相同的，但是在現實的教育之中還會出現一些教育矛盾。在目前的社會之中，獨生子女較多，家庭教育比較溺愛孩子，這就導致孩子以自我為中心，不聽他人的勸告。家長對于獨生子女有著較高的期望，這也會與學校教育產生一定的矛盾。家庭教育與學校教育對于孩子的成長來說缺一不可，家庭教育如果不能與學校教育相互配合，就會影響孩子人生價值觀念的培育。家庭教育與學校教育密切聯系，及時解決在孩子教育過程中的不足，從而更好地應對家庭教育與學校教育之間的矛盾。

三、家庭教育與學校教育配合的意義

導向性、長期性和情感性是家庭教育的特點。家庭教育是孩子在出生之后最早接受的教育，具備長期性的特點，即對塑造和培育學生個人的人格產生較為長久的影響。情感性便是家庭教育具備感召性和權威性的特征，父母與子女之間有血緣關系，在血緣關系的影響之下開展相應的家庭教育，確保其教育感染力和影響力更強。家庭教育會讓學生自主地接受教育，同時家庭教育的程度影響著孩子的思想，如果家長過分寵溺孩子或者以暴力的形式教育孩子，都會影響著孩子的成長，甚至還會促使孩子出現偏激的行為，不利于孩子的健康向上成長。一個懂得如何教育孩子的家庭其所產生的影響有利于孩子健康向上的成長，推動孩子身心健康發展，同時也能讓孩子在此過程中樹立正確的價值理念。

學校教育比較看重教授學生課程知識，這會間接影響學生的生活。在現代社會中需要學生做到尊師重教，大眾比較看重學校教育。學校教育是孩子人生必經的路徑和環節，在學校接受教育的程度也會影響著學生日后的行為。

家庭教育和學校教育并不是獨立存在的個體，二者相互聯系。如果將家庭教育和學校教育拆分，其教育的作用會不斷下降，教育的效果不佳，學生還會出現厭學的心理。因此，要想合理有效發揮家庭教育與學校教育的有效作用，就需要合理有效地將家庭教育與學校教育相配合，以此達到既定的教育標準。家庭教育與學校教育發揮各自的優勢所在，彌補二者之間的限制。因為家庭教育具備情感性特點，將本能接受的教育和學校教育相配合，學生能夠合理有效地吸收知識文化內容等。家庭的限制在于有的家庭教育的理念存在一定的問題，這會給學生一定的誤導，而學校的教育觀念對于家庭教育具備家庭性的特征，其正確率較高，并且讓學生能夠接受恰當的知識教育。

四、家庭教育與學校教育配合的措施

（一）尊重和了解彼此，提升溝通的科學性

每一個教師的教學形式都有其自身的特征和個性，而每一個家長的教育觀也不同。如何科學有效地讓學校與家長進行積極有效地交流和互動，獲得相同的意見，其意見協調一致成為現代家庭教育與學校教育配合的重點。首先需要做到學校與家長之間充分認識和理解彼此，以此形成較好的交流和配合?？偟膩碚f，教師需要知曉學生的具體家庭背景，將其作為教師和家長交流溝通的基本條件，有益于教師在與家長溝通的過程中有針對性地使用相應的交流方略，提升教師與家長溝通和交流的合理有效性。教師也需要積極主動地告知家長自身的教育教學標準以及教學理念，而家長需要在了解教師教學觀念以及教學形式的同時將自身的教育理念告知教師，只有做到了解彼此，才能更好地進行交流，密切合作。除此之外，家校合作最重要的準則便是尊重彼此。所以在開展家校互動活動時，需要相互尊重才能得到較好的效果。比如說教師有時會因為學生不努力、不上進，學習效果不佳而說出傷害家長自尊心的話語。這需要教師換位思考，如果被人直接指責，家長的負面情緒會影響到孩子，而有部分家長也會因為不認可、不理解學校的教育教學而對教師有不良的行為，這都會影響家長與教師之間的溝通和聯系，不能達到既定的交流成效。所以需要家長和教師真誠地對待彼此，取得彼此的信任，在教育中支持對方，才能取得較好的教育成效。

（二）確定家校的責任，保證家校合作順利

家庭教育和學校教育密切配合需要家長和學校發揮自身的優勢作用，并且明確自身的責任，不斷推動學校與家長之間的交流與聯系。比如說教師在責任之中需要不斷強化和提升自身的專業業務能力，與家長之間保持著密切的交流和聯系，共同擔負著教育學生的責任，確保學生能夠更好地融入課程教學之中，教師也能更好地了解學生個人的想法。教師對學生還需要做到一視同仁，給予學生相同的關愛。而家長的責任便是給予孩子充足的關心，正面地指引孩子，認可孩子的想法，不斷鼓勵和贊揚孩子的表現。此外，家長需要與學校維持密切的交流和聯系，主動配合學校所開展的教育教學活動，鼓勵孩子積極參與學校開展的各種類型的活動，主動告知教師孩子在家庭之中的具體情況等。而學生的責任便是在生活之中如果遇到問題，就需要及時主動告知教師以及家長，找到解決問題的最佳方案，在遇到困難時需要迎難而上，以最佳的精神態度應對困難，培育自身攻克難關的精神品質。學生在課上需要認真聽講，積極主動回答教師的問題，在教師布置作業后按照規定和要求完成作業的內容，和同學密切配合、相互幫助。總而言之，學校、家長和學生需要確定自身的責任，從而更好地開展家校合作，保證家校合作順利開展。

（三）以多種形式提升家庭教育與學校教育配合的成效

為了進一步提升家庭教育與學校教育配合的成效，學校需要采用多樣化的方式促進學校與家庭之間的交流與互動。第一，家長會。家長會是家長了解孩子階段性學習以及表現的有效路徑，也是家長與學校溝通的重要形式。家長會的開展需要合理有效地融合學生的課程成績以及日常的學習表現，不能在家長會的整個過程都談論學生的課程成績，需要留下一部分時間與家長進行相應的交流與互動，讓家長了解孩子在學校中的日常表現、生活愛好以及個人的思想行為等。其次，家長能夠從中知曉班級所有學生的分數，對于考試分數較差的學生，教師需要及時有效地與家長進行一定的交流和溝通，告知家長應該以鼓勵的形式教育孩子，激發孩子的學習積極性。第二，合理有效地利用微信以及其他線上平臺。微信具備實時性的特征，不受任何條件的影響，所以教師可以通過微信家長群將孩子在學校的表現以及參加活動的照片發送到家長群，讓家長能夠了解到孩子在學校的具體表現。根據少部分學生發生的事件需要以私信的形式告知家長，及時有效地與家長進行協商，制定解決方案。家長在日常的教育之中如果出現任何問題可以主動與教師進行交流和溝通，詢問教師的意見和想法，從而更好地教育孩子。

五、結語

綜上所述，家庭教育和學校教育之間密切聯系、密切配合對于學生日后的成長有著積極的作用。學校的教師需要積極主動地與家長構建良好的互動機制，正確對待家長教育和學校教育之間的聯系，積極主動分析在教育之中的不足，不斷更新其教育的理念，利用多樣化的合作形式提升教育的合理有效性。