公安院校警察體育課程思政的遵循規律與實施策略研究

張帆

［摘 要］ 警察體育是公安高等教育的重要組成部分，是所有公安專業的必修課，與公安院校其他課程存在本質區別，開展警察體育課程思政建設研究具有重要的現實意義。主要圍繞公安院校實施警察體育課程思政的遵循規律與策略進行分析與論述，并結合思想政治教育的基本要求與內涵，深入分析“警察體育”課程所蘊含的思想政治資源，并對加強公安院校“警察體育”課程的思想政治教育能力提出了建議。

［關鍵詞］ 課程思政；公安院校；警察體育；育警鑄魂

［基金項目］ 江蘇省高等教育教改研究課題“警察體育課程思政建設研究”（2021JSJG649）；江蘇省社科應用研究精品工程高校思想政治教育專項課題“公安院校警察體育課程思政建設研究”（21SZB-008）；江蘇省“十四五”高等教育科學研究規劃課題“公安院校警察體育課程思政建設研究”（YB130）；江蘇省高校青藍工程資助“優秀青年骨干教師”（2021）；南京森林警察學院教改重點項目“新時代公安院校特警后備人才培養模式改革與創新研究”（ZD21001）

［作者簡介］ 張 帆（1982—），男，江蘇泗洪人，博士，南京森林警察學院特警學院副教授，主要從事警察體育課程思政建設研究。

［中圖分類號］ G416［文獻標識碼］ A ［文章編號］ 1674-9324（2023）07-0037-04［收稿日期］ 2022-03-28

引言

公安院校作為公安高等教育的主陣地，既具有普通高等院校的共性，又有區別于普通高等院校的職業特性。這種“共性”與“特性”形成了公安院校實施課程思政的二重必然性。課程思政作為當前公安院校思想政治教育的新領域、新模式和新理念，其研究趨勢主要集中在課堂教學方面，以課程思政元素開發為主要對象，對于過程管理、教學反饋和育人環境等環節的關注仍有不足［1］，對于課程思政改革實踐開展的具體行動策略需進一步厘清。警察體育（以下簡稱“警體”）是公安高等教育的重要組成部分，是所有公安專業的必修課，開展“警體”課程思政建設研究具有重要的現實意義。公安院校的“警體”課程思政是以普體課程、格斗課程、射擊課程及戰術課程等為載體，在對學生進行知識傳授、技能教學的過程中，融入思政元素，以促進政治過硬、業務過硬、責任過硬、紀律過硬、作風過硬等思政素質的鑄造。實施“警體”課程思政，既要按照“警體”教學的規律進行，又要融入思想政治教育的要求，科學地研究“警體”課程思政的實施原則和策略具有重要的實踐意義。

一、公安院校實施“警體”課程思政的基本規律

（一）“警體”教學過程的規律

1.警務技能形成規律。“警體”是一門以掌握和運用警務技術技能為主的課程，動作技能的形成是有規律的，要經過三個階段：第一階段是動作泛化階段，是初步掌握動作的階段，其特點是大腦皮層興奮過程擴散，內抑制不夠，表現出動作不協調、緊張吃力；第二階段是動作提高階段，其特點是大腦皮層興奮抑制過程處于分化階段，興奮相對集中，內抑制逐步發展鞏固，基本建立動作定型，能夠較正確地完成動作，動作協調，但還不夠熟練，緊張、吃力的現象逐步消除；第三階段是動作的鞏固與自動化階段，其特點是大腦皮層興奮過程長，精力高度集中，內抑制已相當牢固，形成了牢固的動力定型，動作表現為熟練、準確、輕快、協調，能運自如用［2］。

2.人體生理機能變化規律。在“警體”教學中，通過反復的身體練習，學生的生理機能活動能力會發生變化，具體表現為開始練習時，機能活動能力上升，達到一定程度后保持較高水平一段時間，最后會逐漸下降。生理機能狀況與學生的身體健康狀況、鍛煉水平及氣候環境等條件有一定的關聯和影響，要合理運用人體生理機能的變化規律，科學安排警體運動負荷和教學內容，以更好地完成教學任務。學生在訓練過程中，機體會產生一系列的變化與反應，這些變化會遵循“工作階段—相對恢復階段—超量恢復階段—復原階段”的規律［3］。警體訓練需要消耗體內的能量，會使機體機能下降、出現疲勞的狀態，經過科學調整與合理休息后，物質能量的儲備甚至可以超過原來的水平，以提高機體的工作能力，因此需要超量恢復，以此增強訓練效益。

（二）思想政治教育過程的規律

1.內化和外化一體化的規律。內化和外化是思想政治教育過程的兩個階段。內化是教師幫助和引導學生將一定的思想品德要求轉化為自身的品德認知、情感、信念等內在的品質。［4］外化是教師幫助和引導學生將自己已經形成的品德意識轉化為品德行為，成為良好的行為習慣。從邏輯上來講，內化是外化的前提和基礎，而外化是內化的目的；從實踐上來講，內化和外化相互影響，內化中有外化，外化中有內化。［5］這規律要求在課程思政的教育過程中不能過于注重內化，也不能過于注重外化，要做到互相協調、共同促進。

2.他教和自教協同的規律。“教”和“被教”是思想政治教育過程中的兩個方面。他教和自教規律是指大學思想政治教育效果的好壞，取決于教師對學生的影響和學生自我學習過程的統一與配合。教師是思想政治教育教學的設計者、調控者和組織者；學生是學習的主體，不僅要接受來自教師的教育，還要進行自我教育，對思想政治教育的內容會進行甄別、選擇和認同。這一規律要求思想政治教育要調動教師的主觀能動性，發揮其在教育中的主導作用，也要注重學生學習的自覺性、主動性和積極性，只有他教和自教協調結合，才能取得理想的教學效果。

三、公安院校實施“警體”課程思政的策略

（一）提升“警體”教師思想政治教育的能力

1.組織開展思想政治理論集中培訓，提升思想政治理論的專業認知。作為以身體練習為主要特征的“警體”課程，教師往往注重基本體能、技術、技能的教學與傳授，而對于“警體”課程中進行的思想政治教育、價值引導及精神引領常常流于形式，只是淺顯的認知和泛泛的理論知識，缺乏專業系統的理論知識結構體系支撐，為真正達到以“體”育人的良好局面，“警體”教師要接受思想政治知識的專業培訓，掌握系統的思想政治教育知識，以提升“警體”教師的思想政治教育能力。只有在知識結構上有系統的思想政治理論體系做支撐，才能確保“警體”課程思政的實施不走樣、不偏離方向，真正使思想政治教育融入公安院校的“警體”課堂。

2.開展“警體”課程思政實踐觀摩，提升課程思政實踐教學能力。“警體”課程以實訓為主要形式呈現，如何合理、科學地開展課程思政，需要不斷進行理念與實踐的融合與積極探索。教學實踐需要教育理論指導，但理論也需要實踐檢驗。不同的“警體”課程科目、不同“警體”教師對思想政治教育有著各自的實踐操作方式及措施，“警體”課程思政的合理性、有效性更多的是需要通過實踐來檢驗，要以觀摩課的形式來呈現“警體”課程思想政治教育成果，通過教師共同的觀賞、分析、建議與研究，進一步完善“警體”課程思政的有效舉措與合理手段，為其他“警體”課堂開展思想政治教育提供基本范式和參考，不斷提高“警體”教師的思想政治教育能力。

3.加強“警體”課程思政科學研究，推進“警體”課程思政常態化。“警體”課程思政作為“警體”教學、教育的新課題，一方面需要“警體”教學實踐的不斷推進與摸索，另一方面需要以理論研究的形式不斷總結與深化，理性認識“警體”課程思政改革中存在的問題和難點等［6］，以形成科學化、系統化的，可供普遍參考的“警體”課程思政基本模式、實踐手段、教學方式、評價體系、環境文化等，同時要深入了解對學生的影響效果，通過研究的形式來形成結果，共同分享“警體”課程思政的理論成果與實踐成效，以廣泛推進“警體”課程思政教育的常態化和規范化。

（二）強化“警體”課程思想政治教育的度

1.剖析不同“警體”科目的思想政治教育資源，強化“警體”課程的育人特色。“警體”課程作為公安院校的公共必修課，以其具有實踐性的特點和優勢，在育人上符合思想道德養成的實踐性規律，有利于促進學生思想道德的知行合一。但不同科目所側重的育人內容不同，槍械使用、警察戰術等更多的是培養學生的團結合作精神；基礎警體、體能訓練等更多的是培養學生的自律堅持意識；徒手對抗、擒拿格斗等難度較大的項目培養學生的拼搏無畏精神。每個警體科目的經典案例不盡相同，講好各自科目的故事，也是開展“警體”課程思政教育的重要資源。精準分析“警體”課程每個科目的育人資源是實施“警體”課程思政的核心。“警體”課程作為思想政治教育的隱性教育手段，能否讓學生在課程中感悟到思想政治，完全取決于其內容是否蘊含思想政治教學資源。

2.科學設計思想政治教育資源融入時機，強化“警體”課程思政的隱性教育。課程思政并不是把每一門課都上成思想政治課，而是在不同的課程中結合自身的思想政治教育資源進行隱性教育。挖掘每門課程所蘊含的思想政治教育資源是開展課程思政教育的核心，但以何種方法、在什么時候開展隱性的思想政治教育，需要教師在教案中科學、巧妙地設計，并在課堂中結合實際情況進行合理把握，既不讓學生感到生搬硬套，又能在完成專項知識傳授的同時起到價值引領的教育效果，真正與思想政治教育保持同向同行，達到潤物無聲的育人目標，這是“警體”課程思政實施過程中十分重要和必要的操作環節。

3.加強系列教材建設，強化“警體”課程思政教育的話語體系。教材是“警體”課程思政的基礎環節，是培養公安事業的忠誠捍衛者和可靠接班人的重要教育補充。建設什么樣的“警體”教材體系，尤其是不同“警體”課程科目中教學內容的選擇，在很大程度上決定了“警體”課程思想政治教育的價值導向和育人成效。教材建設要深入研究教什么、怎么教等關鍵問題，要組織雄厚的師資力量等優勢資源，深入剖析不同警體科目所蘊含的思想政治教育價值、經典案例和英模事跡等，使思想政治教育內容進《警體》教材，只有高質量的《警體》教材，才能確保“警體”課程思政的教學基礎，為思想政治教育進入課堂提供了便利。讓“警體”課程中有機融入思想政治教育，必須要在警體教材建設中有“料”，在教學大綱和教案的設計中有“形”，在“警體”課堂中有“聲”。

（三）探索符合“警體”課程思政的教學模式，強化思想政治教育的重要性

1.探索“警體”課程思政教育的方式，強化“警體”課程思政教育的獨特性。“警體”具有獨特的育人方式，如對抗競賽，能激發學生的拼搏精神和團隊合作精神，能增強學生的自信心，培養規則意識等。（1）在“警體”教學中融入競賽的情景教育環節，以對抗為手段，在加強教師指導的前提下，積極引導學生通過朋輩互助的方式能夠促進團隊之間的溝通、交流與信任，能夠產生以賽育人的獨特效果。（2）加強身邊同學的榜樣示范作用。有的學生非常自律，養成了積極參與鍛煉的良好習慣；有的學生敢于拼搏，不斷追求卓越，超越自我，這些都可以作為“警體”課程思政教育倡導的育人內容。（3）以團隊的形式開展教學與活動，有利于促進朋輩間的互幫互助，培養學生的合作意識和互助精神等。

2.探索“警體”課程思政教育的評價方式，強化思政育人的激勵作用。探索“警體”課程思政教育，必須要有與之相匹配的教育、教學評價方式，從而科學、合理地推進“警體”課程思政。“警體”課程思政的評價內容主要包括體能與技能、認知、學習態度與行為、交往與合作精神、情感表現等，評價時應淡化甄別、選拔功能，強化激勵、發展功能，同時把學生的進步幅度納入評價內容。按照“警體”課程思政的發展規律，必須改變傳統的警體成績評價只注重測試成績的模式，要把學生的能力培養、素質提升、作風錘煉、人格塑造等方面進行綜合考核。“警體”課程思政的實施，需要探索符合“警體”教學和思想政治教育的課程教學方式、成績評價方法等，需要全面把控“警體”課程的視角與實操能力。

（四）加強“警體”課程思政建設的系統思維，形成合力育人的良好局面

1.堅持以“警體”課堂為思想政治教育主渠道，強化“警體”教師的主導作用。課堂是“警體”課程體系中最重要的教育環節，是以“體”育人的主渠道，教師結合“警體”教學科目精心設計了教學課堂，有具體的教學組織形式、教學內容和教學情境，是師生、生生相互交流學習的道德實踐途徑，是教師通過“警體”實踐指導、引導、教導、幫導、督導、疏導學生的最佳時機，尤其是對學生在訓練中表現出來的道德行為進行實時監督和及時評判，是“警體”課程思政的主要途徑，主要體現了警體教師的主導作用和警體教育的育人方向，并在“警體”課程思政建設中起著引領作用。

2.加強校園“警體”文化建設，強化以文“化”人的濡化作用。校園文化作為一種隱性文化，其建設是培養學生高尚人格的有效方法。校園文化側重于環境文化對學生的濡化，校園文化建設具有蘊含性、隱含性等特點，具有非強制性、潛在的、持久的作用，主要是利用環境對人的積極影響，給學生思想品德和精神層面的正確引導與引領。加強校園“警體”文化建設，不僅要有核心的精神文化和制度文化，還需要加強對外顯物質文化的建設，在每個訓練建筑和設施內注入文化因子，使其內含精神意蘊。同時，要使一些激勵人、感化人、振奮人的理念和思想成為環境文化的一部分，強化“警體”文化的導向、激勵作用。

3.積極發揮“互聯網+”的作用，強化“警體”課程思政網絡育人的效應。當今社會的“互聯網+”技術已高度發達，網絡無處不在，智能化手機已成為當代學生瀏覽信息、社交等的重要載體，積極發揮“互聯網+”在“警體”課程思政建設中的作用，既是公安院校發展的需要，又是“警體”課程與時俱進的體現。科學利用“互聯網+”技術設計App平臺、MOOC，通過網絡打卡等方式收集學生課外自主訓練的信息，這是培養學生責任擔當、誠信自律等品質的新方法。通過微信、QQ等形式和手段，積極宣傳弘揚對學生“政治過硬、業務過硬、責任過硬、紀律過硬、作風過硬”等警察職業素養的鑄造，這是實施“警體”課程思政的重要補充和有效手段。

課程思政是新時代公安院校思想政治教育的新領域、新模式和新理念，是依托課程進行的教育。“警體”課程作為公安院校的公共必修課，與其他公安專業課程存在本質區別，尤其是在鍛造一支有鐵一般的理想信念、鐵一般的責任擔當、鐵一般的過硬本領、鐵一般的紀律作風等方面，具有得天獨厚的優勢。通過“警體”課程思政策略的實施，使“警體”課程成為公安院校課程思政教育的重要手段與載體，同時，為把新時代學生培養成為德智體美勞全面發展的社會主義合格建設者和可靠接班人、公安事業的接班人、黨和人民的忠誠衛士貢獻自己的力量。

參考文獻

［1］徐飛躍.高校課程思政“六進”行動策略研究［J］.中國成人教育，2019（8）：58-61.

［2］樊臨虎.體育教學論［M］.北京：人民體育出版社，2002.

［3］吳峰山.體育教育學［M］.太原：山西人民出版社，2008.

［4］徐志遠.現代思想政治教育學范疇研究［M］.北京：人民出版社，2009.

［5］黃蘭蘭.高校本科思想政治理論課教學基本范疇研究［D］.成都：電子科技大學，2019.

［6］潘海湘，周圣文.“課程思政”下警體課質量提升研究［J］.湖南科技學院學報，2021，42（5）：90-93.

Research on the Law and Strategy of Ideological and Political Implementation of Police Physical Education Course in Police Colleges

ZHANG fan

（Special Police College， Nanjing Forest Police College， Nanjing， Jiangsu 210023， China）

Abstract： Police physical education（PPE） is an important part of public security higher education. It is a compulsory course for all public security majors. It is essentially different from other courses in police colleges. It is of great practical significance to carry out the research on the construction of “Ideological and political education of PPE Curriculum”. This paper mainly analyzes and discusses the principles and basic strategies of implementing the ideological and political education of PPE in police colleges. Combined with the basic requirements and connotation of Ideological and political education， this paper deeply analyzes the ideological and political resources contained in the police sports curriculum， and puts forward some suggestions on strengthening the ability of police sports ideological and political education in police colleges.

Key words： ideological; political courses; police colleges; police physical education; police soul building