怎樣寫好游記

王永鋒

游記是記錄游覽過程的一種文體，記錄了旅行者對所游歷的風景名勝的經過和感受，通常包含抒情和議論。部編教材小學語文四年級下冊第五單元的寫作要求是，寫一篇“游_____”的游記，那么我們要怎樣才能達到寫游記的要求呢？現以《游寶通寺》為例，說明游記的寫作方法。

一、主題分析

短語結構分析揭示了寫作中的重點和結構。例如，主謂短語就是通過名詞和動詞的結合，表明主體的特性和狀態；偏正短語則通過偏詞對正詞的修飾和限制，突出寫作的主體，同時明確了偏詞的修飾作用。不同的短語結構，意味著寫作側重點不同。

“游寶通寺”這個文題，作者采用了動賓短語結構，表達了動作與目標的關系。在這個結構中，動詞“游”表示游覽的動作，而名詞“寶通寺”則是動作的目標，將這兩個元素結合起來，即形成了文章的主題。

二、體裁分析

游記，實際上是一種記敘文的體裁。以《游寶通寺》為例，一篇純粹的說明文是為了說明一種事物的性質，介紹它的意義和價值。而游記則不同，它通過描述和表達個人的觀點和情感，來展現旅行經歷和風景。游記的特點在于它不僅僅是單純的描述，還包括了作者的感悟和思考。因此，游記可以被視為一種以寫景為基礎，融合了描寫、議論和抒情等多種表達方式的記敘文。

三、寫作視角分析

寫作視角涉及作者與作品中的主角或事件之間的聯系。如果作者就是故事的主角，那就應該采用第一視角寫作；如果作者與主角之間是讀者和作者的關系，那么應該運用第二視角；如果彼此之間是其他的關系，就要運用第三視角。

在《游寶通寺》這篇游記中，作者需要表達在游覽后的個人感受和體驗，因此應該采用第一人稱視角進行描寫。第一人稱視角可以讓讀者直接感受到作者的情感和觀點，增加文章的親切感和真實感。相對來說，第二人稱的視角比較少見，那么掌握第一或第三人稱視角對于寫作來說非常重要。

四、寫作框架及詳略分析

建立寫作框架對于寫作至關重要，因為它提供了清晰的結構，使內容組織更加有序。在確定了寫作框架后，明確內容的詳略分配同樣重要，這有助于決定哪些部分需要深入展開，哪些部分可以簡要提及。

《游寶通寺》這篇游記應用了“總—分—總”的寫作框架。作者在第一部分介紹了游記的基本要素，包括游覽寶通寺的原因和旅行前的準備。第二部分寫了寶通寺的各個景點，以及自己在游覽后的感受。第三部分，作者以抒情的方式寫出了游寶通寺的深刻感受。在這些描寫中，對寶通寺景色的描寫是詳寫，其余的部分是略寫。在寫作中，確保主次分明和詳略得當，才能讓游覽的景物更加鮮明。

五、寫作內容分析

在寫游記的時候，確保內容詳略得當是關鍵。文章的開頭和結尾處，應用概括的語言，并在正文中運用多種方法來詳細描述景物。接下來，通過具體案例來說明這一寫作技巧。

1.開頭和結尾

在寫作中，無論是開頭還是結尾，都應簡潔明了。那么要怎樣才能夠做到在確保記敘文要素齊全和情感得到充分抒發的同時，還能夠控制作文的篇幅呢？

（1）開頭

游記開頭的寫作應當簡潔而富有吸引力，同時要清楚地呈現記敘文的四個基本要素：時間、地點、人物和旅游的理由。這部分內容應當為讀者提供足夠的信息，以便他們對游記的主題和背景有一個初步的認識。

“我早就聽說寶通禪寺是一所皇家寺院，擁有1600多年的歷史，更有‘數峰天外塔上塔的洪山寶塔……于是選擇了一個風和日麗的日子，去游覽寶通寺。”時間：一個風和日麗的日子；地點：寶通寺；人物：我；游覽的理由：寶通寺是皇家寺院，而且歷史悠久。

（2）結尾

游記的結尾部分要抒情，但是抒情的篇幅又不能太多，因此，要對作文的結尾有效控制。控制的方法是抒情應簡潔有力，有針對性，有感而發。

“游玩寶通寺，花了我整整一天的時間，等到基本游覽完寶通寺的時候，已經下午四點左右了……我決定下次再找一個時間，好整以暇地來逛寶通寺，回味重點的景色。”盡管作者沒有直接表達對寶通寺景物的喜愛，但是從他計劃再次游覽的行為中，讀者可以感受到作者對寶通寺的濃厚興趣。這種表達方式比冗長的抒情更加含蓄、內斂，讓讀者讀后感到意味雋永。

2.正文

正文是游記的核心部分，作者需要按照游覽的順序進行描寫，突出重點，實現人景互動，營造出生動的畫面，給讀者帶來良好的閱讀體驗。

（1）說明游覽的順序

在寫游記時，明確或隱晦地顯現游覽的順序是很重要的，這樣讀者可以清楚地了解到游覽的路徑和順序。

“穿過寶通寺的大雄寶殿以后，行走道路從中分開，可以向左邊走，也可以向右邊走，左為地藏殿、方丈室等，右為禪堂、觀音閣等。我決定向左走，因為我的最終目標是洪山寶塔。”在寫作時，應該避免將內容寫成旅游路線圖，要有詳有略地描寫景物，同時將讀者的期待引導至洪山寶塔這一游覽的最終目標。

（2）突出描寫的重點

游覽景物的時候，總會有一些讓自己印象深刻的部分。描寫這些景物，可以運用多種說明方法，既保持客觀性，又使文字生動活潑。

“彌勒殿又叫接引殿，又被稱為天王殿……認真地觀察石碑，可以看到景泰六年，也就是1455年的字樣……持琵琶的是持國天王、持劍的是增長天王、持赤龍的是廣目天王、持傘的是多聞天王……繞到了彌勒佛背后，就是韋陀菩薩，人們認為韋陀菩薩的狀態說明了寺廟的大小。如果把韋陀杵扛在肩上，這個寺廟的規模非常大，可以招待掛單的和尚免費吃住三天；如果把韋陀杵平攤在手上，代表寺廟是中型的規模，可以招待掛單的和尚免費吃住一天；如果將韋陀杵放到地上，就代表寺廟的規模較小，不能為掛單的和尚提供免費吃住。”此段在介紹彌勒殿的時候運用了引資料、列數據、分類別的說明方法。引用資料是為了增強說明的權威性和可靠性；數據則用于定量或定性說明事物，例如本段運用了列數據的方法來說明寶通寺翻修的年份是1455年；分類別的方法則有助于更細致地說明寶通寺的不同狀態和特點，使說明更加精確和詳盡。

（3）人景互動

在寫游記時，應著重體現“游”的概念，即要寫出人和景的互動，而不是僅僅單純地說明和介紹景物，這是寫游記的一個顯著特點。

“終于到了洪山寶塔……穿過華嚴洞，我就進入了洪山塔，一眼看上去，洪山寶塔十分老舊，而且樓梯十分陡峭……我將背包寄存在華嚴洞以后，輕裝上陣，一路手腳并用……由于空間狹窄，而且不同樓層的景色是一樣的……許久后，我終于登頂了。”本段講述了人物和洪山寶塔的互動，通過具體的游覽經歷來表達對景物的感受和體驗，從而實現對“游”這一概念的落實，而不僅僅是簡單地介紹景色。