揮灑青春汗水，創(chuàng)建理想社會

鄭樂琪

【突出“青春之我”與“理想社會”之間的關系。】

“以青春之我，創(chuàng)建青春之國家，青春之民族，資以樂其無涯之人生。”我的理想社會應是自然環(huán)境美麗、社會生活和諧、人們精神富裕、人格自由獨立、幸福感滿滿的社會。為了把我的理想社會變成現(xiàn)實，我必努力學習、勇于創(chuàng)造，在奮斗中讓宏圖變成現(xiàn)實中人們樂居其中的理想家園。【先簡單概括“我的理想社會”的圖景，然后指出“我”應為理想社會的實現(xiàn)做什么，既直扣寫作主題，又為下文張本。】

構建理想社會，青年須扛起新時代大旗，擔社會之責。

武漢青年周亮宇，高考完的第二天便主動請纓，奔赴防汛戰(zhàn)場，他的前面是滾滾東去的洪水，腳下是土石崩塌的江岸，但他依然堅定地守護在江堤上。因為他身后是萬千百姓，是綠浪滾滾的田園。身在他鄉(xiāng)打拼創(chuàng)業(yè)的鄭江勇聽聞家鄉(xiāng)水災，毅然飛奔400公里回鄉(xiāng)抗洪。車輪滾滾，風塵仆仆，他奔走在回家的路上，心中不再是城市的燈火、生意興隆的門店，而是故鄉(xiāng)的田園，是奔走在風雨之中的鄉(xiāng)村父老。他融入到抗洪的人流中，用青春與堅定的意志把洪水擋在身后。這就是理想社會青年所應有的擔當。新時代青年，必明事理，負情懷，愿以滿腔熱血報之以國，因為我們是理想社會的基石。【通過描寫場景，突出理想社會的青年應具有的擔當。】

構建理想社會，人們須陶冶情操，豐富社會之底蘊。

一個社會的底蘊依托公民的精神力量，而公民的精神力量則來源于浩如煙海的知識寶庫。古今中外，前有朱自清文人風骨，寧死不領美國救濟糧，以知識賦予的精神力量彰顯民族氣節(jié)；后有電影《死亡詩社》中老師帶領學生們讀詩、寫詩。當我們進入了理想社會后，我想那時我們隨時隨地都能得到精神的陶冶、審美能力的提高。你看，綠蔭道沿著海岸線向前延展，在鋪滿黃色風鈴花的觀景臺旁聳立著白色的圖書館，人們靜靜地坐在圖書館長廊上，一邊沐著輕柔的風，一邊翻看著書頁，時不時抬頭眺望遠方，那是怎樣的一道風景啊！那是怎樣的美好畫面啊！那就是我的理想社會。一切輝煌事業(yè)的背后，都需精神之光照耀，我愿為了這樣的社會而獻出自己的青春。【這里設置了一個圖書館的場景，讓理想社會對人的陶冶更具體，更生動，更令人神往。】

理想社會，人們須純粹專注，擇一事，終一生。

只有擇一事，終一生，無怨無悔，才能真正成就大我，成就理想社會。大家還記得守候敦煌的樊錦詩老師吧！大漠的風獵獵地從鳴沙山刮過，雪覆壓在莫高窟的塑像上，可那奔走在洞窟之間的身影卻依然那樣堅毅，那樣執(zhí)著，雖有幾分佝僂，但她守護敦煌的意志就像荒原上燃燒的火炬，把每一座洞窟灼照得那么溫暖。這就是理想社會人們工作和生活的價值和意義：純粹專一，只為時代與歷史留下最美的青春。這也是我的理想。【描述樊錦詩于敦煌守護的場景，讓理想社會中人們的生活精神狀態(tài)更具體，更能夠引起我們的思考。】

身為新時代青年的我們，當以進步姿態(tài)，攜“無我”之志，“為中華之崛起而讀書”，不斷努力奮斗，創(chuàng)理想社會，奏青春之章。惟有如此，我們才能在理想社會，實現(xiàn)我之理想。

【廣東深圳市鹽田高級中學】

◆升格點評

作文立意更突出“我與我的理想社會”這一主題，扣題更緊。對“我的理想社會”的內(nèi)涵進行了具體描寫。描繪場景，更能引起我們的向往，更能對時代青年產(chǎn)生激勵作用。作文有意識地將“我”與“理想社會”之間的互動互成作用進行了強化，有力地表現(xiàn)了“我”這一新時代青年的理想與青春風采，讓人擊節(jié)稱贊。