習作《窗外》升格指導

□李仰臣

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窗外

□李曉琪

不經意間，就到了九月。

一個星期天下午，我端坐在書桌邊，看著眼前的作文題目——“窗外”，不由得轉頭看向窗外，觀察正對窗戶的那棵桂花樹。

這棵桂花樹很高大，枝葉十分茂盛，就像一把巨大的傘。此時，秋風從窗前拂過，窗外秋蟲鳴唱，桂花仿佛在竊竊私語。不知不覺間，我仿佛進入了一片澄澈空靈的天地中。

本段描寫桂花樹時一筆帶過，缺乏相關細節描寫。

聽父親說，這棵桂花樹是他親手所栽，至今已有二十多年了。冬去春來，夏歸秋至，在父親的精心澆灌下，桂花樹茁壯成長。

后來，桂花樹屢遭磨難，其中一次險些“香消玉殞”。那是一個夏末秋初的夜晚，鄰居堆放在我家院墻外的一個大柴草垛突然著火，火借風勢，頓時濃煙滾滾。從著火至火被撲滅僅一頓飯工夫，偌大的柴草堆就被焚為灰燼。這次大火也殃及到我家這棵桂花樹，它的半邊樹干都被燒焦了。我們一家人都很著急，以為它肯定被燒死了。誰知第二年開春時，棵棵嫩芽竟悄無聲息地從枯枝下方鉆出來，綠油油的，煥發著生機。

秋風吹過窗外，桂花樹發出颯颯的聲音。我眼里閃爍著喜悅的光芒，不停地向窗外張望。不知為何，忽然間，我的腦海中浮現出父親的面容。父親的一生，也如這桂花樹一樣歷經磨難……

此處由樹及人，點明父親和桂花樹之間的相似點。不過，由于習作沒有講述父親的具體事跡，顯得有些空洞。

看著窗外這棵桂花樹，我提起筆，開始寫作文……

結尾稍顯突兀，應銜接自然，將桂花樹和父親作對比，揭示習作主題。

編輯診斷

習作以窗外的桂花樹作為寫作對象，描述了其外形特點，以及其經歷磨難、重新煥發生機的過程，表達了小作者對桂花樹的喜愛之情。然而，習作對這棵桂花樹缺乏細致、生動的描寫，且立意普通，內涵膚淺。

針對上述問題，建議小作者進行如下修改：

1.增添細節描寫，使桂花樹的外形特點更為鮮明。比如:第三自然段應對桂花樹進行多角度的、細致的描摹，借助多種修辭手法突出其生機與活力，為后文抒發情感做好鋪墊。

2.巧用象征，賦予習作深刻的內涵。文中的桂花樹和“我”的父親都曾歷經磨難，修改時可詳細敘述父親的經歷，并運用象征手法，借桂花樹贊美父親，使習作內涵更深刻，立意更高遠。

窗外

□李曉琪

升格佳作

不經意間，充滿涼意的金秋九月又到了。我端坐在書桌邊，面對“窗外”這個作文題目，不由得倚在藍色的紗窗邊，轉頭看向窗外，觀察正對窗口的那棵桂花樹。

開頭照應題目，引出寫作對象，巧妙而自然。

這棵桂花樹蒼翠挺拔，枝葉繁茂，如同一把撐開的、巨大的傘骨。每年春天，它的枝丫上都會悄無聲息地冒出嫩葉，好像嬰兒柔嫩的手掌。慢慢地，到了中秋節，桂花樹的葉子逐漸長大，在鮮亮、碧綠的葉子之間，隱藏著很多黃色的小花。那些花簇擁在一起，好似一個個小繡球，又仿佛一個個“黃衣仙子”，彼此挨挨擠擠，互相推搡著，活潑而熱鬧。

本段按照自下而上的順序，細致地描寫了桂花樹樹干的形態特征、枝丫的長勢，以及葉片、花朵的顏色和形狀。同時，小作者通過比喻、擬人等修辭手法，采用虛實結合的寫作方法，突出桂花樹的生機與活力。

“好香啊！”我不禁感嘆道，然后閉上雙眼，任由絲絲縷縷的香甜涌入鼻孔，沁人心脾。此時，我慢慢睜開眼睛，想起父親的話。他說這棵桂花樹是自己親手所栽，至今已有二十多年了。冬去春來，夏歸秋至，在父親的精心呵護下，桂花樹茁壯成長。

然而，桂花樹的“成長之路”并不順利，甚至是屢遭磨難，有一次險些“香消玉殞”。那是三年前夏末秋初的一個夜里，堆放在我家院墻外的柴草突然著火了。好在發現及時，僅一頓飯工夫就滅了火，可桂花樹的半邊樹干都被燒焦了。看著它無精打采的模樣，我們一家人都以為它肯定被燒死了，都覺得很可惜。誰知第二年開春時，棵棵嫩芽竟從枯枝下悄無聲息地鉆出來，綠油油的，煥發著生機。

本段敘述了桂花樹突遭火災的慘痛經歷，突出其頑強的生命力。

看著這棵挺拔的桂花樹，我不禁想起了父親。因為家貧，他少時早早輟學，曾做過泥瓦匠，干過裝卸工，扛過水泥袋。不管生活多么艱辛，或者遭遇任何挫折，父親總能挺過去。雖然他看上去有些滄桑，但是，他總是精神抖擻，樂觀開朗，并經常告誡我：“做人既要自強不息，又要與人為善，還要無愧于天地，無愧于自己。”

本段回顧了父親歷經磨難的過去，為后文抒發情感做好鋪墊。

秋風吹過，暗香涌動。再次凝望窗外這棵桂花樹，我心中陡然升起一種敬意。老樹蒼勁，父親樂觀，你們就是我心中的“絕壁雙峰”。于是，我提起筆，開始寫作文……

結尾根據桂花樹和父親之間的相似點，巧妙通過象征手法贊美父親，升華了習作主題。

編輯點評

本文按照由下到上的順序，依次描寫了桂花樹的枝干、樹葉、小花等，不僅條理清晰，還做到了虛實結合，突出了桂花樹的生機與活力。在敘述桂花樹突遭大火卻獲得新生的過程中，突出了桂花樹頑強的生命力，并回憶父親的經歷，通過描寫桂花樹來贊美父親，內涵深刻，立意高遠。