新時代增強大學生中華優秀傳統文化認同路徑研究

耿雪蓮

（廣州工商學院，廣東廣州 510800）

文化作為人類文明發展的重要體現， 更是推進民族生存進步的重要動力，正如恩格斯所言，文化層面的進步，意味著向自由的進一步發展。文化中體現的是一種價值觀念， 本質上就是文化認同的一種教育。大學生作為國家建設和發展的中堅力量，其思想認知不僅直接影響自身健康成長， 同樣關乎社會建設、國家繁榮昌盛。因此，高校作為大學生教育陣地，應當發揮自身教育優勢，利用現有資源，逐步加強培養和弘揚社會主義核心價值觀， 促使大學生可以從中華優秀傳統文化中汲取養分，不斷完善自身，成為優質人才。本文圍繞新時代增強大學生中華優秀傳統文化認同路徑進行相關探討和分析，對促進大學生健康成長、推動社會良性發展具有十分重要的作用。

1 新時代增強大學生中華優秀傳統文化認同的必要性

1.1 促進大學生個人全面發展

飛速發展的時代， 不僅給大學生成長發展帶來廣闊天地， 同時對大學生思想行為的提升帶來諸多挑戰，尤其是一些西方文化的肆意傳播和滲透，使一些大學生崇洋媚外，熱衷外來文化，導致其逐漸失去愛國精神。身處浮躁激進的環境，多數大學生容易產生自卑、自負、以自我為中心的不良性格，加之多數學生家庭生活環境優渥， 面對挫折和困難時意志軟弱。 而且隨市場經濟不斷發展，產生重利輕義思想，人際關系更加冷漠、功利，最終導致當代大學生存在道德失范、信仰缺失等問題[1]。為此，不斷增強大學生對中華優秀傳統文化認同、提高大學生家國情懷、增強高尚情操、幫助大學生形成優秀的人文素養、健全人格品質顯得尤為重要。 在中華優秀傳統文化影響下，學生可以從中汲取優秀的革命精神、民族精神，更好踐行中華民族品質，健康成長，這也是新時代大學生全面發展的內在需要。

1.2 推進中華優秀傳統文化傳播和傳承

當前，世界經濟、文化、政治等交流越來越緊密，推進了中外文化之間的融合， 而我國在吸取西方文化精華的同時， 也要積極主動地對外傳播中華優秀傳統文化，提升中華優秀傳統文化影響力，使其國際地位進一步提升。 而大學生作為信息傳播重要實踐者，提高其中華優秀傳統文化認同，可以使大學生自覺傳播優秀文化，進而逐步加入文化傳承中。 為此，在高校教育中相關教育工作者可以深入挖掘與中華傳統文化融合的契合點， 鼓勵并引導學生學習中華優秀傳統文化， 并用自己的方式傳播、 表達傳統文化，以此吸引更多的外國人了解中國文化。 中醫、書法、國粹京劇、中國功夫、剪紙等傳統文化都可以作為文化傳播內容， 在實際傳播中可以有效幫助大學生建立文化自信，提高民族自豪感，同時，還有利于對文化的深入理解和應用。

1.3 不斷增強國家文化軟實力

文化軟實力代表了一個國家、民族的文明程度，具有強大的凝聚力、生命力。面對當前經濟全球化發展趨勢，我國若想進一步提高國際影響力、號召力，除了提高經濟水平、科學技術之外，還必須關注文化力量的提升，只有具備強大的文化軟實力，才能幫助各民族樹立正確的意識形態，保證國家文化安全，推動國家各方面更好發展。 分析中華優秀傳統文化可知，其中蘊含著深刻的文化軟實力思想，已經成為中華民族特有標識，具有中華民族特色，有助于提升文化軟實力[2]。 不僅如此，中華優秀傳統文化也是增強人們中華文化自信心的重要基礎， 大學生通過了解認知中華優秀傳統文化，可以增強文化自信心、民族自豪感。而這些正是我國建設文化強國，要求新時代大學生必須肩負的重要社會責任，所以，不斷提高新時代大學生對中華優秀傳統文化的認同， 可以增強大學生的文化自信心， 有助于落實建設文化強國的目標。

1.4 迎合社會道德建設需要

道德作為人言行的原則和標準， 道德建設直接影響社會和諧穩定、個體行為的規范性。而文化作為道德形成的基礎，也引領著社會道德規范體系構建。中華優秀傳統文化在道德建設中，具有引導者、塑造者作用。從中華優秀傳統文化內容看，其中包含了大量個人道德規范內容， 可以對人的道德行為起到引導作用， 同時也充分展現了中華兒女對正確思想價值觀念的追求。 大學生作為社會建設和發展的頂梁柱，其道德素養將成為未來社會的標桿，所以，必須不斷增強大學生對中華優秀傳統文化認同， 通過文化的滲透和教育， 促使大學生可以從中吸收更多傳統道德思想，進而促進自身形成完備的人格，并在此過程中，引領大學生自覺傳承中華優秀傳統文化，逐步提高自身行為道德水平， 全面推進我國社會主義道德建設事業良性發展。

2 新時代高校提升大學生中華優秀傳統文化認同面臨的困境

2.1 缺乏濃厚的社會文化氛圍

2.1.1 多元文化沖擊大

新時代發展，使得網絡技術水平不斷提升，很大程度上促進了各國文化交流。 但隨著文化多元化發展，網絡虛擬世界充斥著各類質量良莠不齊的文化，這對當代大學生而言，其思想認知還處于形成階段，不良文化會影響其思想、觀念的形成，甚至造成一些不成熟大學生做出過激言行，出現“三觀”扭曲的情況。 除此之外，西方的拜金主義、自我主義等不良文化，會造成大學生心理不健康，做出一些違背思想道德價值觀念的行為。受到網絡多種多樣的因素影響，一些別有用心之人， 利用大學生愛國情懷， 引導輿論；還有一些人刻意引導大學生注重物質利益，導致大學生逐漸缺乏社會責任感，變得冷漠[3]。

2.1.2 社會文化建設力度有待提升

目前，我國社會在文化建設方面，還存在力度不足的情況， 這在很大程度上阻礙了中華優秀傳統文化的繼承、弘揚。 一方面，目前缺乏對中華優秀傳統文化相關內容的大力宣傳， 而且有關弘揚中華優秀傳統文化的實踐活動非常固化單一，對大學生而言，無法產生吸引力，更談不上自主關注。 另一方面，針對社會文化環境建設的政策支持非常少， 缺乏相關政策支持和引導， 很難吸引大眾關注中華優秀傳統文化，也難以營造良好的學習氛圍，進而弱化了社會文化氛圍對大學生文化認同提升的重要作用。

2.2 高校文化教育體系尚有不足

2.2.1 校園文化建設不足

在高校中營造濃郁的校園文化氛圍， 可以進一步促進中華優秀傳統文化的傳播和傳承， 促進大學生成長。但就目前多數高等院校實踐情況看，校園文化建設還存在諸多不足， 其中校園文化活動主題不夠豐富多樣， 甚至一些學校并未全面聚焦于中華優秀傳統文化弘揚， 未能將傳統文化作為重要課題進行落實。高校缺乏對校園文化建設的引導，以至于思想、文化滲透不足，很難有效融入中華優秀傳統文化，導致文化不能做到與時俱進，這對豐富校園文化內涵，提高校園文化時代性、建設性產生很大不良影響[4]。

2.2.2 文化教育工作質量不高

就目前大學生在高校學習生活中所接受到的文化教育情況看，不僅內容少而且種類非常單一，現有思想政治教育課程設計還有待提升。 多數高校課程體系并未融入傳承和發揚中華優秀傳統文化主題，也談不到開展以滲透中華優秀傳統文化為主的教育工作。除此之外，教師現有教育教學方式老舊、固化，缺乏創新，直接影響了教學效率、教學質量提升，導致中華優秀傳統文化無法吸引學生， 難以提高學習熱情。

2.3 學生自身文化認知匱乏

首先， 當代大學生對中華優秀傳統文化缺乏全面認知和深入理解。 不少學生都是知其然而不知其所以然的狀態。提到中華優秀傳統文化，多數學生第一印象就是四大發明、四大名著等。 而對于古文、篆刻等歷史悠久的中華優秀傳統文化知之甚少。 事實上，中華優秀傳統文化包含了諸多內容，既有知識體系、思想信仰、價值觀念，也涉及一些行為規范、風俗習慣等，比如琴棋書畫、諸子百家思想、民間工藝、詩詞歌賦、古玩器物、傳統節日、衣冠服飾等[5]，均屬于中華優秀傳統文化范疇。此外，即便大學生了解一些文化內容，但對于中華優秀傳統文化所的蘊含的深層次價值仍一知半解，這對其日后文化傳承、傳播帶來很大影響。

其次，當代大學生還處于思想、行為形成階段，所以對不同文化缺乏辨別能力， 更不能辯證地看待文化傳播和傳承。而且大學生身心成長過程中，受多元文化的影響，很難堅定政治立場，始終堅持理想信念，極易產生思想意識誤區，對其身心健康成長造成不良影響。

最后，缺乏中華優秀傳統文化學習熱情。對于當代大學生而言，主要目光集中在學習后的價值。而中華優秀傳統文化所體現的價值是無形的， 這與大學生思想觀念存在很大不同，導致學生缺乏學習興趣。由于受到多種因素影響，當前的高校大學生更注重現實目標的實現，將金錢放在價值取向首位，缺乏精神層面的追求，更沒有對國家、民族、社會等方面的責任感和使命感。

3 增強大學生中華優秀傳統文化認同的實踐路徑

通過上文對新時代增強大學生中華優秀傳統文化認同的必要性及目前存在困境的分析，不難發現，若想更好傳承并弘揚中華優秀傳統文化， 必須提高學生的文化認同感， 只有在思想認知上意識到中華優秀傳統文化的重要性， 才能真正樹立民族文化自信心， 進而自主積極參與到中華民族文化建設和發展中，推動國家文化發展。 為此，下文從社會、學校、學生自身三個方面入手，提出具體實踐路徑，以期為傳承和弘揚中華優秀傳統文化提供支持。

3.1 營造濃厚的社會文化氛圍

一方面，凸顯出社會主義核心價值觀的引導性。可以說社會主義核心價值觀所體現的內容， 正是中華優秀傳統文化的濃縮，是精華所在。 因此，有必要從社會大環境方面入手， 營造良好的中華優秀傳統文化學習環境，積極倡導社會主義核心價值觀。在此過程中， 可以利用社會主義核心價值觀中人們易接受、易理解的內容，展示中華優秀傳統文化，使得大學生在潛移默化中了解中華優秀傳統文化。

另一方面，不斷加大力度建設社會文化[6]。 這就需要相關文化部門擔負起社會責任， 深入挖掘中華優秀傳統文化資源，提高對資源的有效利用，文化和旅游部可以組織一些研學活動、 鼓勵社區開展針對中華優秀傳統文化的宣傳活動， 促使傳統文化融入社會各個方面，以此推進社會文化環境建設。

3.2 不斷完善高校文化教育體系

3.2.1 創新文化教育模式

針對傳統文化融入高校教育的體系構建， 應當充分發揮課堂這一文化教育主要實施場所， 借助有效的課堂教育教學， 幫助大學生了解學習更多中華優秀傳統文化內容。 對此，高校需要革新思想，不斷創新課堂教學方式方法， 營造良好的課堂中華優秀傳統文化教學氛圍。

一方面， 可以在高校課程體系中合理融入中華優秀傳統文化內容。 在課程教育中制定出以中華優秀傳統文化為核心的人才培養方案，采用必修課、選修課等方式，為學生學習提供自由選擇機會。在此過程中，需要積極發揮高校思想政治教育課、人文素養課、藝術課、大學語文課等的優勢，融入相關中華優秀傳統文化內容，同時也進一步拓展文化內容，促使學生接收到多方面的文化熏陶和教育。比如，在思想政治課程中加入傳統文化的內容， 讓學生在學習過程中了解中華傳統文化，感受其中的內涵和價值。再如， 結合地方情況引入地域特有的紅色革命文化資源等實施思想教育， 挖掘紅色文化中蘊含的豐富教育功能，提取其中的紅色思想，可以培養大學生樹立正確的思想，促使其道德情操得以提升，堅定愛國主義思想[7]。

另一方面， 為有效提升大學生對中華優秀傳統文化的認同， 高校可以編制中華優秀傳統文化系列教材，通過更加系統化方式向學生傳遞、教授文化內容。 在具體實踐中，高校需要組織骨干教師，以專業人才培養方向為核心，制定傳統文化課程標準，并依據學生學習特點、 文化需求等精心編寫一套完備的中華優秀傳統文化教材。 確保教材內容展現出中華優秀傳統文化的歷史、發展、現代沖突融合等，并系統化歸納傳統文化思想精髓， 采用單元化課程開展文化教育實踐。在具體實踐中，必須靈活轉化傳統文化中的人物、故事等素材，做到通俗化、形象化，保證學生可以聽懂、理解，逐步產生學習興趣。

3.2.2 打造文化教育多元載體

部分高校將中華優秀傳統文化只滲透到課堂教學中，為了加深學生的理解，因此，需要在單純理論學習基礎上與各類實踐活動融合， 有效利用校園文化建設、網絡媒體、生活實踐等各類教育載體，進一步增強學生對中華優秀傳統文化魅力的認知和理解，從而激發大學生學習興趣，增強其對中華優秀傳統文化的認同，并做到學以致用、知行合一。

（1）借助新媒體進行文化宣教。高校可以積極利用抖音、快手、微博、微信等社交平臺，實現中華優秀傳統文化的“微傳播”，發揮現代網絡平臺的優勢，不斷擴大教育范圍，提高傳統文化教育影響力。在具體實施過程中，學校需要立足全局，統籌設計傳統文化建設的載體平臺， 合理豐富中華優秀傳統文化呈現方式，使得傳統文化教育發揮實效性。 不僅如此，還可以借助校園廣播、校園網、宣傳欄等途徑，大力宣傳傳統文化內涵和時代價值， 或者合理構建一些文化設施、各類文化活動中心等，比如，在圖書館為學生播放一些民間手工藝術品、古代篆刻技術等；將一些具有激勵性的紅色標語張貼在學校圖書館、 體育活動中心等環境中， 潛移默化中有效提升大學生愛國熱情，促使其自覺抵制拜金主義、享樂主義等不良思潮影響，同時提高學生民族文化自豪感[8]。 除此之外，高校可以在重大傳統節日時，運用微信公眾號、校園網站等，向學生推送一些有關傳統文化的文章，一方面向學生普及節日習俗與常識， 另一方面促使其在多渠道傳統文化宣傳下，更加深入地理解、感受中華優秀傳統文化，增強自主學習意識，進而增強認同感。

（2）不斷推進學校文化建設。增強大學生對中華優秀傳統文化的認同， 可以以校園文化建設為有效載體，借助校園獨有優勢，助推傳統文化教育工作順利開展，通過不斷推進校園文化建設，可以為大學生營造良好和諧的校園文化氛圍， 形成健康積極向上的校風，進而幫助大學生提高心理健康水平，逐步形成正確的世界觀、人生觀、價值觀。而且，校園文化建設過程中，必然會開展一系列文化活動，學生在參與校園活動過程中， 自身綜合素養同樣會得到一定提升。但如果缺乏正確引導，會直接危害到大學生思想價值觀念的形成，可見，傳統文化教育能夠輔助高校建設校園文化，二者相輔相成。 除此之外，也要注重精神文化建設，通過融入中華優秀傳統文化，使得大學生進一步增強對學校的歸屬感、認同感、自豪感。而對于行為文化層面的建設， 社團作為高校校園文化活動的重要體現形式， 社團文化對校園文化建設具有重要推動作用，對此，相關管理者、各學科教師必須提高重視度，積極采取有效手段提高社團管理，促使其更加規范，發揮作用，促進校園文化建設。 在具體實踐中，可以定期組織內容豐富、形式多樣的文化活動，并融入傳統文化元素，在為學生提供學習展示平臺的同時，提升大學生文化素質，有效踐行中華優秀傳統文化內涵。

（3）發揮生活實踐教育優勢。增強大學生對中華優秀傳統文化的認同，不僅要體現在思想認知層面，還需要鼓勵學生將習得的傳統文化知識內涵， 逐步形成自身的文化能力，從而增強文化素養。 對此，高校需要深入學生生活實際，積極開展各類實踐活動，鼓勵學生按照古訓先賢的教導關注自身言行， 并形成自覺意識和行為，踐行傳統道德行為守則，形成健全的人格，提高道德素養。 比如，組織學生開展社會實踐活動，深入藝術館、圖書館、博物館，參觀紅色歷史遺跡、紀念館等，深入感受、體驗中華優秀傳統文化的魅力， 同時也進一步強化學生對中華優秀傳統文化的理解和感知，提高對傳統文化的認同感，逐步成為中華優秀傳統文化的施行者、宣傳者[9]。

3.3 筑牢文化教育思想根基

增強當代大學生文化自信是培養未來國家棟梁之材的必經之路， 同時文化自信也是對中華優秀傳統文化充分表現與認知， 對自身文化價值的充分表達與認可。高度的文化認知就是在思想上提高覺悟，行為上積極作為， 對中華傳統文化有著高度的熱愛與理想， 擔負起對中華優秀傳統文化創新與傳承的歷史責任。

在具體實踐中，可以從兩個方面入手：其一，幫助大學生樹立正確文化態度。對于外來文化，要引導大學生正確對待，不能一味接受，也不能盲目抵制，應當以開放、包容、理性的心態面對，同時學會運用辯證思維審視外來文化，要學會分辨文化的好與壞，并從中汲取精華部分，用于豐富發展中華傳統文化，使得中華文化融入時代性元素， 更加適應大學生思想價值觀念。 其二，注重提升全民文化能力。 只有學生具備一定的文化能力， 才能更好地提高文化自信心，這里的文化能力，不僅是文化鑒別能力，更是文化傳播能力、創新能力，具備這些基本能力后，學生在面對外來文化時，可以更加準確地鑒別進步文化、腐朽沒落文化， 并遵照中華傳統文化思想內涵的引領，自覺抵制不良文化的侵蝕。 與此同時，也可以進一步傳播先進文化，向更多人宣傳中華優秀傳統文化，進而逐步推動中華優秀傳統文化與世界先進文化的交流融合與發展創新[10]。

4 結束語

總之，作為當代大學生，應當承擔起講好中國故事、傳承中華文化、傳播中國聲音的重任。而社會、學校方面也要積極推進中華優秀傳統文化教育， 始終堅持馬克思主義理念， 為學生提供良好的傳統文化氛圍，并借助各類媒介、校園文化活動、生活實踐活動等，促使學生深入感受中華優秀傳統文化，提高文化認同感。