生態農業發展下對大學生的勞動教育要求

趙周娟?

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

生態農業發展下對大學生的勞動教育要求

趙周娟?

（楊凌職業技術學院，陜西 楊凌 712100）

書名：體驗設計重塑綠水青山——鄉村振興方法論、案例分析與實驗田作者：俞昌斌ISBN：9787111678403出版社：機械工業出版社出版時間：2021-05定價：119元

科學技術的不斷發展在技術層面通過數字化、智能化等方面對生產生活方式產生了巨大變革，但是人們賴以生存的仍然是自然環境，當今生態問題已經成為人們不得不深入思考的巨大問題，生態文明建設勢在必行，推動生態農業發展也是必要的發展方向，社會效益、經濟效益和生態效益三者統一發展才能實現生態農業，為了實現生態農業就要將各學科的內容結合起來，通過現代科學技術和管理手段與傳統農業中的高效綠色生產經驗結合的方式，總結出生態農業發展系統理論體系，推動農業生態化發展，使農業發展可持續，且能改善生態環境，提高農民收入。針對這些內容就需要對于農業資源進行生態開發、保護，將田園與景觀結合，提高農村文化的體驗，創新性的建設和運營。發展生態農業，助力鄉村振興，支撐農業高質量發展。

由俞昌斌著，機械工業出版社于2021年出版的《體驗設計重塑綠水青山——鄉村振興方法論、案例分析與實驗田》一書針對新農村建設和鄉村振興進行了討論，全書共3部分，第1部分介紹了用體驗設計進行鄉村振興工作的方法論，共有10個步驟，分別是：對于城鄉、人與土地要進行充分分析，了解城鄉人口的具體需求、對于要發展的鄉村有明確定位，提煉出來具體的發展方向聚焦爆點，對于開發區設置功能，營造針對需求的空間，對于不同的空間需求進行相應的體驗設計，通過數次迭代實驗，對不同實驗結果進行分析數據，最終選定需求內容，通過運營管理手段將轉型進行并堅持下去。第2部分以主要是對自然景觀切身體驗、對歷史文化體驗、產業體驗及生活場景體驗4種類型，在這部分共研究了18個鄉村小鎮的案例。第3部分以作者主持設計和實施的2個獲得獎項的鄉村案例，來詳細講解體驗設計的實踐過程。本書適合關注鄉村發展的人士閱讀，包括全國各個鄉村城鎮的政府管理部門、鄉村經營者、愛好鄉村和田園及民宿的設計師、高校師生及普通民眾。該書的主要內容體現出了對綠水青山重塑過程的體驗設計，通過生態文明建設發展，對農村農業資源進行了深度開發，提供了田園景觀文化體驗的新項目，這對于鄉村振興和新農村建設提出了新的發展方向。

在生態農業發展背景下，鄉村振興過程中對于大學生勞動要求具有哪些新的要求，最基本的也是最重要的是要保證農業生產的生態化發展，這就需要農業相關的大學生在學習過程中不斷根據國家的發展要求，學習先進的農業科技知識，在農業生產過程中，對于水、土等自然資源的利用開發和保護要放在首位，這就要求在生產勞動過程中不能過分勞動異化，要推動勞動的生態解放，積極地調整固有的資源消耗型的農業生產方式，將其逐漸改變成為與自然生態發展相匹配的生態農業發展方式，實現勞動的生態解放，這是在生態農業發展下勞動教育中最重要的問題。其次，要培養大學生生態農業發展的大局意識，利用先進的科學技術發展生態勞動，必須大力推進生態勞動教育，從根本處提高未來勞動人來的生態發展意識，有針對行的規劃培養大學生生態勞動的價值觀，不僅是掌握基本的勞動技能，而是要具有生態化勞動的大局觀。最后，要不斷地進行價值導向的梳理，在生態農業發展背景下，不能直看到經濟利益優先，只考慮生產力的不斷發展，為了物質文明進步，不考慮生態文明的問題，應該將生態農業發展和經濟效益提升結合，協調發展。確立生態勞動作為生態農業發展的價值體現，在生態農業發展背景下，明確勞動教育的基本導向。在這個過程中，要通過實踐教育，不斷將先進的生態化農業發展科學研究成果分享給學生，使其在勞動技能和技巧層面能夠有生態化技術支撐，能夠將其應用于實踐中。同時，要不斷創新發展，培養學生對于生態農業發展中勞動的創新精神，對生態農業發展提出創新發展的看法。

要重視學生的勞動教育，從根本上改變學生對農業生態化發展的看法，這樣才能防止勞動異化，擁有生態發展的大局意識，擁有生態發展的價值觀。

第三批“全國黨建工作樣板支部”培育創建項目（教思政廳函〔2022〕4號）；楊凌職業技術學院2022年院內教育教學改革研究項目（JG22076）

趙周娟（1983-），女，陜西周至人。副教授，碩士，研究方向為大學生思想政治教育。