費(fèi)曼教學(xué)法在體育線上教學(xué)中的運(yùn)用與研究

徐慧明

（長(zhǎng)沙理工大學(xué)，湖南 長(zhǎng)沙 410114）

習(xí)近平總書(shū)記在黨的十九大報(bào)告中指出：“建設(shè)教育強(qiáng)國(guó)是中華民族偉大復(fù)興的基礎(chǔ)工程”。高校體育公共課作為一門基礎(chǔ)學(xué)科，具有實(shí)踐性強(qiáng)、課程內(nèi)容豐富、教學(xué)實(shí)施依賴天氣、場(chǎng)地等特點(diǎn)。隨著信息時(shí)代的不斷發(fā)展，課程教學(xué)面臨著前所未有的挑戰(zhàn)，以現(xiàn)今流行的大規(guī)模在線公開(kāi)課MOOC為代表的網(wǎng)絡(luò)學(xué)習(xí)資源正如一股洪流沖擊著傳統(tǒng)教學(xué)模式，使線上教學(xué)、混合式教學(xué)及其核心信息化教學(xué)設(shè)計(jì)變成了廣大教育工作者關(guān)注的焦點(diǎn)。然而，這種方式凸顯出學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)以及老師引導(dǎo)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的意識(shí)不強(qiáng)、方法不當(dāng)、學(xué)生學(xué)習(xí)積極性低、學(xué)生創(chuàng)新意識(shí)缺乏、學(xué)生使命意識(shí)薄弱等問(wèn)題。而高校公共體育課是一門技能類實(shí)踐課，線下課程的教學(xué)還存在著許多問(wèn)題，線上課程的開(kāi)展也沒(méi)有可以借鑒性，因此，探索高校公共體育課程線上教學(xué)模式顯得尤為緊迫，具有重要的理論意義與現(xiàn)實(shí)意義。興趣是最好的老師，在“以教師為主導(dǎo)、學(xué)生為主體”的新型教學(xué)模式下，被譽(yù)為“最有效的學(xué)習(xí)方法之一”的費(fèi)曼學(xué)習(xí)技巧可以給我們的教育教學(xué)改革特別是線上教學(xué)提供啟迪和借鑒。鑒于此，本文基于費(fèi)曼學(xué)習(xí)法理念，根據(jù)本專業(yè)學(xué)生的特點(diǎn)，探索一種新的適合高校公共體育課程線上教學(xué)的模式，激發(fā)學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法靈感源于諾貝爾物理獎(jiǎng)得主理查德·費(fèi)曼，它主張通過(guò)“概念”“教給別人”“回顧”和“簡(jiǎn)化”這四個(gè)步驟來(lái)深入理解并掌握知識(shí)點(diǎn)[1]，這種方法有助于學(xué)生更好地理解和記憶知識(shí)點(diǎn)，提高學(xué)習(xí)效果。實(shí)質(zhì)就是“以教促學(xué)”，以學(xué)生為中心，實(shí)現(xiàn)輸出為導(dǎo)向，通過(guò)學(xué)生為學(xué)生來(lái)教學(xué)[2]，既解決了高校公共體育課線上教學(xué)老師不能現(xiàn)場(chǎng)糾正錯(cuò)誤動(dòng)作的問(wèn)題，也給學(xué)生創(chuàng)造了講述的機(jī)會(huì)，通過(guò)動(dòng)作講述、創(chuàng)編增強(qiáng)了學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)。

1 高校公共體育課程線上教學(xué)現(xiàn)狀

1.1 線上教學(xué)形式

自2020年疫情以來(lái)，各學(xué)科教師都在尋找和嘗試線上教學(xué)的方法和模式，高校公共體育課線上教學(xué)也應(yīng)運(yùn)而生。各學(xué)校結(jié)合自身特點(diǎn)開(kāi)展線上教學(xué)，主要采用以下四種方式進(jìn)行線上教學(xué)：①實(shí)時(shí)直播；②視頻會(huì)議；③利用社交工具；④利用在線課程資源教學(xué)。多數(shù)教師會(huì)選擇以上四種方式的任意兩種結(jié)合起來(lái)教學(xué)。數(shù)據(jù)顯示，大部分教師會(huì)選擇自建慕課+線上翻轉(zhuǎn)課堂。

1.2 線上教學(xué)實(shí)施項(xiàng)目

開(kāi)展線上體育教學(xué)應(yīng)當(dāng)具備以下條件：①滿足線上體育教學(xué)需求的平臺(tái)；②學(xué)習(xí)者愿意接受此類形式的教學(xué)并具備一定的自主學(xué)習(xí)能力；③有豐富的線上學(xué)習(xí)資源；④有較高信息技術(shù)水平的教師；⑤學(xué)校對(duì)線上教學(xué)提供支持。因而高校公共體育課內(nèi)容傾向于體能、瑜伽、舞蹈等對(duì)于場(chǎng)地器材要求較低的運(yùn)動(dòng)項(xiàng)目。

1.3 線上教學(xué)目前開(kāi)展?fàn)顩r

大部分教師沒(méi)有線上教學(xué)的實(shí)踐經(jīng)驗(yàn)，在教學(xué)過(guò)程中，教學(xué)環(huán)境一般，空間和器材不足，線上教學(xué)效果不如線下教學(xué)，學(xué)生課堂參與度一般，課堂互動(dòng)效果較差，教師在線上教學(xué)中無(wú)法實(shí)時(shí)掌握學(xué)生的學(xué)習(xí)狀態(tài)；學(xué)生一般不能很好地獨(dú)立完成線上學(xué)習(xí)，缺少器材，網(wǎng)絡(luò)不暢。普通高校線上公共體育課程學(xué)習(xí)資源及學(xué)習(xí)支持服務(wù)功能不強(qiáng)，很大程度上打擊了學(xué)習(xí)者積極性；普通高校線上公共體育課程教學(xué)內(nèi)容新穎性不足，無(wú)法調(diào)動(dòng)學(xué)習(xí)者線上學(xué)習(xí)的積極性；普通高校線上公共體育課程師生互動(dòng)功能沒(méi)有充分發(fā)揮，網(wǎng)絡(luò)課程平臺(tái)建立的師生互動(dòng)平臺(tái)沒(méi)有完全發(fā)揮作用，老師與學(xué)生之間的課堂交流不密切。

2 高校公共體育課程線上教學(xué)存在的問(wèn)題

2.1 學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)

通過(guò)這些年的線上教學(xué)，學(xué)生學(xué)習(xí)存在如下一些問(wèn)題：主動(dòng)學(xué)習(xí)意識(shí)不強(qiáng)，學(xué)生處于被動(dòng)接受知識(shí)的位置，出勤率難以保證，課程教學(xué)活動(dòng)開(kāi)展困難，課后主動(dòng)學(xué)習(xí)、探索的勁頭不足。而公共體育課技術(shù)性強(qiáng)，更需要學(xué)生自主學(xué)習(xí)、協(xié)作學(xué)習(xí)。

2.2 學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性偏低

學(xué)生對(duì)于給定的公共體育實(shí)踐課教學(xué)內(nèi)容習(xí)慣利用教師講解的方法處理，缺乏自主探索的積極態(tài)度，隨著對(duì)線上教學(xué)的新鮮感逐漸褪去，加上課程本身難度、作業(yè)等其他方面的因素，大多數(shù)學(xué)生都逐漸失去學(xué)習(xí)興趣甚至產(chǎn)生倦怠情緒。

2.3 學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)缺乏

學(xué)生習(xí)慣照搬照抄課程中的東西，遇到學(xué)習(xí)過(guò)程中需要?jiǎng)?chuàng)編動(dòng)作，傾向?qū)で罄蠋煹膸椭狈?chuàng)新意識(shí)。

2.4 師生交流困難

線上課程教學(xué)過(guò)程中由于體育課程具有特殊性，如動(dòng)作示范等，導(dǎo)致老師與學(xué)生交流不及時(shí)，問(wèn)題無(wú)法得到有效解決，從而使部分學(xué)生認(rèn)為自己不受重視，產(chǎn)生不愛(ài)提問(wèn)、不愛(ài)回答問(wèn)題或不配合老師上課的情緒。隨著信息技術(shù)的高速發(fā)展，網(wǎng)課模式將是重要趨勢(shì)。如何在如此情況下調(diào)動(dòng)學(xué)生的學(xué)習(xí)積極性、主動(dòng)探索知識(shí)，是亟需解決的問(wèn)題。

3 費(fèi)曼教學(xué)法應(yīng)對(duì)體育線上教學(xué)問(wèn)題的策略

為了解決這些問(wèn)題，采用費(fèi)曼教學(xué)法，構(gòu)建高校公共體育課程線上教學(xué)內(nèi)容。費(fèi)曼學(xué)習(xí)法是以學(xué)習(xí)者的輸出為導(dǎo)向的一種高效的學(xué)習(xí)方法，費(fèi)曼學(xué)習(xí)法主要分為四步：①選擇一個(gè)你將要學(xué)習(xí)的技能；②模擬將此技能講授給同組同學(xué)；③發(fā)現(xiàn)此模擬講授過(guò)程中的難點(diǎn)，繼續(xù)學(xué)習(xí)，進(jìn)一步充分理解；④進(jìn)一步審查，并用簡(jiǎn)化的語(yǔ)言表達(dá)，講授給同組同學(xué)。循環(huán)第二至第四步，直至同組同學(xué)全面掌握為止。提出一種“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”線上學(xué)習(xí)方法，通過(guò)主動(dòng)學(xué)習(xí)、深度學(xué)習(xí)，掌握深層知識(shí)，以學(xué)生為中心，學(xué)生輸出為導(dǎo)向，實(shí)現(xiàn)更高層次的主動(dòng)學(xué)習(xí)和深度學(xué)習(xí)。

3.1 通過(guò)費(fèi)曼教學(xué)法進(jìn)行課程教學(xué)設(shè)計(jì)，提高學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)的能力

將“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”教育理念落實(shí)到高校公共體育線上教學(xué)中，加入學(xué)、述、饋、授、評(píng)五個(gè)部分。分別從激發(fā)學(xué)生主動(dòng)學(xué)習(xí)興趣、創(chuàng)造講述的機(jī)會(huì)、增強(qiáng)創(chuàng)新意識(shí)和懂得為人處世的道理四個(gè)目標(biāo)進(jìn)行設(shè)計(jì)。變被動(dòng)學(xué)習(xí)為主動(dòng)學(xué)習(xí)，以學(xué)生為中心，以實(shí)現(xiàn)輸出為導(dǎo)向，在課堂教學(xué)上給學(xué)生創(chuàng)造講述的平臺(tái)和機(jī)會(huì)。根據(jù)費(fèi)曼學(xué)習(xí)法的實(shí)施程序，通過(guò)布置在線學(xué)習(xí)任務(wù)、推薦學(xué)習(xí)資源、組織在線討論等方式，引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)[3]。在體育教學(xué)中，我們通過(guò)不斷講授和創(chuàng)編動(dòng)作，讓學(xué)生們自主探究和解決問(wèn)題。例如，在學(xué)生講授某種技巧時(shí)，教師可以設(shè)置一些實(shí)際操作中的問(wèn)題，讓學(xué)生們自主思考、探究解決方法。讓他們學(xué)會(huì)如何自己查找資料、解決問(wèn)題、自我評(píng)估等。這樣可以幫助學(xué)生更好地適應(yīng)未來(lái)的學(xué)習(xí)和生活，主動(dòng)學(xué)習(xí)，提高他們解決問(wèn)題的能力。

3.2 采用費(fèi)曼教學(xué)法提高學(xué)生學(xué)習(xí)興趣、學(xué)習(xí)積極性

針對(duì)線上教學(xué)的特點(diǎn)，首先，費(fèi)曼教學(xué)法要求教師不斷調(diào)整和優(yōu)化自己的教學(xué)方式和方法，以更好地適應(yīng)線上教學(xué)的需求并發(fā)揮其優(yōu)勢(shì)。其次，選擇穩(wěn)定的平臺(tái)和網(wǎng)絡(luò)環(huán)境、增加互動(dòng)環(huán)節(jié)、提供視頻指導(dǎo)、合理安排課程和作業(yè)、加強(qiáng)教學(xué)效果評(píng)估、改善鍛煉環(huán)境、提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和參與度、加強(qiáng)與學(xué)生的交流和反饋等。費(fèi)曼教學(xué)法強(qiáng)調(diào)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)和合作學(xué)習(xí)[4]，但在體育線上教學(xué)中，由于學(xué)生人數(shù)眾多，組織課堂成為一個(gè)重要的問(wèn)題。此外，體育教學(xué)的效果不僅取決于學(xué)生知識(shí)掌握程度，還與學(xué)生的身體素質(zhì)和技能水平密切相關(guān)。筆者運(yùn)用費(fèi)曼教學(xué)法，把體育線上教學(xué)問(wèn)題概括為學(xué)生個(gè)體差異問(wèn)題、課堂秩序管理問(wèn)題、教學(xué)進(jìn)度控制問(wèn)題、教師素質(zhì)要求問(wèn)題。在應(yīng)用費(fèi)曼教學(xué)法時(shí)，首先，應(yīng)針對(duì)體育教學(xué)的特點(diǎn)進(jìn)行課堂組織和教學(xué)方法調(diào)整。再次，合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容：教師需要合理安排教學(xué)時(shí)間和內(nèi)容，確保教學(xué)內(nèi)容符合學(xué)生的實(shí)際需求和能力水平。同時(shí)，教學(xué)內(nèi)容的難度要適中，避免因難度過(guò)大或過(guò)小而影響學(xué)生的學(xué)習(xí)進(jìn)度。合理安排休息時(shí)間和課間活動(dòng)，避免學(xué)生因長(zhǎng)時(shí)間在線學(xué)習(xí)而產(chǎn)生疲勞和厭倦情緒，從而影響學(xué)習(xí)興趣。

3.3 采用費(fèi)曼教學(xué)法引導(dǎo)學(xué)生自主學(xué)習(xí)，培養(yǎng)創(chuàng)新意識(shí)

費(fèi)曼學(xué)習(xí)法要求學(xué)生講授動(dòng)作，培養(yǎng)他們的自主學(xué)習(xí)和創(chuàng)新精神。同時(shí)也可以開(kāi)展一些實(shí)踐活動(dòng)，比如說(shuō)讓學(xué)生自己組織體育比賽，讓他們?cè)趯?shí)踐中自主學(xué)習(xí)，提高他們解決問(wèn)題的能力。教師也需要充分利用現(xiàn)有的教學(xué)資源，包括體育器材、場(chǎng)地、多媒體等，為學(xué)生提供更好的學(xué)習(xí)條件和資源。教師還需要根據(jù)實(shí)際情況靈活運(yùn)用各種教學(xué)方法和手段，以滿足不同學(xué)生的學(xué)習(xí)需求。這樣可以培養(yǎng)學(xué)生的創(chuàng)新意識(shí)和創(chuàng)新精神。

3.4 通過(guò)費(fèi)曼教學(xué)法的課堂設(shè)計(jì)和組織來(lái)解決師生交流困難的難題

結(jié)合線上教學(xué)特點(diǎn)，找出適合高校公共體育課程線上教學(xué)的課程內(nèi)容，融入“費(fèi)曼學(xué)習(xí)法”進(jìn)行課堂設(shè)計(jì)：對(duì)學(xué)生先分組、小組長(zhǎng)模仿教學(xué)、學(xué)生通過(guò)拍視頻反饋、教師通過(guò)教學(xué)反饋再進(jìn)行指導(dǎo)、學(xué)生經(jīng)過(guò)教師指導(dǎo)后再進(jìn)行教學(xué)，實(shí)現(xiàn)課程教學(xué)模式的改革與創(chuàng)新。在這種教學(xué)模式下，教師可以觀摩課程，學(xué)生可以參與討論，依舊能保證課程的正常實(shí)施。

4 結(jié)語(yǔ)

費(fèi)曼教學(xué)法要在體育教學(xué)中成功應(yīng)用，教師需要全面考慮教學(xué)的實(shí)際情況和學(xué)生需求，做好充分的教學(xué)準(zhǔn)備和計(jì)劃，注重建立良好的師生關(guān)系，營(yíng)造積極的學(xué)習(xí)氛圍，培養(yǎng)學(xué)生的自主學(xué)習(xí)能力，合理利用現(xiàn)有教學(xué)資源，注重實(shí)踐應(yīng)用以及及時(shí)反饋和評(píng)估等方面的工作。體育教學(xué)中運(yùn)用費(fèi)曼教學(xué)法的關(guān)鍵在于創(chuàng)造一個(gè)積極互動(dòng)，注重真實(shí)情境、自主學(xué)習(xí)、問(wèn)題解決以及及時(shí)反饋和評(píng)估的學(xué)習(xí)環(huán)境。同時(shí)還需要將其他學(xué)科的知識(shí)和思維方式融入體育教學(xué)中來(lái)提高學(xué)生的綜合素質(zhì)和能力。這些只是一些基本的思路和建議，具體的實(shí)施還需要根據(jù)不同的教學(xué)實(shí)際情況來(lái)靈活運(yùn)用。

綜上所述，費(fèi)曼教學(xué)法在體育教學(xué)中具有廣泛的應(yīng)用前景，能夠有效地提高學(xué)生的學(xué)習(xí)興趣和效果。然而，我們也要看到其在實(shí)際應(yīng)用中可能面臨的問(wèn)題和挑戰(zhàn)，進(jìn)一步研究有效的應(yīng)對(duì)策略，以確保費(fèi)曼教學(xué)法在體育教學(xué)中發(fā)揮最大的作用。通過(guò)不斷嘗試和改進(jìn)，筆者相信費(fèi)曼教學(xué)法在體育教學(xué)中將會(huì)發(fā)揮越來(lái)越重要的作用，為推動(dòng)體育教學(xué)事業(yè)的發(fā)展作出貢獻(xiàn)。