體育課程資源的開發(fā)和利用

江蘇常州市武進區(qū)星韻學校（213000） 郭玉茹

體育與健康課程有比較固定的教材，教師要靈活運用教材內(nèi)容，并開辟其他的資源渠道，展開多種形式的教學資源整合，為學生提供更多訓練機會，以滿足學生健康成長的訴求。教師是課堂教學的設(shè)計者、參與者、組織者，肩負開發(fā)課程資源的重任，借助多種手段開發(fā)課程資源，符合學科教學要求。游戲資源、媒體資源、生活資源、人力資源、設(shè)施資源，都屬于體育課程資源范疇。教師要做好教學調(diào)研，吸納更多資源，建立完善的課程體系，為學生順利開展體育鍛煉提供良好條件。

一、開發(fā)游戲資源，豐富體育教學內(nèi)容

體育學科資源的開發(fā)和利用，是學科教學的主要任務(wù)之一。教師要有資源開發(fā)意識，借助多種渠道開展信息素材搜集，為學生提供更多適合的訓練任務(wù)，以提升學生的鍛煉品質(zhì)。如體育游戲資源的合理應(yīng)用，能夠給體育課堂帶來全新的教育契機。體育游戲形式眾多，教師需要做好搜集和篩選處理，讓更多適合的體育游戲進入學科教學之中，給學生提供更多鍛煉的機會。教師通過教材、教輔、網(wǎng)絡(luò)等渠道展開信息搜集或者向其他教師請教，都能夠獲得豐富的游戲信息。

體育游戲資源極為豐富。教師在具體開發(fā)時，要做好延伸設(shè)計，通過不同渠道展開信息搜集，讓更多適合的游戲資源發(fā)揮其應(yīng)有的助學作用。首先，教師要對教材中的游戲資源做整合處理，結(jié)合學生學習實際做推演，以帶給學生全新的學習體驗。教材中的游戲內(nèi)容帶有普適性特點，教師不妨做一些改進處理，這樣可以生發(fā)更多的游戲內(nèi)容。其次，教師可借助教輔材料展開游戲搜集。如教師結(jié)合學校實際以及校本課程的內(nèi)容，推出一些適合的體育游戲，學生接受起來會比較容易。再次，教師利用網(wǎng)絡(luò)搜集體育游戲，能夠獲得海量資源，但需要做出對應(yīng)選擇和優(yōu)化處理。學生年齡段不同，對體育游戲有不同選擇。教師要做好教學調(diào)查，以提升游戲的適配性。最后，請教有經(jīng)驗的教師或者請學生自主設(shè)計游戲，也能夠獲得一些有價值的游戲資源。學生是學習主體。圍繞學生需要整合游戲資源，其適合性更高，訓練效果也會更好。學生對體育游戲有特殊情結(jié)，自然會有一些探索和研究，有一些游戲?qū)嵺`積累是極為正常的。如果有需要，教師不妨組織學生進行集體研討，讓學生搜集展示一些自創(chuàng)的游戲，為體育教學提供有效的支持。

教師根據(jù)教學需要從不同角度展開信息搜集，為學生準備更多游戲內(nèi)容，能夠成功激發(fā)學生的訓練熱情。體育游戲帶有運動屬性，教師要做好對應(yīng)設(shè)計，讓學生積極參與到運動中，這樣可以獲得顯著訓練效果。開發(fā)游戲資源有不同渠道，如果教師能夠發(fā)動學生一起進行資源開發(fā)，其助學效果會更明顯。

二、開發(fā)媒體資源，啟動學生運動熱情

媒體資源在體育學科中的應(yīng)用極為廣泛。教師在教學設(shè)計時可借助網(wǎng)絡(luò)媒體搜集相關(guān)信息，為學科教學注入豐富內(nèi)容和充沛動力。課堂教學中運用多種媒體，解讀和展示運動要領(lǐng)、示范表演、播放比賽畫面等，都能夠給學生以感官的沖擊。教師對媒體資源加以整合利用，與學科課程形成對接，能夠產(chǎn)生充沛的訓練動力。

開發(fā)媒體信息時，教師要對媒體助學功能做具體分析，以發(fā)揮媒體的實際功效。媒體主要包括展示媒體、網(wǎng)絡(luò)媒體等，教師在具體應(yīng)用時，要針對媒體的具體功能做設(shè)計。展示媒體主要作用是對運動情況做直觀展示，如通過多媒體、電子白板，展示運動比賽情況，對動作要領(lǐng)做直觀分解展示，給學生提供學習模仿的機會。而網(wǎng)絡(luò)媒體既可以給教師提供信息搜集的機會，也能夠為學生搭建互動交流的平臺。在體育學科教學時，教師對媒體手段做整合處理，能有效發(fā)揮媒體的助學功效。教師利用網(wǎng)絡(luò)展開信息搜集，這是最常見的教學方式，也是備課過程中重要的信息來源。如果能夠引導學生參與信息搜集活動，其調(diào)動效果更值得期待。學生對網(wǎng)絡(luò)應(yīng)用最為關(guān)注，教師抓住學生的學習心理展開任務(wù)布設(shè)，讓學生在網(wǎng)絡(luò)上搜集喜歡的運動形式，或者體育游戲，并展開主動學習，有助于提升學生運動的積極性，提升教學效率。

教師對媒體手段做整合應(yīng)用，能夠為學科教學帶來更多便利。學科教學應(yīng)用媒體早已成為常態(tài)，教師需要作出理性選擇，讓媒體資源發(fā)揮應(yīng)有的作用。媒體在體育學科教學中的應(yīng)用有一定局限性，教師需要進行深入研究，多推出一些信息搜集和信息共享任務(wù)，為學科教學提供更多支持。

三、開發(fā)生活資源，實現(xiàn)課內(nèi)外對接

學生對生活中的體育現(xiàn)象比較熟悉，如傳統(tǒng)體育項目、生活體育訓練等都能夠讓他們產(chǎn)生興趣。如果教師能夠發(fā)動學生參與生活體育課程資源的開發(fā)和利用，其效果會更為突出。學生對生活體育內(nèi)容感覺更親切。教師結(jié)合學生的感知體驗設(shè)計教學，為學生提供更多參與運動的機會，勢必帶給學生心理沖擊。體育課程資源的有效開發(fā)，能夠促進課內(nèi)課外的對接和融合，滿足更多學生的運動需要。

教師對體育學科教學資源做整合處理時，要對學生生活運動情況進行充分了解，這樣才能充分發(fā)揮資源的價值。學生生活中有不少運動形式，教師不妨展開觀察、征詢、調(diào)查，廣泛搜集體育資源，為學科教學注入活力。如教師課間到教室內(nèi)觀察，搜集學生的運動形式。有的學生自創(chuàng)了一些游戲，包括競猜活動、角力活動等。教師對這些資源進行整合處理，使之成為學科教學資源。教師還可以鼓勵學生深入生活，搜集民間一些體育活動，引導學生展開對接處理，利用生活材料做替代操作，能夠帶來更多的啟迪。如踩高蹺這項活動帶有一定危險性，教師做改進，讓學生借助一些木棍做成貼地面的“高蹺”。學生對這樣的活動很有熱情，必然會產(chǎn)生不錯的效果。為廣泛搜集運動資源，教師可設(shè)計調(diào)查任務(wù)，要求學生深入家庭、社區(qū)，通過觀察和詢問等形式，對傳統(tǒng)運動、生活鍛煉形式做搜集。學生都能夠主動行動起來，并在課堂展示時對生活中普遍進行的運動形式做重點推介。如廣場舞是當下最有代表性的群眾運動形式，學生在觀察和推介這項運動時，還學習了一些基本動作，在課堂上做展示。教師對學生調(diào)查表現(xiàn)給予積極評價，對教學方案做對應(yīng)改進，讓所有學生都能夠順利進入運動環(huán)節(jié)。

教師組織學生深入生活之中展開信息搜集，為學科教學帶來鮮活的素材支持。特別是傳統(tǒng)體育運動的介入，為學科運動創(chuàng)造了契機。學生對生活中的體育運動有特殊參與興趣，教師適時引入生活運動資源，能夠給學科教學注入充沛動力，也能帶給學生有益的啟迪。

四、開發(fā)人力資源，優(yōu)化學科教學環(huán)境

人力資源是教師需要重點關(guān)注的內(nèi)容。體育學科教學需要協(xié)調(diào)的工作有很多。教師要對教學內(nèi)容、教學組織、教學評價、教學設(shè)施、教學場地、教學協(xié)調(diào)等多種內(nèi)容做出評估，以便進行合理的教學設(shè)計。教學方案設(shè)計不僅要有教研組的集體研究，還要有學校主管領(lǐng)導的審查，教學執(zhí)行環(huán)節(jié)需要其他學科教師的支持。如果能夠邀請一些有特長的社區(qū)人員或者學生家長進入體育課堂，與學生展開互動，那么就能夠給學科教學帶來一些幫助。

教師是課堂教學的組織者，也是教學活動的服務(wù)者，不僅要關(guān)注學科教學設(shè)計和組織，還要對相關(guān)制約因素進行分析，以提升教學適配性。如籃球聯(lián)賽活動，教師請班主任和部分科任教師參與其中，協(xié)助組織比賽活動，對學生進行管理，以確保比賽的順利開展。特別是安全管理方面，是放在第一位的。為此，教師可邀請學校領(lǐng)導做指導，對整個活動做宏觀掌握?；@球聯(lián)賽都是利用課外活動展開的，涉及的學生眾多。教師組織部分學生成立管理小組，具體負責比賽各環(huán)節(jié)的組織。為確保比賽順利推進，教師可以建立專門的網(wǎng)絡(luò)交互平臺，及時通報相關(guān)情況，便于做遠程控制。為提升聯(lián)賽水平，教師邀請部分家長參與進來，以激發(fā)學生參與競賽的熱情。學生有了良好的比賽環(huán)境，在比賽過程中自然信心滿滿，這樣有利于提高學生的體育素質(zhì)。再如親子運動，教師與學生家長聯(lián)系，推出一些親子運動，讓學生在家長協(xié)助下展開體育鍛煉。因為學生運動興趣不同，而且家庭條件、家長認知方面都存在差異，所以教師沒有統(tǒng)一布置親子活動任務(wù)，而是與家長協(xié)商，讓家長做具體安排。教師則從運動提示、信息管理等方面給予建議。因為有家長的直接參與，為這些運動提供了更多保障，學生參與運動的主動性更高，其訓練效果也會更好。

教師通過多種途徑展開教學設(shè)計并協(xié)調(diào)各方面力量給予學生運動支持。學校領(lǐng)導、班主任、科任教師以及家長的參與，都給籃球聯(lián)賽帶來了正面的影響，確保運動順利展開。學生對這些教學資源都比較敏感，自然能夠產(chǎn)生強烈的運動意愿。學生對籃球聯(lián)賽有較高關(guān)注度，也會在生活中形成打籃球的習慣，特別是家長的介入，給比賽帶來更多助力，對全面提升學生身心素養(yǎng)有積極影響。

五、開發(fā)設(shè)施資源，提升教學實踐效率

體育學科教學需要場地和器材的支持，教師對這些資源展開整合利用，能夠帶來更多訓練契機。學校場地和器材是客觀因素，而且是比較固定的，不能在短時間內(nèi)改善。教師不妨在器材方面做出一些探索，開發(fā)利用可替代的體育器材，為體育教學提供助力。如果能夠讓學生進入替代器材的開發(fā)活動中，勢必會對學生形成更多觸動，教學效果會更為突出。教師還可以對周邊社會體育設(shè)施進行調(diào)查，為學科教學提供一定的資源輔助。

學校場地條件有限，如何借助社會資源開展體育教學，這是教師需要重點考慮的問題。如籃球場地和足球場地的開發(fā)，由于學校周邊有公共體育場，在組織體育比賽和訓練時，教師可與相關(guān)部門協(xié)調(diào)，將學生帶到體育場進行運動。體育場的場地條件更優(yōu)越，教師適時增加一些長跑訓練內(nèi)容，能讓學生有更多鍛煉的機會。一些學校周邊有公園，公園里的一些運動器材可供使用。教師將學生帶到這些地方做運動訓練，也能夠帶給學生更多體育鍛煉的機會。有些學生家庭里也有一些運動器材。教師鼓勵學生將這些器材帶到學校，為體育教學提供輔助資源，讓學生有了更多鍛煉的機會。如羽毛球拍，學校中的數(shù)量不足。教師可讓學生從家里帶球拍來學校，與同學一起運動，從而達到更好的運動效果。學生家庭和社區(qū)中都有一些體育鍛煉的器材，這是最值得關(guān)注的運動因素。家庭運動器材、小區(qū)運動場地的利用率都非常低，這是對資源的浪費。教師針對這些情況，及時做出運動布設(shè)和組織，讓學生合理利用體育資源展開訓練，這不僅能夠強健學生的體魄，還能夠培養(yǎng)學生良好的運動習慣，對促進學生綜合素質(zhì)的成長也有積極作用。運動是強身健體的最佳選擇，與學生的健康人生有直接關(guān)聯(lián)。教師要做好教學設(shè)計，以促進學生的身心健康成長。

教師做好協(xié)調(diào)工作，創(chuàng)造適合的訓練機會，能給學生帶來更多訓練契機。特別是讓學生自行開發(fā)運動器材，這是比較有可操作性的。學生家庭中的運動器材大多閑置，教師做好綜合調(diào)配，給學生提供更多運動機會，這無疑是一舉多得的舉措。家長對此給予大力支持，也能確保體育教學順利開展。開發(fā)社會設(shè)施資源，教師需要有開拓意識，組織學生展開深入的社會調(diào)查，發(fā)現(xiàn)更多運動契機，并引導學生在主動性訓練中增強身心素質(zhì)。

體育課程資源內(nèi)容極為豐富，教師需要有整合、吸納、利用的意識，借助多種信息渠道展開教學資源的開發(fā)，以帶給學生全新的學習體驗。游戲資源是學生的最愛，媒體資源有更高的利用價值，生活和人力資源能為學科注入豐富內(nèi)容，設(shè)施資源的開發(fā)利用，能夠滿足學生的鍛煉需要。教師從不同角度展開思考，借助多種手段展開資源整合與利用，為學生帶來更多訓練機會，有助于提升學生的身心健康指數(shù)。