把書讀出香味

石衛東

就漢字的本義來說，讀，就是照著文字念，引申為閱覽和大聲誦讀。讀，是最有修養和最有營養的事情，讀的最高境界是讀出香味。這種香味，不僅用鼻子能聞，還能用眼睛欣賞，能用耳朵傾聽，更多的是能用心感悟。

讀出漢字的香味。中國人的閱讀，理所當然應該從讀漢字開始。漢字獨特的筆畫形象之美，成為每個中國人用眼睛欣賞世界看到的第一道美景，也成為每個人享受閱讀大餐的第一道美味。漢字是有香味的。它與冬至餃子、夏至面有一樣的味道，與媽媽做的南瓜粥一個味，與爸爸做的紅燒肉一個味，與孩子遞給爸媽一杯水的孝心一個味。對漢字的閱讀，以及漢字所發散出來的香味，主要是真實、動情、入心。我感覺，學齡前的孩子和小學低年級的孩子讀漢字，往往是不需要拼音的，也不需要理解字的含義，小孩子們是與生俱來的識字高手。他們的認字和朗讀，完全靠眼睛對于方塊漢字的“第一觀察”和大人口口相傳的“第一聲音”。所以對于他們的閱讀指導，就是要朗朗上口，在聲音上吸引他們。在奶聲奶氣的大聲朗讀中，他們會很有效地完成識字任務，在“近乎游戲”的口語表達中，體味到漢字的香味。

讀出熟讀成誦的香味。我深刻感悟到熟讀成誦的這種傳統讀書方法的獨特魅力，并不遺余力地加以推廣，始于我倡導師生全員誦讀《大學》的日子。這種方法讓我對一直苦苦思索的“知識的難與易”這個問題有了更加實證的辯證思維。學習知識要從淺入深，進而達到深入淺出，最終達到出神入化。這是一般的教育規律，比較容易理解。但是如果再問：讓小學一年級的孩子，全員完成記誦1500字的傳統經典古文《大學》這項任務，是不是很難？這個問題，我最初的回答也是一個字：難。然而實踐卻很雄辯地告訴我：不難。并且解決的辦法很簡單，就是這個八字成語：“書讀百遍，其義自見。”在中小學生的學習中，這應該是備受推崇的方法。很多時候我想：之所以我們對于一些東西似是而非，多半因為并沒有用心；而真正的用心，是需要一定的心量去構建的。我讓學生們每天齊誦兩遍，兩個月時間，就有2/3的學生把《大學》背熟了。這里就體現了讀的幾個原則：一是齊聲讀，這樣容易形成讀書記憶的氣場。二是堅持讀，這需要學校建立機制和加強組織，“簡單粗暴”地推進堅持。三是機械記憶和理解記憶的融合，低齡學生憑借超強的機械記憶，把背誦大部頭的古文經典當成了“好玩的游戲”；高年級的孩子，憑著自己已有的閱讀經驗和由閱讀而建立起來的生活經驗，把機械記憶和理解記憶有機結合，同樣達到了熟記的效果。在星期一的升旗儀式上，同學們齊聲誦讀《大學》，對這項看似“大部頭”的作業進行了完美的展示。在全體師生、家長們熱烈的掌聲中，我們聞到了經典誦讀的香味。

讀出靈感的香味。靈感是個很怪的東西，它神秘、輕盈；它倏忽而至，眨眼不見；它不負有心人，不待無心人；它飛在你的眼前，卻存在你的心里。靈感的香味很悠遠，它需要長時間執著不渝地讀與思、想與悟，需要緊緊抓住生活這本大書和自己心目中的課題。靈感的香味很短暫，就在你聞到的一瞬間開花。但靈感的生長過程一點也不含糊，它是需要壓枝、培土、施肥、澆灌和長時間期待的過程的。我和老師們在“以書為友”的長時間的閱讀中，摸索提煉出“讀思悟寫”四字學習提升法，并研制出“靈感點燃，激情燃燒，靜等花開，恬靜成長”的學習成長策略。大家圍繞同一本書或同一個主題，進行精讀、細研，組織微論壇，倡導“天馬行空”，鼓勵各抒己見，大膽思想碰撞。在這個過程中，靈感被一次次激發，情緒被一次次調動，思想被一次次提升。靈感的天籟繞梁不絕，靈感的香味濃郁撲鼻。

讀出童心的香味。對于兒童的游戲、活動和學習，我進行了30年的觀察和思索。對于童心，我想出了這樣一句話：“童心始發于兒童時代，終止于生命結束。”因為有兩種現象值得我們深思：一種是，本來應該具有童心的兒童，卻表現不出多少童心，反而染上了“幼稚的成熟”；另一種現象是，好多的中老年人，則表現出濃郁的讓人刮目的兒童般的一言一行。以讀書來考量這些現象，那就是：不愛讀書的兒童，慢慢把童心給丟掉了；一直秉持“活到老學到老”的中老年人，通過讀書讓自己的生活一直帶有兒童般的充實與快樂。讀書使人成熟，因為讀書能讓人思考；讀書讓人童心未泯，因為讀書讓人不斷反饋和反哺童年。所以我認為：學校里的讀書指導，不僅要引領孩子們讀足夠數量的書，從書中品味到書香；更要讓他們從小養成讀書的好習慣，讀出童心之味。

書香，是人間最美的味道。這種美味，不僅是胃里的感受，更是心里的感悟。如果一個人，一生在這種味道中生活，那他的感覺一定是非常甜蜜和幸福的。浸潤書香，品味書香，吸納書香，釀造書香，就成為一個人一生追求的好味道。

（本文系作者原創來稿）

責編：馬京京