自然資源類專業人才培養中廉潔文化建設實踐路徑研究
——以湖南工程職業技術學院為例

彭文

（湖南工程職業技術學院，湖南長沙 410151）

黨的二十大報告指出，要加強新時代廉潔文化建設，教育引導廣大黨員、干部增強不想腐的自覺。高校作為人才培養的主陣地和社會主義先進文化高地，擔負著培養社會主義建設者和接班人的重要使命，要積極推進廉潔文化融入專業人才培養，把廉潔文化作為高校立德樹人的重要內容。

1 高校專業人才培養中廉潔文化建設的現狀

為深入了解大學生對廉潔文化的認知情況，項目團隊對湖南工程職業技術學院鉆探技術專業大一及大二學生、學校部分學生干部、就業于自然資源行業的部分歷屆畢業生進行了線上或線下“大學生廉潔文化認知度”問卷調查（以下簡稱“調查”），通過整理分析研究調查數據，深入了解了高校專業人才培養中廉潔文化建設的現狀。

1.1 學生對廉潔文化的了解還不夠深入

新形勢下，大多數高校通過專題網站、宣傳櫥窗、專題講座、校園文化活動等開展廉潔文化傳播，但還沒有融入校園文化建設的方方面面，廉潔文化潤物細無聲的作用還不夠凸顯。通過調查，鉆探技術專業新生中只有11.40%的學生很了解廉潔文化，大二學生中也只有22.22%的學生很了解廉潔文化。高校要履行“倡廉、樹廉、敬廉、崇廉”等基礎性功能，首先要做到讓學生“知廉”，如果大學生缺乏對廉潔文化的基本了解，就很難做到“知行合一”。

1.2 廉潔文化元素的專業代表性和典型性還不強

當前，各高校都高度重視校園廉潔文化建設，并為此做出了積極努力，但所傳播的廉潔文化元素與專業人才的培養需求結合不緊密，專業廉潔素養的典型性和代表性不強。目前，高校校園內傳播的典型廉潔人物、廉潔詩詞、廉潔警示案例等廉潔文化元素比較大眾化，典型性不凸顯，導致與專業融合的典型廉潔文化元素在青年大學生中傳播不充分，沒有實現用專業“小知識”傳遞職業廉潔“大道理”，“潤物細無聲”的作用較難發揮。

1.3 廉潔文化建設與專業融合還不夠緊密

通過調查，80.00%以上的學生是通過思政課和校園文化活動了解到廉潔文化的，通過專業課程學習了解廉潔文化的不到30.00%。而大學生的專業將對應他們今后從事的行業，每個行業領域的專業性不一樣行業規范要求不一樣，相對應的廉政風險點就會有區別，腐敗滋生的土壤也會有所不同。例如，自然資源行業領域利用國土空間測繪和自然資源勘察等專業技術，土地資源制度政策等腐敗的就相對多一些。因此，廉潔文化建設與專業不融合，離開專業談廉潔，將導致學生對廉潔文化要素與內涵的認識不清晰，廉潔文化建設與專業教育形成“兩張皮”，不利于學生形成廉潔的職業素養。

1.4 專業人才培養中廉潔文化建設實踐路徑還不夠寬

在媒體傳播日新月異的當下，廉潔文化要“飛人尋常百姓家”、要沁潤學生的心靈，多種實踐路徑相結合融入專業人才培養是關鍵。然而，當前高校開展廉潔文化的實踐路徑基本還是維持著傳統的方式方法，如通過建設廉潔文化墻、刊出廉潔文化板報等宣傳方式打造可看的文化氛圍，通過開展廉潔故事演講比賽、廉潔文化節目、廉潔文化講座等第二課堂方式形成可聽的文化氛圍等，缺乏在專業人才培養中融入廉潔文化的實踐路徑，也沒有凝練形成與專業相適應的、模塊化的、體系化的廉潔文化元素，傳播給學生的是碎片化的、階段性的，甚至是被娛樂化的廉潔文化元素，學生對廉潔文化的理解和認知不深刻，廉潔思想難以在其心中生根發芽并對其成長成才產生根本影響。

2 廉潔文化融入自然資源類專業人才培養的必要性

2.1 高校貫徹落實新時代廉潔文化建設的需求

中共中央辦公廳印發的《關于加強新時代廉潔文化建設的意見》（以下簡稱《意見》）要求，要厚植廉潔奉公文化基礎，用社會主義先進文化培育為政清廉、秉公用權的文化土壤。湖南省紀委監委駐省教育廳紀檢監察組先后出臺《關于推進全省清廉學校建設的實施意見》，提出了明確的目標，要求清廉文化深入人心、清廉理念浸潤師生，使清廉成為學校的風尚。因此，在高校加強新時代廉潔文化建設，將廉潔文化融入專業人才培養中，全方位多方面厚植專業廉潔文化土壤，是一體推進不敢腐、不能腐、不想腐的基礎性工程[1]，是使“清廉”人人憧憬向往又人人遵循踐行的必然需求。

2.2 行業特色的廉潔文化內涵傳承的需求

中華文明五千年，不同時代、不同領域所展現的廉潔文化內涵不同，湖南省自然資源行業領域具有獨特的廉潔文化內涵。如：自然資源行業領域所需的特定廉潔素養和職業操守等，典型人物事跡有行業特點，違反廉潔紀律的原因有行業的特殊性，因此，探索出有利于促進自然資源行業領域廉潔風尚的文化內涵，凝練出自然資源行業領域所需的廉潔文化，能讓學生更深刻地認識到清廉文化育人與文化反腐的重要意義。

2.3 行業對專業人才廉潔素養的需求

黨的十八大以來，經過堅決斗爭，全國反腐敗斗爭取得壓倒性勝利并全面鞏固，但同全面從嚴治黨新任務新要求相比，自然資源行業領域還存在薄弱環節[2]。例如，自然資源行業領域因專業性強、涉及的環節多、領域寬等，近年來腐敗現象時有發生，有利用專業技術腐敗的、有明知故犯腐敗的、有廉政意識缺失而腐敗的，還出現了隱形變異、改頭換面等新情況，貪腐形式更為多樣，廉政建設面臨新要求和新形勢。作為培養自然資源類行業人才的高校，將廉潔文化融入自然資源類專業人才培養中，不斷引導學生提高廉潔素養和拒腐防變能力是時代的新使命。

3 在專業人才培養中構建“三位一體”的廉潔文化實踐路徑

《意見》 指出：“黨中央高度重視廉潔文化建設，強調反對腐敗、建設廉潔政治，是我們黨一貫堅持的鮮明政治立場，是黨自我革命必須長期抓好的重大政治任務。”高校是培養各類專業人才的主陣地，應承擔起從源頭和根本上鏟除腐敗滋生土壤的政治責任，自然資源類專業人才培養中通過構建“三位一體”的廉潔文化實踐路徑，不斷推進道德體系完善、廉潔根基牢固、各方面全面發展的自然資源行業領域專業人才的培養，有力促進行業的可持續、健康發展[3]。

3.1 構建自然資源類專業廉潔文化建設的知識宣傳體系，延伸路徑的長度

（1）凝練適合自然資源類專業的廉潔文化元素體系，使廉潔文化建設更具專業性。經調查，學生最感興趣的廉潔文化元素排前三位的是古圣先賢、古文詩詞、廉潔小故事。因此，高校應該集中力量選取并凝練學生感興趣的、又適合專業人才培養的廉潔文化元素并形成體系。以自然資源類專業人才培養為例，古圣先賢可以選取人文初祖“炎帝”，他的主要功績有制耒耜、種五谷，奠定了農工基礎，更展現了華夏文明“勤廉之祖”的“民本、誠信、勤勉、奉獻、垂范”的勤廉精神。古文詩詞可以選取《石灰吟》《詠梅》等以自然生物寓意清廉高潔的詩詞。典型人物可以選取丁文江、李四光、王進喜等地質學領域、能源領域的行業代表，這樣具有鮮明專業特色的廉潔文化元素更能獲得學生的共情與共鳴，沁潤學生的心中，更有利于具有自然資源專業特色的廉潔文化建設。

（2）形成適合自然資源類專業分年級分階段的宣傳體系，使廉潔文化建設更具穿透力。經調查，大一學生有80.00%以上希望通過各類媒體平臺、展板、專題講座等獲得廉潔文化知識；大二學生有80.00%以上希望通過團建和黨建活動，以及課堂等獲得廉潔文化知識； 畢業班學生則更希望通過增強職業能力來獲得廉潔文化知識。高校的出發點是一切為了學生，為了學生的一切，為了一切學生。學生有需求，廉潔文化建設就應該遵循學生的需求規律，把握學生的愿景，形成分階段有規劃的廉潔文化宣傳體系，將廉潔文化建設貫穿到學生大學成長的全過程，形成完整的廉潔文化建設鏈條[4]。首先，大一新生剛從“一心只讀圣賢書”的高考奮戰中破繭出來，對大學生活既陌生又充滿期待，此時通過舉辦廉潔文化入學講座、推進廉潔文化進寢室進教室、開展廉潔文化書畫比賽等廉潔文化知識宣傳活動，更能激發他們對廉潔文化的興趣，為他們認知廉潔理念、形成廉潔思想奠定基礎。其次，大二及大三學生經歷了兩到三年的大學生活，對廉潔文化的內涵、表現形式等有更高的期待，因此，為他們開展與黨團活動相結合的廉潔主題活動，有針對性開展百年黨史紀律、我黨關于全面從嚴治黨的制度和理論等的宣傳，有利于讓愛國愛黨等廉政意識在學生心中生根[5]。最后，畢業班學生面臨人生道路上的重要選擇和職業生涯的起步，是他們思想徘徊和迷惘的時候，此時在就業和創業指導中融入廉政警示典型案例、廉潔品質等的宣傳，既能確保廉潔文化與職業素養得到充分融合，又能推動學生形成正確的廉潔職業行為。通過分年級、分階段的廉潔文化知識宣傳，讓廉潔文化建設更符合學生期望，使建設成效更有穿透力[6]。

3.2 完善第二課堂廉潔文化建設的活動體系，拓展路徑的寬度

（1）加強自然資源類專業第二課堂廉潔文化活動的統籌，拓寬廉潔文化建設的覆蓋面。新形勢下，高校各專業各班級各團體開展第二課堂廉潔文化活動的熱情很高，但大多是各顯神通、各自為政，缺乏統一指揮和調度，參與人數有限，活動氛圍不濃。要想提高自然資源類專業廉潔文化活動的實效性和有效性，就要依據專業特點全面統籌第二課堂廉潔文化活動。一是建立健全統籌機制。成立第二課堂廉潔文化活動組織機構，黨政一把手親自主抓，班子其他成員和輔導員等為成員，專業教師和學生干部參與，共同形成活動領導機構，并完善相關制度，形成“全員”參與的良好氛圍。二是制定活動統籌方案。首先，要統籌廉潔文化元素內容，在完成自然資源類專業特色廉潔文化元素選取和凝練的基礎上，形成可供師生學習宣傳的讀本，并分發給每位師生；其次，要統籌活動的安排，活動領導機構要以學年或學期為單位，統籌部署廉潔文化活動內容、形式、面對的群體及開展的時間等，既要考慮普通學生、學生干部、大一新生等各層面的學生都有參與的機會，還要使廉潔文化活動能深入班級、深入學生宿舍、深入黨建陣地等各個領域，使人人都能參加，人人都有機會參加，使活動能覆蓋到所有學生、各個領域。三是活動形式創新求變。大學生是思維最活躍的群體，更是緊跟時代的群體，要持續保持活動的吸引力、增強活動的實效，就要不斷在活動形式、宣傳方式等方面創新求變，才能持續多角度、多層面激發他們參與活動的熱情，持續保持活動參與的覆蓋面，拓展廉潔文化建設的寬度[7]。

（2）完善自然資源類專業第二課堂廉潔文化活動的體系，拓寬廉潔文化建設的影響力。當前，學生樂于參加形式多樣、內容豐富的廉潔文化活動，如廉潔征文活動、藝術節目、書畫比賽、微視頻大賽、主題講座等，但該類活動大多隨意性比較強，缺乏相對固化的活動體系和成熟的活動模式，要改變現狀，就必須完善活動體系，使其足夠吸引學生的關注。一是以學生年級為單元，完善相對成熟的廉潔文化建設元素體系。如：針對大一學生，以廉潔文化起源、古圣先賢廉潔故事、廉潔古詩詞等為主要內容，形成提升學生廉潔思想的元素體系；針對大二及大三學生，以百年黨史中的廉政文化、自然資源領域的警示案例等為主要內容，完善筑牢學生廉潔根基的元素體系；針對畢業班學生，以自然資源行業領域的職業意識、清廉素養等為主要內容，完善強化學生廉潔素養的元素體系[8]。二是以年度時間為軸，完善相對固定的廉潔文化建設活動體系。如3 月份開展“清廉雷鋒在我心”的志愿服務活動，5 月份開展“五四星火”廉潔演講比賽，6 月份開展“起航清廉人生”畢業季系列活動，9 月份開展新生“扣好大學第一粒‘廉’扣”主題班會或廉潔活動月，10 月份開展“有國才有家”的清廉書畫比賽，11 月份開展“清廉伴我行”感恩月活動……將廉潔文化活動與特定的節假日和特殊時間段融合，引導學生自覺、積極地參與到廉潔文化建設活動中，拓寬廉潔文化建設的影響力。

3.3 構建廉潔文化建設融入課堂的課程體系，深化路徑的深度

（1）廉潔文化融入專業課程，提升廉潔文化建設深度。高校專業人才培養既要體現高校人才培養的專業特色又要基于準確的市場人才需求，還要體現特定的時代精神和精神價值觀等。因此，要提升自然資源類專業人才的廉潔素養，就應該把自然資源行業領域的特色廉潔文化滲透到專業課程中，循序漸進地融入教學各環節中[9]。一是把古圣先賢、清官廉吏的嘉言懿行融入基礎課課程。如：將“勤廉之祖”炎帝神農的勤廉風范、堯帝主動“禪讓”帝位“公天下”的中華廉政道德文明、周敦頤的“出淤泥而不染，濯清漣而不妖”的愛蓮思想等融入公共基礎課課程，把“樸實厚重、艱苦奮斗”的精神融入專業基礎課課程等，提升學生的廉潔從業通用能力。二是把領軍人物事跡、警示案例等融入專業課課程。如：把自然資源行業領域的李四光、王進喜、丁文江等領軍人物事跡，自然資源行業領域違紀違法典型案例警示等融入專業基礎課、專業實訓課和專業核心課等課程，提升學生廉潔從業的職業能力。三是把泥士精神、地質人精神等融入實習實訓課課程。如：把“樸實無華，承受一切；奉獻自己，滋養萬物；默默無聞，不計回報”的泥土精神，把地質人“三光榮”和“四特別”精神融入實習實訓課、就業創業指導課等課程，提升學生廉潔從業的職業定力。

（2）廉潔文化融入思政課程，筑牢廉潔文化建設根基。經調查，各年級學生一致認為思政課是獲得廉潔文化知識最有效的途徑。2019 年8 月印發的《關于深化新時代學校思想政治理論課改革創新的若干意見》強調：“系統進行中國特色社會主義和中國夢、社會主義核心價值觀、法治、勞動、心理健康、中華優秀傳統文化。”首先，融入習近平總書記的重要講話精神。思政教師要從習近平總書記關于廉潔家風、廉潔從教、從嚴治黨、忠誠愛國等方面講話精神中汲取知識，指導學生在持家、從業、忠黨、愛國上應有的態度和定力，為青年學生“扣好人生第一粒扣子，做新時代中國好青年”培育廉潔的思想土壤[10]。其次，融入法治思想。思政教師要以法律法規知識為切入點，從法律的角度，指引學生在從業時思考“應不應該”“值不值得”，學生在增強法治意識中提高廉潔素養，強化學生的廉潔觀念，為廉潔從業筑牢思想基礎。最后，融入百年黨史。思政教師要從黨的百年奮斗歷程中汲取紅色革命文化，從歷屆黨代會“黨章中的紀律”中發掘總結我黨反對腐敗、建設廉潔政治的歷史進程和經驗，學生傳承和弘揚黨的自我革命精神、偉大建黨精神等精神譜系，堅定黨風廉政建設和反腐敗斗爭永遠在路上的堅強決心。

4 結束語

自然資源類專業人才培養應牢牢把握新形勢下廉潔文化建設要求，結合自然資源行業領域的廉政風險特點，并依據學生的實際需求，將廉潔文化建設貫穿到他們大學成長的“全過程”育人鏈條，筑牢大學生廉潔從業的“生命線”，為他們的美好人生保駕護航。