核心素養視域下初中音樂課堂合唱教學建議

袁洪文

摘 要：近年來，我國新課程改革力度越來越大，針對中學生發展制定專門的核心素養框架，對音樂學科核心素養也越來越重視。以前我國對音樂這門學科的教育主要關注在音樂知識點的傳播，現在越來越注重學生本身音樂的綜合素質。這個轉變對音樂的教育是一個新的跨越。要求教師的授課理念要適應新形勢的不斷改變，教學內容也越來越新穎，教學方法要能培養學生的音樂素養。本文主要是分析了學校音樂課所采用的不同教學方式，并提出了音樂教學應從聽賞入手，培養合唱興趣；以歌唱為主，提高合唱技能；堅持基礎訓練，提高合唱水平，通過多項舉措優化初中音樂合唱教學，培養學生感知、表現、實踐和理解的音樂核心素養。因此，教師應與時俱進，更新、迭代新的教學方法，才能讓學生獲得更多知識、技能與情感體驗。

關鍵詞：初中合唱；教學法；教學建議

【中圖分類號】G633.951? ? ? ? ? ?【文獻標識碼】A? ? ? ? ? ? ?【文章編號】2097-2539（2023）05-0107-04

“美育進中考”成為當下教育界的重點話題，教育部也頒布了多項政策，三令五申，引起廣大社會人士的重視。各學科教師也開始將培養學生本體性知識向實踐性知識轉移，以發展學生核心素養。因此，初中音樂課程內容相比之前也豐富了許多。音樂包括了很多種形式，合唱就是其中的一種。合唱需要掌握足夠豐富的音樂知識，因為它需要多種聲樂融合，才能展現出合唱的魅力。教師要采取合理有效的方法將學生學習興趣不斷提升，提高學生參與合唱的主動性和積極性。學生只有身臨其境，學生才能真正體會到合唱的魅力，感受不同音樂不同旋律的唯美情懷，才能讓學生對各種聲部互相銜接配合，達成一種合作共贏的意識，在這種狀況下學生的綜合素質也就自然而然得到提升。

1.音樂學科核心素養的概念

音樂學科核心素養是音樂學習過程中和過程后形成的關鍵成就，具有音樂學科特點，很好體現出音樂學科育人的價值。《義務教育藝術課程標準（2022年版）》是教育部在2022年頒布出來的，內容主要是關于“藝術課程要培養的核心素養主要包括審美感知、藝術表現、創意實踐、文化理解等” 。這個文件是針對不同級別的學生布置了不同的學習課程，學習的課程中包含了不同的學習內容。“獨唱與合作演唱”這項任務在3-9年級的課程中就開始出現了。教師要想讓學生能積極參與，并且能夠熱愛上這個課程，那么就需要把音樂課程的內容不斷豐富，這樣有利于激發學生對音樂的興趣，并起到修身養性，熏陶情懷等多種良性作用。

2.核心素養視域下初中音樂教學法在課堂中的運用

（1）創設情境教學

因為初中生自己很難真正體會歌曲音樂中真實需要表達的意義，所以要教師在課堂中認真觀察學生的狀態，了解學生內心的想法，讓學生能夠聚精會神地把注意力集中在本節課中，對課堂內容產生濃厚的興趣。比如，八年級的音樂課本中有一個內容是歌唱《雪絨花》，那么教師首先可以將這首《雪絨花》的音樂在課堂中播發，和學生一起欣賞歌詞、旋律等，讓每個學生都把自己想象在那種情形，體會作者的感情，以及可以將雪絨花畫出來。這種音樂與繪畫課程相結合，可以豐富課堂內容、新穎，學生對這首歌的記憶會更加深刻。

（2）創造性教學

教師在傳授音樂過程中，不僅僅是將音樂內容教授給學生，還要引領學生去感受音樂，對音樂有一種獨特的見解。音樂學科核心素養提出要開創學生的潛力，要著重推行音樂。依然用《雪絨花》這首歌作為案例，學生能夠流利地唱出這首歌曲時候，教師就要將內容拓寬，增加其他的教學知識。為了讓學生能夠把握歌曲的節拍，教師可以將聲勢與節奏加入其中。教師在授課中，可以把動作示范給學生看，把自己的聲音和體態優雅地展現在學生面前，學生根據教師的動作模仿。當然學生也可以自己創造，自己設計出其他的動作等。在其中教師要和學生一起參與，這可以體現教學以學生為中心，使學生從被動學習變為主動學習，培養學生熱愛音樂的濃厚興趣，這樣的教學方法對教學目標的有效達成非常新穎，可以迅速提升學生對音樂課程的學習興趣。

（3）參與性教學

音樂教師在課堂中需要引導每個學生都能積極參與到課堂中，這可以加速合唱教學的效果，這也是音樂學科核心素養的基本要求。學生能主動去摸索音樂，獨自思考，能夠有效刺激引發學生的情感。依然用《雪絨花》這個案例，學生要在教師的帶領下一起練習發音，教師在教學過程中要讓學生掌握發音技巧，不至于損害嗓音，因為初中生正是變聲的時期。在練習發聲的時候，可以先弱后強，循序漸進。為了能讓學生印象深刻，可以將重難點的節奏慢慢帶入，這有利于學生對這些知識點的把握。比如，可以加入柯爾文手勢，這個手勢可以讓學生非常好地掌握音符唱名和音高的關系，可以吸引學生的注意力。

3.核心素養視域下初中音樂課堂合唱教學建議

（1）從聽賞入手，培養合唱興趣

音樂是時間和聽覺的藝術，為了讓學生對合唱感興趣，教師第一步是讓學生能夠靜下心來聆聽合唱，可以提升學生在合唱訓練方面的興趣。

首先，許多學生對合唱定位和合唱種類都不是很了解，更不了解知名作品。只有欣賞合唱作品，才能對合唱有更深入的了解，進而將音樂素養不斷提升。每一節欣賞課中，筆者都會開一個“合唱欣賞”環節，包括教學教材內容，青少年合唱比賽獲獎作品、流行音樂合唱等優秀的合唱曲目。學生對這些優秀的合唱作品感興趣，能夠很好地吸引學生注意力。在教師的不斷指導下，并進行音樂聆聽，引領學生進行對比分析，并進行總結歸納就會發現合唱的獨特魅力，不同的節奏以及音色等所能創造的音樂情境會讓學生對合唱越來越感興趣。

其次，教師為了激發學生對合唱的興趣，可以創設一些活動。剛開始的時候可以將課程安排很簡單，企圖讓更多的學生參與到課程中來。課上可以把同一首歌曲播放成單獨演唱和合唱的形式，讓學生體會這兩種演唱的形式不同，產生的影響有何不同。學生不斷聆聽后就會有一定感覺，這時教師可以換一種形式，比如演奏鋼琴、彈奏單音旋律和多音旋律讓學生區分，并找出兩種旋律之間的不同。教師可以將學生劃分為多個小組，讓每個小組表演同一首熟悉的歌曲進行合聲創造。利用多種形式的指導，學生親自參與其中，可以提高學生對合唱的興趣，而且可以挖掘學生的音樂才能。

最后，布置課外作業也是能提高學生合唱學習興趣的一種很好的方法，比如每周都要求學生找到一首教材外的合唱歌曲進行自我欣賞，并且在下節音樂課中和同學多進行交流，教師給出一些講評。隨著探索力度不斷加大，并主動發現、主動交流，學生音樂視野進一步開闊，也更具學習興趣。如《森林中的回聲》教唱之前，筆者可以布置一些課前預習作業給學生：查找一些“回聲”合唱歌曲，并進行多次自我欣賞。課堂上學生都表現非常積極，將課前所收集的音樂進行展示，《回聲》《翠谷雙回聲》《阿詩瑪——回聲》等。這樣介紹了歌曲，同時也能實現美妙的“回聲”同學一起分享。教學設計逐漸成為學生自我展示的過程，不再需要教師做引導工作。在教學展示中，學生對音樂知識有了更深的了解，而且能激發學生對合唱“回聲”的學習興趣。筆者也會經常布置一些課后合唱歌曲欣賞作業，目的是進一步提高學生合唱歌曲興趣，并不斷拓寬學生音樂視野。

（2）以歌唱為主，提高合唱技能

音樂教學不能僅僅是培養學生對音樂學習的興趣，關鍵在于提高學生的合唱技能，教師可以嘗試不同的教學方法，讓學生能夠采取一定的方法正確無誤唱出歌曲。

首先，加深對合唱理論的學習有助于學生對基本技能以及技巧有更深的理解，并能更好地掌握。在課堂教學中，筆者主要講述了兩方面理論知識：一是歌唱發聲的基本理論，主要是為了讓學生掌握歌唱技能的一些基礎知識，對歌唱中發聲與呼吸生理機制有更深的理解；二是關于合唱的基本理論與要求。在合唱訓練中，這兩方面理論知識是相輔相成的，學生只要能理解一些較簡單的基礎理論知識就可以，在后期不斷的練習中會有更深的領悟。課堂教學實踐中，以上相關內容在教授時都應嚴格遵循循序漸進的原則，這樣基礎理論知識不會顯得過于枯燥，學生對合唱的學習興趣會越來越高漲。而且，教師要保證所安排的教學時間是合理的，能夠為學生進行音樂實踐和探索留下充足的時間和空間。

其次，只有掌握正確的發聲方法，學生歌唱技能才能不斷增強。因此，在音樂課堂上，學生要盡可能多進行發聲練習。基本發聲理論講解結束之后，接著就可以發聲練習，讓學生有更多的實踐體驗。教師示范后，學生可以對歌唱時的呼吸和發聲進行自主體會，并不斷將正確的歌唱方法掌握住。比如，在進行呼吸練習時，可以平躺，也可以輕聲說話，也可以抽泣練習，這樣，學生能夠將呼吸方法正確掌握，合唱音質會更加優美，吐字發音也會更加清晰。而且，脖子喊唱是許多學生的習慣，當然，這也是一個不好的習慣，學生要在教師的引導下不斷改變，教師要指導學生將注意力集中于小腹并進行發聲練習；母音“U”練習時，引導學生找到含著一口水的感覺，并在發聲練習時使用輕唱的方式。當一些基本的歌唱方法學生都正確掌握后，不管是教師還是學生，課堂合唱訓練壓力都會減輕許多。

最后，在進行演唱時，學生要做到聲情并茂，因此，教師的引導非常重要，在演唱時，合唱的藝術魅力學生要能有較深的體會，進而努力提升課堂合唱教學效果。課堂教學實踐中，在教授歌曲時，筆者有對學生提出要求，只要注重對歌曲情感的處理，不能等到歌曲學習完成之后再來處理情感。要想養成良好的演唱習慣，必須做到始終堅持，要讓學生在歌曲演唱的過程中能正確處理情感。歌為心聲，要想有感情，就必須用心去演唱，并通過歌聲打動人。合唱課堂教學中，教師要做好學生的引導工作，在演唱時要飽含深情，而且要重視平時的練習，不斷增強歌唱技能，將多種音色、力度等有機結合，并綜合有效運用，只有這樣，作品才能很完美表現出來，將作品的風格以及內涵進行詮釋，學生對合唱的藝術魅力也會有更深的體會。

（3）堅持基礎訓練，提高合唱水平

課堂合唱教學和專門合唱隊訓練有很大的不同，學生歌唱水平不同，沒有接受過專業培訓，相關教學任務在課堂上需要完成，作音樂教師也倍感壓力。因此，在日常教學中，音樂教師必須盡可能多積累一些教學實踐經驗，教學生基本音樂素養不斷提高。當然，學生要想形成音樂素養，必須在很長一段時間內將基本訓練做好，比如正確的呼吸、發聲、視唱練耳等，經常會用到的樂理知識教師也要向學生介紹，當然合唱的作品分析以及一些基本知識也要進行適當的指揮。課堂合唱教學是建立在學生良好音樂基本素養形成的基礎上。

首先，訓練識譜。隨著音樂課堂教學改革逐步深入進行，要求將學生審美體驗不斷增強。為了能夠很好地滿足這一教學要求，課堂教學中越來越多的音樂教師開始放松，學生基本音樂技能訓練也越來越少。這樣，學生很難有效掌握音樂基本技能，對音樂中的審美情感也很難有正確的體會。在合唱教學中，各聲部之間必須做到音準高度和諧。學生如果沒有接受過識譜訓練，樹立正確音準概念難度也是比較大的，其在合唱中各聲部的構建也不具有穩定性，較為嚴重的還會導致合唱審美體驗受破壞。實際課堂教學中，為了更好地進行識譜教學，經常會使用一些唱歌曲的方式，在歌曲大體旋律掌握之后在開始試唱歌譜的練習。這樣，一方面可以降低教學難度，另一方面學生對合唱也會越來越感興趣。在不斷練習后，學生都能掌握基本的歌譜唱名，這時教師就會加入音樂記號、表情術語等，并按照相關要求視唱歌譜，這樣學生在對合唱作品進行分析時，對歌曲所體現出的藝術內涵就會有更深的領悟，整個合唱隊的合唱水平也能得到進一步提升。

其次，練習節奏。音樂的靈魂一定是節奏。合唱訓練最好的方法一定是先對學生進行專業的節奏練習。教師在教學過程中，一定要循序漸進，慢慢加大難度，先從單一節奏開始訓練，慢慢加入混編，反復練習幾次后，學生一般都能熟練讀出節奏。接著將單一的聲部練習上升為兩聲部練習，并將節奏聯系慢慢遞增。這樣學生合唱聲部意識也會越來越強，學生節奏練習的水平也會隨之提升，讓學生體驗到不同聲部的節奏，培養興趣。

再次，練習音準。訓練合唱隊員能夠掌握訓練有素的能力，一定要讓他們在課堂中訓練高音準的聽辨能力。在課堂教學中，教師要培養學生自己訓練視唱練耳。想要培養學生的學習興趣，一定要設計出帶有游戲性質的訓練，比如音節練唱時，可以讓學生根據手勢的不同來練習，這樣可以讓學生正確辨別大二度音程與小二度音程的區別，教師可以用手勢提醒學生去控制音效和音準。在長期的訓練過后，學生可以掌握音階練習之后，教師可以將三度、四度音程等加入。基本音準概念學生基本掌握后，會不斷提高聽辨能力，不管是單音到音程，還是單聲部旋律到雙聲部，基本都能聽辨出來。進行聽音訓練時，為了提高多聲部的聽音練習效果，筆者有采用干擾聆聽方法，比如，學生唱某一個聲部時，教師會用鋼琴彈奏另一個聲部，讓學生在聲部的干擾中準確找到歌唱的音準。這樣學生聲部聽覺會不斷提高，在合唱中會有更好的音準表現。

最后，練習多聲部。學生能熟練掌握正確的歌唱方法是非常重要的過程。學生在練習合唱時，一定要花更多的時間練習多聲部。課堂上，我們可以將呼吸和聲音練習放在多聲部唱歌練習前面，比如二聲部練習是相對較為簡單的，當學生的唱歌水平達到一定的高度后就可以融匯更多聲部的練習了，比如讓學生嘗試練習三聲部或者更多聲部。合唱一定要長久堅持，不能半途而廢，當然不需要占據平常得很長時間。另一方面，教師在課堂教學中，要根據不同學生的基礎，采用不同的方法，讓不同層次的學生從各方面理解音量與音色、音高與音準等多個部位的練習。教師在課堂教學時候，一定要關注自己的指揮方法，讓學生熟練記住手勢的意義，把握合唱過程中不同旋律應該表達不同的感情。很多學生第一次接觸合唱時候，還不能了解合唱的意義，很多教師可能在這時候就要求學生去合唱一首歌曲，學生一定沒辦法深入其中。其實在開始進入合唱這門課程時候，可以先教學生從卡農式的訓練出發，因為這種方式，不管是在旋律上還是節奏上變化都是非常小的，對學生來說也是比較容易接受的。因為現在的書本中都有非常多的歌曲是卡農式合唱改編的，為教師在課堂教學提供了豐富的素材。教師可以把歌曲逐步改編，按照二聲部到三聲部的卡農式合唱來編寫，讓學生來練習。當學生可以非常熟悉地唱出不同聲部歌曲時候，對學生未來的教學也是非常有幫助的。

（4）利用現有條件，發展合唱才能

班級授課制教學會一定程度上受學生個體差異影響，考慮到這點，目前教材中許多合唱歌曲所選用的都是二聲部合唱，將教學難度降低，這樣教師可以按時按質完成教學任務。當然，在教學實踐中，要想充分發揮學生合唱才能，必須將現有條件都利用上。如果是已經開設器樂課的年級，合唱中音準、節奏練習時，教師可以采用樂器教學方式，在練習器樂時耳、手、口、眼高度配合，盡可能將學生合唱識譜難度降到最低，同時音高、音準等都能準確把握。對學生二聲部器樂合奏進行訓練時，主要是為了培養學生的和聲聽覺，這樣在合唱中能實現各聲部的均衡、和諧。課堂上教師也經常會進行相關的和聲訓練，有助于學生合唱中和聲感覺的培養。新課標要求在不斷提高，音樂課教學中合唱教學的地位也越來越突出，通過合唱教學，學生音樂綜合素養能得到進一步培養，合唱技能以及藝術表現力也會隨之提升，而且能進一步豐富情感。因此，音樂教師必須對合唱教學內容加大關注，通過使用有效的教學方法將課堂合唱教學水平進一步提高，使學生掌握合唱技能，并提高學生合唱水平。

4.結語

綜上所述，音樂學科核心素養概念的提出，引起了教育界的廣泛關注。因此，教師更有義務鉆研和總結出常用的教學方法和優化教學方法。本文提出了創設情境教學、創造性教學和參與性教學三種。此外，本文對當下初中音樂課堂合唱教學提出了幾點建議，從而促進我國音樂教育事業的長足發展。

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