自制教具與教學(xué)探究

王平

在生物課堂教學(xué)中，經(jīng)常會(huì)遇到一些比較抽象的知識(shí)。教師講授時(shí)經(jīng)常也會(huì)感到棘手，學(xué)生也不容易理解，有時(shí)會(huì)使教學(xué)卡殼甚至一度陷入困境。課前，如果教師善于深鉆教材，開(kāi)動(dòng)腦筋，創(chuàng)造性地對(duì)教材中某些地方進(jìn)行二次開(kāi)發(fā)和改進(jìn)，不失為一個(gè)好辦法。如果變單純的講解為實(shí)驗(yàn)操作、模擬演示等等，這樣能使抽象的知識(shí)形象化，學(xué)生就很容易理解了。

記得兩年前筆者教授七年級(jí)生物課，當(dāng)教學(xué)《開(kāi)花和結(jié)果》時(shí)，由于課前沒(méi)有深鉆教材，也沒(méi)有深入了解學(xué)情，忽略了花的受精過(guò)程這方面的知識(shí)對(duì)于剛升入初中的學(xué)生來(lái)說(shuō)仍然比較抽象，較為難懂。結(jié)果教學(xué)過(guò)程中大部分學(xué)生對(duì)花兒受精過(guò)程的理解仍舊是一知半解。這樣一節(jié)課的教學(xué)效果自然就大打折扣。

課后，我反復(fù)在思考這個(gè)問(wèn)題，并找?guī)孜煌瑢W(xué)到辦公室座談問(wèn)題的癥結(jié)所在。詳細(xì)了解學(xué)生的實(shí)際困惑后，結(jié)合那節(jié)課的效果，著手對(duì)本節(jié)內(nèi)容重新再設(shè)計(jì)，利用課余時(shí)間從隔壁校醫(yī)那里找來(lái)了廢棄的輸液管，注射器上的透明膠筒，青霉素藥瓶。從自家工具箱里找到幾個(gè)廢燈泡，錐子、鉗子各一把，一瓶502膠水，又從廚房糧袋里抓出綠豆、芝麻等材料，嘗試著設(shè)計(jì)制作一個(gè)演示儀來(lái)模擬植物受精過(guò)程。

試做演示儀時(shí)，第一步小心地把舊燈泡（模擬子房）頂端擰松動(dòng)，取出里面的部件，并用鉗子將燈泡口邊緣剪平，大小能容下青霉素瓶（模擬胚珠）；第二步用錐子在青霉素瓶蓋正中鉆一小孔，粗細(xì)與塑料管（模擬花粉管）相當(dāng)，后放入綠豆數(shù)粒（模擬卵細(xì)胞）；第三步將塑料管插入青霉素小瓶?jī)?nèi)，然后再將小瓶垂直放進(jìn)燈泡里；第四步將膠筒（模擬花柱）穿過(guò)塑料管道，用502膠水將膠筒下端與燈泡連接固定。就這樣，經(jīng)過(guò)反復(fù)琢磨，一個(gè)結(jié)構(gòu)簡(jiǎn)單、易操作的模擬受精過(guò)程的演示儀制作成功了。

經(jīng)歷了上次課堂教學(xué)失敗之后，我在七年級(jí)另一個(gè)班教學(xué)《開(kāi)花和結(jié)果》時(shí)，將自制的演示儀拿到課堂教學(xué)中進(jìn)行“試驗(yàn)”。當(dāng)師生探討到傳粉和受精這個(gè)知識(shí)點(diǎn)時(shí)，通過(guò)邊實(shí)驗(yàn)邊講解，讓同學(xué)們仔細(xì)觀看我的精彩演示過(guò)程。首先，在塑料管頂端套上一個(gè)塑料帽。然后，取下塑料帽，將數(shù)粒芝麻從塑料管口放入，并緩緩下行，注意控制好下行的速度，以便于讓學(xué)生仔細(xì)觀察，使芝麻進(jìn)入塑料球內(nèi)，與綠豆相遇結(jié)合，模擬形成受精卵過(guò)程的情形。

出乎我意料的是，模擬演示剛結(jié)束，教室里就爆出雷鳴般的掌聲。真的想不到演示儀在課堂上一用，竟起到意想不到的效果。學(xué)生參與課堂的積極性比平常高了很多，親歷了探究知識(shí)的全過(guò)程，不僅輕松地掌握了知識(shí)，還順利的突破教學(xué)中的難點(diǎn)，真是一舉多得。

在教學(xué)實(shí)踐中，自制教具是一種富有創(chuàng)造性的勞動(dòng)，需要教師花費(fèi)較多的時(shí)間和精力去研制。但長(zhǎng)期堅(jiān)持下去能促進(jìn)教師不斷地加強(qiáng)學(xué)習(xí)，實(shí)踐并豐富自己的教學(xué)經(jīng)驗(yàn)，提高教學(xué)技能，還能更深刻的理解、把握教材和學(xué)生，有助于提高教師的自身素質(zhì)。同時(shí)，自制教具還體現(xiàn)了新課程所倡導(dǎo)的用教材教的教學(xué)理念。

（作者單位：湖北省襄陽(yáng)市襄州區(qū)朱集鎮(zhèn)第三小學(xué)）