新形勢下廣西高校畢業生就業指導與服務新路徑研究

郭勇朝 劉倩 林春梅

摘?要：新形勢下，高校畢業生的就業指導與服務系統模式對于畢業生的高質量創業和就業都有著十分重要的促進意義。論文嘗試從廣西高校就業指導與服務的新特點出發，分析其畢業生就業指導與模式的短板與不足，并對畢業生的就業指導與服務提出創新性的探索和建議，以期為相關的工作人員提供有效地借鑒和服務。

關鍵詞：廣西高校畢業生；就業指導與服務；新路徑

中圖分類號：F24?????文獻標識碼：A??????doi：10.19311/j.cnki.16723198.2023.07.035

近些年來，我國高校畢業生就業困難的形勢已成為不爭的事實。2023年畢業生預計達1174萬人，規模和增量均創歷史的新高。畢業生就業難對我國高校的就業指導與服務工作帶來了巨大的挑戰和壓力。從當前的調研分析來看，雖然一些高校畢業生的就業指導與服務工作取得了一定的喜人成績，但是發展仍有很大的空間，一些高校在對畢業生的就業指導與服務工作也存在很多的問題，就業指導與服務的工作理念陳舊、落后，不能適應當前新形勢的發展和社會市場的需求。新形勢下廣西高校畢業生就業指導與服務工作主要有以下表現：

（1）隨著我國高校招生的數量激增和擴招，教育的普及化也導致了一些學生學習的積極性、主動性降低，心理承受能力和抗挫折素質較差，實踐操作能力不足，這些都給畢業生的順利畢業和就業造成了一定的阻礙和影響。

（2）隨著社會的發展，人才競爭環境的愈演愈烈，市場和各行業對高校畢業生的要求也越來越高，除了對專業技能和能力的考驗之外，更青睞于畢業生是否能吃苦耐勞、團隊協作、創新能力等多方面的考量，這也對畢業生的求職增加了難度。

（3）2019年年末以來，疫情防控的常態化導致就業崗位的大量縮減，許多線下招聘會的取消，畢業生的就業難度加大。一些高校對畢業生的就業指導與服務工作意識局限性和理念水平滯后，仍然停留在傳統的指導與服務水平階段，不能適應和滿足新的市場的需求和經濟環境的發展。

根據教育部的要求，各高校一定要完善就業信息服務體系，使之成為具有信息化、專業化和全員化以及全程化的現代服務體系。新形勢下高校畢業生的就業指導與服務工作的重心應該是大學生的就業核心競爭力和社會發展的適應能力。然而從目前情況來看，高校畢業生就業指導與服務工作未起到明顯作用。一些畢業生在離開校園之后，不能適應社會和行業所帶來的壓力，不能及時合理做出自己的人生發展規劃，在擇業問題上許多畢業生面臨更多的茫然、無助，不知道自己真正喜歡什么樣的工作。因此高校畢業生的就業指導與服務工作應該做出創新性的改變和發展，以此來滿足社會對人才的廣泛需要。2023年廣西高校畢業生預計58余萬人，這些畢業生的高質量就業也是亟待解決的問題。

1?新形勢下廣西高校畢業生就業指導與服務工作的特點

1.1?招聘方式新變化：線下轉線上

以往畢業生就業主要通過線下各種招聘會現場進行，畢業生與用人單位進行面對面、一對一的方式，這就要求雙方同時在固定的場所才能確保招聘會的順利舉辦，典型傳統式的就業方式就是以這種大量人員流動為特征的。然后隨著新冠肺炎疫情的蔓延，疫情防控工作轉為常態化后，人員的流動受到了一定程度的限定，傳統的線下求職模式已經不能很好地適應社會的人才資源需要，這也對高校畢業生的求職就業帶來了不利的影響。互聯網+形勢下用人單位主動轉變思維模式，把崗位招聘、企業宣講等流程轉到線上進行，通過大學生興趣高、經常使用的平臺如抖音、微信等，發布就業招聘信息，開展一系列的就業培訓與指導、疫情下就業心理的疏導，引導學生主動從危機中破局。防疫常態化之后，畢業生就業指導與服務工作中運用互聯網思維和方式已成為趨勢。

1.2?社會合力：多渠道多舉措

疫情和國際形勢的影響，就業市場的用人需求下降，考研人數增多，2023屆高校畢業生的就業形勢復雜嚴峻。面對嚴峻的就業態勢，教育部開展了2023屆高校畢業生就業形勢研判分析工作，2023屆畢業生登錄“國家大學生就業服務平臺”填寫“2023屆高校畢業生就業意愿調查”，這為準確分析研判2023屆高校畢業生就業形勢提供數據支持。

柳州市委、市政府通過“三堅持三全面”，推動脫貧家庭高校畢業生穩崗就業。廣西一些高校實施“書記校長訪企拓崗”活動，發揮政策性崗位吸納，加大就業困難畢業生幫扶力度。一些高校聯系企業和人力資源和社會保障局，推動線上招聘，努力拓寬畢業生的就業渠道，優化就業服務，開展精準幫扶對策，減輕疫情對畢業生就業的影響。

1.3?新的就業導向：服務國家戰略

近年來，中央有關部門組織實施的引導高校畢業生基層就業項目，主要包括：“大學生志愿服務西部計劃”“三支一扶”計劃、“農村義務教育階段學校教師特設崗位計劃”。基層有更大的施展空間，雖然我們已經完成了脫貧攻堅戰，但是還需要繼續夯實取得的成果。習近平總書記多次勉勵大學生要把勵志成才與銘記責任緊密結合起來，號召廣大青年到基層去、到邊遠地區去、到社區去、到農村去、到軍營去，“努力成長為堪當民族復興重任的時代新人！”我國取得的疫情防控的成績，廣大青年在抗擊新冠疫情中的國家使命感和民族的凝聚力和戰斗力，潛移默化地影響著大學生的就業觀念。越來越多的畢業走上基層工作崗位，大展拳腳，實現人生價值和社會價值。

2?新形勢下廣西高校畢業生就業指導與服務工作存在的問題

2.1?畢業生就業指導與服務整體隊伍專業化素質不強，成效低

目前來看，高校從事畢業生就業指導與服務工作的人員隊伍參差不齊，大多數為輔導員，許多輔導員沒有相關的專業背景，就業指導與服務的理論知識匱乏，難以滿足畢業生就業的個性化的需求。高校就業指導與服務的專職人員與畢業生比懸殊。一些學校職業生涯發展與就業指導課程開設較晚，重理論，輕實踐，沒有注重學生的個性特點，滿堂灌，把理論知識單一的輸出，并沒有讓學生很好地內化。新形勢下，教師的授課應轉化思維，抓住學生這一主體，結合學生的專業特點，開展個性化的實踐教學。全員、全程、全方位育人的主體應該始終貫穿在就業指導與服務之中，而作為就業指導與服務的主體沒有很好地把握，導致專業化的隊伍建設低下，成效不高。

2.2?畢業生就業指導與服務工作內容單薄、局限

很多高校的就業指導與服務工作內容不夠豐富，僅僅停留在信息發布、政策解讀和求職技巧方面。就業指導服務部門事務性工作繁多，許多時間只是把就業信息推送出去，組織學生參加招聘會，國家和地方就業政策單純的只是告知學生，沒有深層次地進行解讀和宣傳，許多優惠政策畢業生無法知曉和理解，覆蓋面太窄。求職技巧方面不能及時、有效地根據畢業生的就業需求進行指導。畢業生就業指導與服務的內容應突破傳統內容界限，做好信息、政策與技能的內容的深度延伸，形成內容多元化的局面。

職業生涯規劃教育是就業指導與服務最重要的一環，許多高校恰恰忽略了這一點。許多畢業生在畢業之后，工作頻繁變動，定位不明確，擇業觀混亂，許多優秀的畢業生難以適應激烈的崗位競爭而錯失機遇。高校就業相關部門應抓住職業生涯規劃與職業能力的教育這一主線，積極指導學生樹立正確的擇業觀念，在自己的職業生涯中實現人生價值。

2.3?畢業生就業指導與服務工作方法簡單、連續性不強

目前高校普遍采取的方式“大課堂”“培訓交流講座”等，一些高校在學生臨近實習、找工作的階段，匆匆忙忙進行就業指導，把一些就業信息、政策打包給學生，沒有注重學生學習的每一個階段特點“對癥下藥”，連貫性、一體式的指導與服務弱化為某一階段的過程，有效性和針對性不強。

另一方面的表現為個性化指導不夠。不同階段每個學生的發展特點不一，所以就業指導與服務應緊跟隨學生的心理發展和學習的內化水平。在普遍性做好就業指導的同時，細化“一對一”指導，根據學生自身的特點，制定符合他們自己的職業實施策略。尤其是這兩年疫情的影響，許多學生在就業過程中心理壓力增加，產生焦慮、緊張等情緒，而高校就業指導部門忽略了學生的就業心理的指導，指導效果不理想。

3?新形勢下廣西高校畢業生就業指導與服務工作的建議

3.1?強化師資隊伍的建設，提高就業指導與服務水平

專業化的就業指導與服務隊伍是就業工作的強有力保障。目前高校畢業生就業指導與服務工作缺乏專業化的隊伍結構，因此首先就業指導與服務的理念應該順應當前形勢的新情況和新現實需求，隊伍應具備就業指導與服務的專業背景和知識能力；其次打造一支專業化背景的師資隊伍，加強與優秀的團隊進行合作交流，加強外出學習的頻率，注重這支師資隊伍的專業理論修養和實踐能力；再次結合不同專業背景的學生，不同年級階段的學生，進行分類和精準的就業指導，在開展就業指導的過程中，甄別學生的個性化特點、優勢與不足，優化就業服務體系，尤其是要注重實踐的導向作用。最后對于講授職業生涯與就業指導課程的教師進行適時的培訓，把“課程思政”的理念和元素滲透到教學過程中，逐步讓學生形成正確的、主流的價值觀和職業觀，真正提升師資隊伍的就業指導與服務水平。

3.2?發揮網絡優勢，轉變傳統思維

疫情防控常態化之后，許多招聘單位轉戰為線上方式開展一系列的招聘，互聯網+就業模式越來越受到大家的關注和喜愛，傳統行業不再是固定的思維。作為高校的就業指導服務部門，更應跟緊時代的發展，順應互聯網帶來的優勢，抓住機遇，革新思維，由舊的思維方式轉變為新的思維去應對互聯網的挑戰，補齊短板。當然高校還要根據自己的實際情況，考量線上模式與線下模式的差距、利弊和涉及的利益，綜合各方面的實際條件，并不是一蹴而就的過程，而是需要長期摸索、融合的一個過程。通過協同打造數字化的網絡信息系統，把企業信息、職業生涯教育、求職技巧、面試咨詢、跟蹤服務等綜合起來，提高線下和線上就業指導與服務的準確性、便捷性。

3.3?進一步豐富畢業生就業指導與服務的內容

加強對學生的職業生涯與規劃教育。職業生涯規劃教育可以讓學生很好地認清自己、明確自己的方向，根據自己的自身特點去規劃自己每一個階段的目標，增強自己的競爭力，實現階段性的成功，最終達成自身職業生涯的價值和意義。在就業指導課程中把職業生涯教育的自我評估、外部環境分析、確定目標、策略實施、反饋修正等內容，完整地講授給學生，幫助學生樹立和形成職業生涯教育的觀念。

就業指導部門的人員通過舉辦類型多樣的求職精英賽等職業生涯活動，活躍大家的積極性，建立校企合作的機制，帶領學生積極參與到實習單位中來，參與到就業實踐活動中。

同時就業指導部門應把權威的職業測評引入進來。通過興趣、心理等測試，分析學生個人的能力和人格特點，從而判斷適合從事的職業。當然也不能全盤接受，應當把它作為一個參考，告知學生只是一個測評式的建議，不能作為一個評判的標準。職業測評工具與傳統的就業指導方法結合起來，幫助學生成長、成才。

3.4?打造“黨建+就業”高質量服務聯動模式

學院黨總支、系部黨支部加強與就業部門的溝通，創新就業工作思路，建立兩部門的聯動機制，使得黨建和就業邁向新臺階。

黨建工作的突破口應把學生的擇業觀教育融進去，黨建的理論教育應該包含擇業觀的內容，在日常黨建工作中，將國家戰略和就業結合起來，通過理論課和實踐課，把個人的發展和社會的需要思想融入到課程中，逐步讓學生樹立正確的擇業觀，將推動學校黨建工作和就業工作獲得新的成效和突破。

學院黨總支與就業指導部門要加強聯通，有機的形成合力。共同舉辦座談、講座和就業信息交流會，促進相互合作。成立以總支書記韋領導，教師黨員聯系學生黨員，高年級帶動低年級，制定畢業生聯系人制度。充分利用支部例會等渠道發布就業招聘信息，及時掌握學生的思想和心理動態，有針對性地進行指導和幫扶。以經驗交流分享會、研討會等形式，發揮黨員先鋒模范帶頭作用，強化學生的配合度和主動性，促進學校就業工作的開展。

4?結束語

高校畢業生人數的增多，就業形勢日趨嚴峻。高校畢業生就業指導與服務的模式需亟待解決，以此適應社會的發展需求，同時也促成高校畢業生就業制度的革新。高校應該順應新形勢的發展，因勢而動，持續完善畢業生就業指導與服務的內容，拓展新的渠道和路徑，切實解決好畢業生的就業難題。

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