編書是中學生很好的讀寫方法

江宛柔

我們有很多獲得寫作參考資料的渠道：書店里買一大堆，各類主題、各種版式，琳瑯滿目；網(wǎng)絡檢索，鼠標一點十幾萬字就“跳”了出來，資料眾多，形式多樣，夠我們“豐富”的。作文這間房子被裝點得華麗高級，作者躺在里面，卻覺得很是陌生——因為“裝修”是“假借”的。想要與作文“親近”，怎么辦？自己選編資料。比如有好多老師自行編寫閱讀資料，收錄優(yōu)秀作文，如我們學校就有每周一期的《汗牛充棟活頁》。經(jīng)過編寫，就有了對文字的親切感。

我們中學生能不能自己編資料？能不能自己動手，將語文試卷中的閱讀資料進行分類匯總？當然能，這是有先例的。著名作家金庸就曾在讀中學時給小學生編了一本《獻給投考初中者》，還獲得了不少稿費呢。現(xiàn)在也聽說有中學生編書給自己面試加分的。

編書是我們中學生很好的讀寫方法。中學生最重要的能力不是完成多少作業(yè)、解出多少題目，而是自主學習，通過讀寫汲取知識，咀嚼，運用，成為自己獨有的能力。編書正是這樣一種能力，或者說，讀寫最重要的是主動駕馭知識、把握知識體系的能力。

我們不妨先從簡單的事情做起。同學們把自己的文章、文摘進行分類排列、裝訂成冊。如我們的教材，如一份雜志，都是由作者與編輯共同完成，加上編者按，這一過程類似于編寫一本書。

編書要先找好選題。選題就是根據(jù)自己的興趣與思考，找到一個具體的價值點，即對思考大有裨益的點。如吳同學小時候喜歡看戰(zhàn)爭格斗的故事，進入高中后酷愛戰(zhàn)爭題材的閱讀，以此自我滿足，在不自覺的狀態(tài)下接觸了戰(zhàn)爭、兵器、民族等知識，經(jīng)過不斷升華、探究，上升到戰(zhàn)爭理論的高度，形成豐富的資料庫，編出了《戰(zhàn)爭的另一面》這本書，并以此為志趣最終在讀大學時選擇了政治專業(yè)。也有女生選擇女性優(yōu)秀人物專題，羅列李清照、居里夫人等的事例編成書，找到了自己的人生方向。

假設初一時有十幾個選題，編寫到高三，就會形成自己熟悉的“場域”。我們的課內作文、閱讀理解就是與這些“場域”對接的。老師給予命題是被動的，自己選題是主動的、踐行的，在編寫過程中加深體驗，形成屬于自己的知識體系。如此一來，提高考試分數(shù)只是附加作用，要讓興趣引導編書，讓廣闊的見識引導自己。在搜集資料的過程中廣泛閱讀，從五花八門、紛繁雜亂的資料中梳理、思考，這需要泛讀與精讀結合。如果我們在大型圖書館尋找資料，沒有泛讀能力是無法完成的。泛讀讓知識有廣度，精讀讓知識有深度，編書結合了兩者，形成了綜合的閱讀力。遇到與之相關的命題，就能從容應對，挑選新穎獨到的材料，大筆一揮即可鋪灑成文。

分類是編書的關鍵。這要求我們按時間、主旨、特性等類別宏觀地排列組合。精讀材料，按照需求進行合理刪改，或加點評。材料還不多時先不要進行精細分類，而要不斷增添材料，積累到一定程度時再進行仔細篩選，否則就是“矮子之中挑高個”。我編寫了一本《香靄》，曾搜集多達幾個G的資料。我開始按照香氣分類，最后細分到每一類香氣的歷史發(fā)展，增加了香禮、香的用具等章節(jié)。越編越感覺樂在其中，隨后自主拓展了香水制作、商業(yè)運營等板塊的研究。歷時一年多編成，我獲得了學校“讀書節(jié)”編書一等獎。編后感覺自己仿佛“肚里有貨”，儼然成了“香道專家”。最近老師向我介紹《樂感美學》一書，其中有“香氣之美”“妙境可能先鼻觀”等內容——我大感興趣，看來得讀一讀這本書，以便進一步了解香道文化，或許能進入美學殿堂。

此后便是寫序言或后記。不妨說說感悟與收獲，聊聊編寫花絮。

最后是設計封面，要求契合主題。如《戰(zhàn)爭的另一面》的封面是黑白灰色調，表達編者的和平思想。

我們還可以試著改寫主題資料。如改寫古詩文，混合進自己的理解，以訓練語言。安意如、白落梅等作家就是愛古詩詞愛到家而對古詩詞進行改編的。也有人將文字與影視結合，那或許更有趣。現(xiàn)在互聯(lián)網(wǎng)發(fā)達，這些資料觸手可及，只在于你是否愿意去尋找，并將它們內化。

同學們還可以互相交換自編的書，贈書結緣，進入心靈的深層溝通，豐富精神世界。

（指導教師：江富軍

王偉平）