教師的精神長相

虞大明

人之長相，分內和外。外在樣貌易變易老，歲月留痕；精神長相源于內心，是修養，是學問，是本心，有一種由內而外的美麗，體現一個人的頂級魅力，可以跨越百年，直至永恒。

精神長相是可以修煉的，是必須修煉的，而且要趁早，并持之以恒。唐朝道教大宗師呂巖在《憶江南》中曾言：學道客，修養莫遲遲，光景斯須如夢里。意思是說，求學問道之人，修習不能拖，時間不等人，就像夢境不能長久一樣。

我常想，教師的精神長相包含哪些？應該是怎樣的？書卷氣，應當是吧！心有境界行則正，腹有詩書氣自華。讀萬卷書，應當可以豐盈教師的精神長相。笑容可掬，應當是吧！微笑著陪伴孩子，微笑著引領孩子，微笑著欣賞孩子，微笑著提醒孩子。笑容燦爛，應當可以滋養教師的精神長相。心中有夢，眼中有光，應當是吧！教書育人，立德樹人。為黨育人，為國育才。聽從夢想的召喚，成就每一個孩子，向陽而生，應當可以美化教師的精神長相……

除此之外，還有嗎？肯定有。

國際著名影星奧黛麗·赫本對于精神長相，有很精辟的詮釋。其中某些見地，對教師而言，讀來還真有醍醐灌頂之感。

比如“若想擁有優美的嘴唇，必須學會說親切的話”。跟孩子交往，就該多說親切的話——或鼓勵，或寬慰，或贊美，或期待。我校近三年積極打造思辨課堂，設計了《思辨精英錄》，為的是記錄課堂上孩子精彩的思辨。我們發現，課堂上，教師親切的話多了——“不著急，慢慢說，你一定行！”“你的表達太精彩了，能再為大家作個示范嗎？”“你的發言很有水平，課后請記入《思辨精英錄》。”……親切的話，似和風細雨，隱了師道尊嚴，顯了暖心關愛。多好啊！

又如“若想擁有可愛的眼睛，必須學會看到別人的長處”。教師面對的是天真爛漫、拔節生長的孩子，更應如此。在有的教師眼中，孩子個個是“天使”，因此，他們幸福地徜徉在天堂里，我很欣賞這樣的教師。在有的教師眼中，孩子個個是“魔鬼”，因此，他們痛苦地掙扎在地獄里，我很同情這樣的教師。不妨睜大眼睛吧，去發現孩子的長處，去挖掘孩子的閃光點，去欣賞孩子之美，這真是一種享受。長此以往，我們的眼中一定沒了懊喪，沒了幽怨，沒了彷徨。眼中折射的，全是孩子的光芒。多好啊！

再如“若想擁有美麗的秀發，必須每天有孩子的手指頭穿過”。我以為，這是師者精神長相的至高境界。很多教師能做好的大概只是每天拍拍孩子的肩膀，每天摸摸孩子的腦袋，每天牽牽孩子的小手——這已經很不錯了，但離赫本的追求，還有很大的差距。我真希望能看到這樣的美好畫面——一群孩子圍著教師：有的緊拉著教師的手，搖來晃去；有的抱著教師的腰，笑臉緊貼；有的摸著教師的腦袋，輕捋發絲……這樣的教師，孩子該有多信賴！這樣的教師，孩子該有多喜愛！孩子就這樣聊著、笑著、釋放著，滿是幸福。有孩子的地方，便是春天！多好啊！

優美的嘴唇，可愛的眼睛，美麗的秀發……正因為有了修養、學問、本心的滋養，教師才能擁有這樣的長相。這就是所謂的“相由心生”吧！

（浙江省杭州新世紀外國語學校）