淺談如何提高初中數(shù)學課堂教學效率

姜浩

新課程標準對初中數(shù)學教學提出了更高的要求。教師要傳授數(shù)學知識和技能，更要培養(yǎng)學生的數(shù)學實踐能力和綜合素養(yǎng)。數(shù)學學科的學習能夠增強學生的觀察能力和理解能力，強化學生數(shù)感，使他們養(yǎng)成嚴謹認真的學習習慣。

由于部分數(shù)學知識比較抽象，學生在學習起來有一定困難，導致部分學生學習數(shù)學的熱情不高，學習效率一般。那么，如何調(diào)動學生的學習興趣，提高數(shù)學課堂的有效性呢？筆者認為，在初中階段，數(shù)學教師要從學生的實際出發(fā)，讓學生經(jīng)歷實驗、猜測、推理、交流、反思等學習過程，優(yōu)化學習方式，進而提高初中數(shù)學教學質(zhì)量。

一、分層教學，讓課堂更有針對性

每個初中生的數(shù)學學習情況不同，教師要因材施教。在實際教學中，初中數(shù)學教師要為學生設計個人學習檔案，將學生在課堂的表現(xiàn)、課堂測試、各項作業(yè)完成情況等記錄下來，并定期進行匯總和分析，掌握學生的數(shù)學學習情況，使之成為教師分層教學的依據(jù)。

教師的分層教學與學生的實際情況緊密結(jié)合，當學生取得進步時及時記錄表揚，便于對學生進行準確評價。教學內(nèi)容的分層應該體現(xiàn)出創(chuàng)新性和啟發(fā)性，如基礎不扎實的學生，先讓他們結(jié)合具體實例理解概念性知識，樹立學習自信，最終激發(fā)他們的學習興趣；對于基礎知識掌握一般的學生，教師要讓他們鞏固基礎知識，突破難點知識，培養(yǎng)其數(shù)學學習習慣；而對于基礎知識掌握比較扎實的學生則要求其學習拓展性的知識內(nèi)容，挖掘?qū)W生的數(shù)學潛質(zhì)，進一步提升他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。初中數(shù)學教師還要注重對學習方法的指導，在課堂教學中突出學生的主體地位，讓學生深度參與課堂教學，只有學生的數(shù)學綜合能力得到發(fā)展，數(shù)學課堂的效率才能得到有效提高。

二、小組合作，讓課堂充滿活力

小組合作學習是提升初中數(shù)學課堂教學有效性的方法之一。學生以小組的形式在一起集思廣益，討論交流既能夠活躍班級氛圍，也可以達到相互補充、共同進步的作用。所以，初中數(shù)學教師要充分運用小組合作學習，把握教學契機，對學生合理分組，為小組設計難度適中的問題，發(fā)揮小組內(nèi)及小組間學生優(yōu)勢，培養(yǎng)他們的數(shù)學核心素養(yǎng)。

在分組時，根據(jù)學生學習特點合理調(diào)配，優(yōu)勢互補。每個小組成員分工合作要清晰、明確，賦予每個人不同的任務，這樣做有利于保持小組成員的熱情與活力，使他們獲得學習的成就感。初中數(shù)學教師不僅要設計課堂上的知識學習任務，還要給學生們提供實踐性任務。這些課外任務不僅能拓寬學生的知識面，還可以讓學生具體實踐過程中應用所學知識解決實際問題，豐富他們的生活經(jīng)驗和人生閱歷。

在初中數(shù)學課堂上，教師還要實行小組競爭機制，調(diào)動學生的學習主動性和自覺性，提高他們的團隊協(xié)作能力。在實際操作中，教師指導學生進行公平競爭，在競爭過程中，要鼓勵學生資源共享、團結(jié)協(xié)作，通過小組合作培養(yǎng)團隊合作意識。

三、巧用多媒體，培養(yǎng)學生的思維

隨著多媒體技術的不斷發(fā)展，適時引入多媒體教學，可以提高課堂教學的效率。通過多媒體技術的運用，教師可以創(chuàng)設課堂學習情境，將學生的注意力吸引到課堂上來，讓學生在情境中加深對知識的理解，培養(yǎng)數(shù)學邏輯思維能力。

教師還可以通過多媒體清晰展示數(shù)學知識思維導圖。思維導圖的應用可以提高學生的系統(tǒng)性學習能力，幫助其構(gòu)建數(shù)學知識體系。這種思維導圖學習可以應用在預習階段、聽課階段和課后復習階段。當學生通過多媒體對思維導圖的學習方式產(chǎn)生興趣時，教師就可以讓學生自行繪制思維導圖，進行查缺補漏，夯實數(shù)學理論基礎。對于授課中學生不易理解的重難點，教師可以通知多媒體微課技術，錄制專題微課視頻，使學生能夠針對同一知識點反復觀看，直至理解。這種微課視頻能夠突出重難點知識，打破了數(shù)學課堂的時間和空間界限，有效提高學生的學習能力。

四、引入生活，讓教學更具實踐性

數(shù)學來源于生活，又應用于生活中。在初中數(shù)學學習中，教師要多鼓勵學生發(fā)現(xiàn)生活中的數(shù)學問題，使他們養(yǎng)成善于觀察和樂于思考的習慣。在教學過程中，教師授課的案例要貼近學生的生活，如在幾何中引入橋梁，在計算中引入超市等生活化場景，這樣，學生的思考就會變得容易，并很快進入新知識的學習中。

新課程標準要求在數(shù)學教學中體現(xiàn)與生活的緊密聯(lián)系，增強學生的應用意識，建立數(shù)學模型，發(fā)展學生的數(shù)學綜合能力。因此，初中數(shù)學教師在授課時要創(chuàng)設生活情境，增添數(shù)學課堂的趣味性和應用性，為學生進一步深刻理解知識內(nèi)容打下基礎。要提高數(shù)學生活情境創(chuàng)設能力，教師可以命制與生活場景相關的數(shù)學題拉近數(shù)學與生活的聯(lián)系，多瀏覽一些有關生活數(shù)學的案例、習題等，從中獲得啟發(fā)和靈感，將其應用于日常教學中。這種生活化的數(shù)學教學，不僅能夠鍛煉學生的理性思維和觀察能力，還有利于激發(fā)學生的學習熱情和創(chuàng)新思維。

綜上所述，初中數(shù)學教學中，為了提高課堂教學的有效性，教師要創(chuàng)新教學手段，設計好課堂教學的每一個環(huán)節(jié)，通過多種方法將數(shù)學知識點講透徹、講全面，促使學生深刻領會所學知識，進而提升課堂教學效率。