勞動(dòng)教育融入小學(xué)英語課堂的路徑探析

王宏霞

摘要：勞動(dòng)是推動(dòng)人類社會(huì)文明進(jìn)步的重要力量。將一些生活化問題、課堂活動(dòng)以及實(shí)踐操作等勞動(dòng)教育滲透于小學(xué)英語課堂教學(xué)之中，不僅激發(fā)了學(xué)生對于勞動(dòng)的興趣，更激發(fā)了學(xué)生對于英語學(xué)習(xí)的興趣。

關(guān)鍵字：勞動(dòng)教育? 小學(xué)? 英語教學(xué)

引言：小學(xué)英語學(xué)科是小學(xué)教育的重要組成部分，小學(xué)英語教學(xué)中融入勞動(dòng)教育是一場全新的改革，能讓學(xué)生的動(dòng)手能力、勞動(dòng)思維能力得到培養(yǎng)，促使學(xué)生樹立正確的勞動(dòng)觀。

一、打造趣味勞動(dòng)課程，激發(fā)勞動(dòng)興趣和思維

教師在英語教學(xué)中將教學(xué)內(nèi)容與勞動(dòng)教育資源充分的融合，創(chuàng)設(shè)良好的教學(xué)生活情境，引導(dǎo)學(xué)生融入情境，不僅激發(fā)了學(xué)生對于勞動(dòng)的興趣，也培養(yǎng)了學(xué)生的勞動(dòng)思維。在譯林版四年級英語教材中，有很多內(nèi)容與勞動(dòng)教育相關(guān)。

例如，教材Unit2“l(fā)et's make a fruit salad”中，筆者向?qū)W生展示了一系列制作水果沙拉的圖片。教師在教學(xué)中可根據(jù)實(shí)際情況，引導(dǎo)學(xué)生思考，鼓勵(lì)學(xué)生回家后制作一份，使其了解勞動(dòng)的意義，體會(huì)到勞動(dòng)的快樂。[1]

二、利用篇章教學(xué)，鼓勵(lì)學(xué)生多參與日常家務(wù)勞動(dòng)

新課改要求學(xué)校勞動(dòng)教育注重培養(yǎng)學(xué)生的勞動(dòng)意識，引導(dǎo)學(xué)生參與家居掃除，歸類收納，以及制作最基本的飲食等，增強(qiáng)學(xué)生的生活自理能力，培養(yǎng)家庭責(zé)任感。

例如，在三年級上冊的Unit5 “Put it on the desk”中，主題是幫助吉米整理房間，在教學(xué)過程中，教師可以借此向?qū)W生滲透“自己的事情自己做”的家務(wù)勞動(dòng)概念，在師生互動(dòng)的過程中潛移默化地激發(fā)學(xué)生自理、崇尚勞動(dòng)的意識。

三、開展課外實(shí)踐活動(dòng)，培養(yǎng)勞動(dòng)品德與實(shí)操能力

在小學(xué)英語教學(xué)活動(dòng)中，教師可適當(dāng)把活動(dòng)課程與教學(xué)結(jié)合，進(jìn)行勞動(dòng)探究，組織學(xué)生進(jìn)行課外活動(dòng)。這樣一來，不僅優(yōu)化了課堂教學(xué)模式，還豐富了英語教學(xué)模式。

例如，在教材Unit7“How much”的學(xué)習(xí)中，可以讓學(xué)生親身體驗(yàn)售貨員的工作。教師可以通過編寫情景短劇，讓學(xué)生體驗(yàn)不同職業(yè)，活動(dòng)結(jié)束后，引導(dǎo)學(xué)生交流、分享心得體會(huì)，有利于學(xué)生體驗(yàn)多種職業(yè)，了解職業(yè)意義，使得勞動(dòng)教育從形式學(xué)習(xí)到真實(shí)學(xué)習(xí)。[2]

結(jié)束語：

總之，將小學(xué)英語教學(xué)與勞動(dòng)教育二者有機(jī)結(jié)合，不僅讓學(xué)生明白了勞動(dòng)的重要意義，在某種程度上更是促進(jìn)了學(xué)生的全面發(fā)展，使得素質(zhì)教育更上一層樓。

參考文獻(xiàn)：

[1]朱冰潔.在小學(xué)英語教學(xué)中踐行勞動(dòng)教育的方法探究——以譯林版小學(xué)英語教材為例[J].求知導(dǎo)刊，2021（20）：12-13.

[2]陳嘉敏.勞動(dòng)教育的現(xiàn)實(shí)困境和未來路向：從形式學(xué)習(xí)到真實(shí)學(xué)習(xí)[J].教育科學(xué)論壇，2020（20）：14-17.