淺談“雙減”背景下一年級學生良好書寫習慣的培養策略

陳林

摘要：一年級，正是學生步入學習殿堂的初始階段，在這個階段，培養學生養成正確、規范、良好書寫的習慣尤為重要。本文正是從興趣激勵、方法指導、評價鼓勵等方面來引導一年級的學生樂寫、愛寫、會寫，從而達到培養學生養成良好書寫習慣的目的。

關鍵詞：一年級? 學生? 書寫習慣? 策略

一年級是學生正式步入學習生涯的開始，學生需要完成書面的作業，需要將自己對問題的理解、表述展現出來，這就要求學生養成良好的寫字習慣。教師要特別重視學生的寫字基礎，用積極的態度影響學生，循序漸進地培養學生，使其養成良好的寫字習慣。

一、興趣激勵，讓學生樂寫

俄國著名文學家托爾斯泰曾說過：“成功的學校教育所要求的并非強制，乃是培養興趣愛好?！迸d趣是最好的老師，是讓一年級學生寫好字的關鍵原因。所以老師在教學生寫字時，必須用興趣激勵，讓學生愿意寫、想寫、樂意寫。

（一）講故事，明道理

小朋友喜歡聽故事，他們對故事中人與事充滿興趣，所以老師經常給學生例舉書法家勤學苦練的故事，如書圣王羲之“臨池學書”，清水池變“墨池”、潛心苦學墨當飯和入木三分的故事；岳飛“沙上練字”……會讓學生有寫好字的積極性。

（二）看電影，重熏陶

一年級的學生初學寫字時，不清楚好字、漂亮字的概念，若老師通過網絡下載一些優秀書法作品，或是通過視頻、動畫等形式向學生展示什么是漂亮字，就能使學生產生我要寫好字的愿望，并將這愿望變成行動。

（三）創情境，延興趣

在教學的過程中，老師將一些寫字的情節、寫字的內容融入生活場景，如兒歌，會讓寫字的過程快樂且有趣。如在教學書寫1～10的數字時，我們可以借用“1像鉛筆細又長，2像鴨子水上漂，3像耳朵聽聲音……”的兒歌，既瑯瑯上口、富有童趣，也讓學生在寫的過程中有干勁。

二、方法指導，讓學生會寫

學生有了想寫字的愿望、想寫字的興趣，這僅是養成寫字好習慣的第一步，是“心動”，要實現寫好字的夢想，關鍵是看“行動”。這就是需要老師在學生寫字的過程中，要適時地進行寫字方法、寫字技巧的指導，讓學生寫得容易，寫得有效果，學生才會愿意再寫。

（一）規范學生寫字的坐姿與握筆

老師在指導學生寫字的過程中，可以采用兒歌的方式，教學生記住正確的坐姿和握筆方法：“頭擺正，肩擺平，脊柱直，胸前挺。大腿對稱要放松，小腿豎直放平行。雙腳向前擺端正，雙臂用力要均衡。讀書寫字都做好，天天是個好學生?；⒖谝粋€圓，四指一條線，三指來捏嚴，手握空心拳。拇指弓，食指彎，眼睛盯著小圓圈。拇指按，中指頂，食指來輔助。拇指食指不想碰，中間是留一條縫。”同時還要做到：作業本擺正，左手按紙，右手握筆背挺直，眼離書籍約一尺，手離筆尖約一寸，胸離桌面約一拳。

（二）規范學生漢字、數字書寫規則的指導

小學一年級的學生，初寫的字包括漢字與數字（數字符號），這是兩種不同的書寫，因此要有不同的學習要求。對于漢字，可以以視頻動畫加口訣的方式向學生逐步展示漢字的書寫規則：“先橫后豎，先撇后捺，從上到下，從左到右，先外后里再封口，先中間后兩邊?！痹趯懙臅r候，可以先讓學生先讀漢字的筆劃順序，然后邊念邊寫，通過循序漸進的方式規范學生漢字書寫的習慣。對于數字（數字符號），根據學生的年齡特點和對事物的認知判斷能力，先引導學生對要書寫的數字（數字符號）觀察，找出這些數字（數字符號）的主要特征，或者借用一些與要求書寫的數字（數字符號）相關聯的兒歌，并進行分解演示：“從什么地方起筆，在什么地方拐彎，在什么地方收筆……”最后讓學生通過描紅書寫、獨立書寫，漸次培養學生的數字（數字符號）書寫習慣與能力。

（三）規范學生字體與書寫格式的指導

教師需要在字體、書寫格式上進行必要的指導，如書寫漢字，即應要求學生寫楷體，使用田字格，寫的字要上下對正，左右對稱，排列工整。如果是書寫數字（數學符號），則要根據完成的題型，采用不同的書寫格式。問答題，則書寫的內容應在問的下邊，一個問，則寫在中間，兩個問，則分左邊與右邊，中間留空格；連接題，則要使用直尺，使用鉛筆，且將線劃直……

三、激勵評價，讓學生愛寫

德語教育工作者斯多克所說的一樣：“教學的藝術不在于傳授本領，而在于激勵、喚醒、鼓舞。”只有及時、隨時的總結、引導、表揚、鼓勵，才能讓學生發現自己“不一樣”的地方，從而更自覺地努力。

（一）做比賽，鼓勇氣

一年級的學生喜歡表現，可組織一些比賽活動，要求每一位學生參與，可以采用晉級賽。如學生初學漢字“一二三四五”時，我們可以采用星級評比，通過這樣的激勵，學生會積極參與，自然也會獲得理想的效果。

（二）樹榜樣，激斗志

榜樣是一種無形的影響力，是教育孩子的最好載體，讓優秀的學生、朋友、同桌、鄰居等成為榜樣，會有效地促使學生暗中向他們學習、模仿，學生會在潛移默化中自覺學習好習慣、想寫好字、想寫漂亮的字、想成為榜樣。有了精神上的感染，寫字就成了有趣的活動，長此以往，就成了好習慣。

總之，讓一年級的學生寫好字，養成寫字的好習慣，其關鍵的策略還是要注重學生的點滴積累，講究循序漸進，講究堅持。