淺談如何創新小學體育教學方式方法

鄧藝

在小學教育階段，體育作為最基礎的教學學科，其對于鍛煉學生身體素質，培養學生意志品質具有重要意義。因此，教師必須創新小學體育教學方式方法，讓體育課堂能夠受到學生的喜愛，提升教學效果和學習效果，更好地促進學生健康成長。本文將結合多年教學經驗分析研究體育教學內容，并進行以下的論述。

一、創設各種情境，激發學生學習體育的興趣

美國教育心理學家布魯納說：“對學生的最好刺激乃是對所學教材的興趣?！苯虒W中，要想學生喜歡體育課，在課中積極鍛煉身體，學習動作技能，就要提高學生上課的興趣，以激發學生積極參加活動的熱情。因此，課堂上應根據體育課的特點和小學生好動、好玩、好奇的特點，通過創設故事、練習、問題、游戲等情境，把知識內容寓于故事、練習、問題、游戲等情境之中，讓學生在故事、練習、問題、游戲等情境學到知識，鍛煉身體，增強體質，使學生玩得開心，學得順心。

例如，我在投擲課設計中將“擲準練習”改編為“小小神彈手”這一情境主題，將練習內容趣味化，通過導入許海峰獲得奧運冠軍的故事，在現場展示如何制作“靶”。通過多次練習，看誰能“打靶”打得準，成為“小小神彈手”；這樣的情境教學，既培養了學生自主、合作、探究學習的能力，又使學生在愉快的氛圍中學會了動作技能，使枯燥乏味的練習變得充滿趣味，每個學生都體驗到了失敗與成功的心理感受。

又如，在鍛煉學生的身體協調能力和平衡能力時，我就結合學生平時喜歡玩的游戲“跳橡皮筋”，引導學生發散思維，展開想象展示富有個性的花樣跳。話音剛落，學生都開始迫不及待地跳起來。這時操場上，歡聲笑語充滿整個操場，有正跳的，有反跳的，有編花的，有兩人合作跳……各種各樣富有個性的花樣跳比比皆是，愉快的童聲響徹著操場上的每一角落。又如在立定跳遠的教學中，我就讓學生將“蛙跳”與”袋鼠跳”結合起來進行練習。如此別樣的練習，滿足了學生的需求，在歡快愉悅的氣氛中完成了教學目標，并在樂趣中掌握了運動技能，愉悅了身心，鍛煉了身體，為以后逐漸養成樂于參加體育鍛煉的習慣奠定了基礎。與此同時，體育的內在魅力已經不知不覺地扎根在學生的心里。

二、引入舞蹈教學，豐富體育課堂的教學方法

體育課的教學內容是豐富多彩的，既有田徑類的，也有球類，舞蹈類等等。而每一種體育運動都對學生身體素質有著一定的要求。引入舞蹈的教學方式，可以明顯提高體育教學質量。通常體育教師給人的第一印象是身體健壯，而舞蹈則是以一種柔美的姿態呈現，而將舞蹈引入體育教學可以鍛煉學生的協調性。舞蹈既可以提升小學體育課教學的趣味性，更能鍛煉小學生身體的柔軟度。并且體育教師可以結合舞蹈的特點，在教學時使用多媒體配上恰當的音樂，更有利于將舞蹈引入體育教學的作用充分地發揮出來，進一步激發小學生上好體育課的信心。融舞蹈于體育教學，不僅鍛煉了他們的身體，更讓他們在“美”的熏陶下上好體育課。

三、借助視頻教學，加強學生學習體育的專業性

現在的學生生活在科技發展的時代，在生活中就會接觸到各種的視頻、音頻、科技等，感受到互聯網的力量。傳統單一的講解無法長時間有效地吸引學生的注意力。因此，教師可以在課上講解動作時，引人相關的視頻，讓學生認真地觀看，進而提升學生的技能水平。比如，教師在講解跳高運動時，可以通過互聯網來給學生展開專業知識的教學，讓學生認真地觀看運動員跳高的細節，并通過慢動作的展示來讓學生學習到跳高的精髓。跳高這項運動具有一定的技巧性，教師要將跳高的專業技巧性教授給學生，因此需要借助視頻教學來豐富教學內容，讓學生學習好體育知識。

四、尊重個體差異，注重體育發展性的評價

學生在體能、運動技能、愛好、個性等方面存在著相當大的差異，這種差異不僅表現在后天的學習上，而且與先天的因素有關。如果教師在體育教學過程中用統一的教學內容和教學方法對待具有個體差異的學生，這可能會造成有的學生能夠輕松學會，而有的學生對學習內容接受較慢。這就需要教師在教學過程中尊重學生個體差異和不同需求，促使每個學生都受益，對學生的課堂評價與學習評價等方面應根據標準要求進行改革，從而使每位學生既發揮自己的優勢，又體現自身發展的價值。

從健康角度看，每一個人的運動需求和運動表現都不盡相同。因此，在新體育課程教學中應根據學生身心發展的客觀規律，從保證每個學生受益的前提出發，充分注意到學生在身體條件、興趣愛好和運動技能等方面的個體差異，在教學內容設計上要考慮到不同學生的需要，對那些動作發展好的學生適當提高難度，讓他們“玩得有勁”；對那些發展較慢的學生則降低動作要求，讓他們也體驗“成功的快樂”，從而激發其新的學習動力。

總之，體育教學的創新隨著時代的進步不斷向前，教師只有結合學生的實際情況對小學體育教學進行合理改革，才能充分發揮體育課的效果，促進學生的全面發展。