互動式教學模式在小學高年級數學教學中的運用淺析

趙作軍

小學生在這個階段，他們的理解能力還不是很強，而且數學的學習也需要學生有一定的專注力，但是愛玩是孩子的天性，小學生在上課過程中也容易分散注意力，所以要想辦法用有趣的教學方法引起學生們的興趣。

一、分析小學數學課堂存在的不足

部分教師的教學方法有待改善。因為數學學科也比較特殊，它不同于文科類的教學，教師要強調學生對課本中重點知識的記憶，數學要求學生具有嚴謹的思維性和邏輯性，對小學生來說有一定的難度。因此教師在這個教學過程中要想辦法提高學生對數學的興趣。

二、互動式教學模式在小學數學中的具體應用方法

（一）更新教學方法

教師可以充分將新媒體技術和數學教學進行結合，通過將現代化設備引入到教學課堂中，豐富教學內容，設計游戲環節，這樣不僅可以提高學生的興趣，也可以增強他們的理解能力，有利于他們對數學知識的掌握。

比如，學生在進行學習《圖形與幾何》時，這一章節的內容比較抽象，所以在教學過程中，教師可以通過引入新媒體技術，將不同的圖形、幾何圖像投影到屏幕上，然后教師再和學生互動，向學生提問屏幕上一個個的圖形，詢問大家是否認識，如果學生回答正確，教師鼓勵他們可以及時播放一些表示勝利的音樂，提高學生學習的自信心。

（二）加強小組互動交流

在教學的過程中，教師要注重以學生為主體，引導學生之間進行互動，讓學生在相互交流中實現思維碰撞，促進學生對數學知識的理解感悟。在學習《百分數》的內容時，教師可以先將生活中的商場打折場景引入到課堂上，讓學生對折扣有初步的了解，接著教師讓學生分組討論以下問題：1.大衣原價100元，現價的80元，打了幾折？2.圍巾原價50元，現價40元，打了幾折？3.鉛筆盒原價10元，現價5元，打了幾折？引導學生在合作探究中，尋找出折扣的規律，并嘗試用百分數的方式將“幾折”展現出來。學生通過小組互動，可以極大加深對這部分知識的理解，便于學生后續的學習。

總之，教師應該重視和學生的互動模式，增強教學過程中的有趣性，激發他們對數學的熱愛，拉近學生和教師之間的距離，調動學生自主性，幫助學生更加深入地理解數學知識，滿足學生發展需求。