探討“課程思政”融入中職數學教學的“四用”路徑

曾衛國

摘要：隨著我國教育改革的不斷推進，中職學校教育教學中，專業知識的教授只是其中一項，學生品德素質的培養也越來越受到教師關注。課程思政教學更加關注教學過程中的思想培育，將立德樹人作為課程教學的重要內容。中職數學教學過程中，融入課程思政，可以有效幫助學生建立高素質思想品德與行為，實現全面素質教育的重要目標。本文結合課程思政融入教學的重要意義，提出在中職數學教學中運用“四用”的教學路徑，提高人才培養效率。

關鍵詞：課程思政? 中職數學? “四用”路徑

師者，傳道受業解惑。中職教育階段，傳授知識是基礎，提高能力是目標，培養正確的價值品德體系更應貫穿整個教育環節。中職教育與其他普通教育有很大區別，強調專業性，良好品德情操培養，不僅幫助其實現個人價值觀念建設，也為企業輸送更多高素質人才。在教學過程中融入課程思政教學內容，教師可以結合教材內容運用豐富資源、有效方法、創新語言與全面評價的“四用”路徑進行教育，以提高中職數學教學中思政教育效率。

一、課程思政融入教學的重要意義

中職學校學生學習基礎一般，缺少自主學習的意識與能力，教師在數學教學過程中融入課程思政內容可以有效幫助學生提高思想道德水平，鍛煉道德品質，提高思想道德水平。在傳統教學過程中課堂更多作為傳授基礎知識與培養能力的過程，將課程思政融入數學教學中，可以結合教材內容完成學生道德品質的有效提升，促進學生綜合素質的提升。其次，將課程思政融入數學教學可以為教師與學生的溝通交流提供更多機會。但在實際教學中，部分教師除了學術知識的溝通交流外，忽略與學生的溝通，思政教學是一個良好的話題內容，幫助教師建立輕松、平等的交流氛圍，促進學生自我意識的不斷成長，提高道德品質修養。[1]

二、“課程思政”融入中職數學教學的“四用”路徑

（一）用資源

課程思政在本質上是一種教育，將課程思政融入到中職數學的教學中需要加強資源的整合利用。當前我國已經進入信息化社會，互聯網在各個領域得到了廣泛應用，對于中職學校教育來講，多媒體、學習軟件、微課、網課、慕課等形式都可以提高中職教育的有效性。對于學生來講，豐富的學習資源不僅可以提高知識學習興趣，還可以幫助學生提升學習效率與數學邏輯思維，且是課程思政融入數學教學的有效途徑。可見以互聯網為基礎，教師為學生提供多樣的學習素材，有效進行思政教育，幫助學生擴展學習空間，提高課堂效率。[2]

（二）用方法

教師的教學方法對于思政課堂教育效率至關重要，陳舊的教學觀念與方法無法有效提高數學教學效率，很難進行課程思政的教育融入。教師積極改變教學方法，利用創新的教學形式，結合學生學習特點與教材內容進行思政教育。課程思政的教育中蘊含較多復雜的邏輯思想，例如世界本源、辯證唯物、教學模式和社會發展規律等很多哲學問題，需要教師積極引導學生體會哲學思想，實現立德樹人教育與數學教學的完美融合。良好方法運用可以提高學生課堂參與有效性，增加課堂趣味性與互動性，提高學生獨立思考能力，進而從根本提高數學課堂中思政融入的教學效率。[3]

（三）用語言

語言是教師傳道、授業、解惑的重要工具，是課堂進行的基本方法，但是單一無趣的語言會使課堂變得枯燥，不利于思政教育的有效融入。教師可以利用生動有趣的語言進行教學，提高學生學習參與興趣，改變思政教育的枯燥形式。中職學生思維較為活躍，教師可以結合當前的網絡流行語為學生進行思政教育，為學生帶來更多新鮮的感覺。不僅可以提高學生學習效率，還可以創建輕松愉快的課堂氛圍，拉進與學生之間的距離，用心與學生交流，掌握學生思想動態，提高思政培養效果。

（四）用評價

教學評價是重要的教學過程，在課程思政融入數學教學中，全面多樣的教學評價可以更好了解學生掌握進程，激勵學生不斷改進，促進學生進步。教師在思政教育的評價過程中，不應只關注學習結果，要關注學生的學習過程，以及學習態度，關注學生的掌握水平動態，及時激勵評價，幫助學生提高成長自信心，促進學生全面發展。教師用心發現學生的思想閃光點，并借此鼓勵他們，讓學生看到自己的成長，不斷做出思想進步，完成思想道德水平的提升，促進課程思政的融入。

總而言之，課程思政是政治教育的重要元素，可以幫助學生提高思想政治的認知與追求，教師要積極利用“四用”路徑，適時巧妙地在數學教學過程中滲透思政教育，促進學生品德素養全面提升。

參考文獻：

[1]曹萍.中職數學教師課程思政教學能力提升策略研究[J].河南農業，2022（15）：23-25.

[2]曾瑞玲.課程思政理念下中職數學實現協同育人的研究[J]. 廣西教育，2022（02）：39-42.

[3]焦莉萍. 基于課程思政的中職數學教學改革探究與實踐[J]. 對外經貿，2021（12）：108-112.