新課改背景下小學高段數(shù)學作業(yè)設計策略初探

曹興妮

對于小學高段數(shù)學教學而言，作業(yè)設計是非常重要的一環(huán)，它能夠幫助學生鞏固課堂所學的知識，構(gòu)建完善的數(shù)學知識體系，對學生數(shù)學知識和能力的提升具有重要意義。所以，小學數(shù)學教師在教學中應打破常規(guī)，創(chuàng)新作業(yè)設計，不斷提高作業(yè)設計的有效性，讓作業(yè)真正起到推動學生成長進步的作用。

一、新課改背景下小學數(shù)學作業(yè)設計要求

隨著課程改革的不斷深入，要求教師打破以往重量輕質(zhì)的作業(yè)設計觀念，避免作業(yè)變成千篇一律的機械化的練習。從培養(yǎng)學生核心素養(yǎng)的角度，將作業(yè)生活化、形象化，充分調(diào)動學生數(shù)學學習的積極性。例如，在教授百分數(shù)的相關(guān)知識后，教師設計一些調(diào)查分析的作業(yè)，可以鼓勵學生去調(diào)查商場“100減50”和“五折銷售”哪種優(yōu)惠方式更便宜，同時還可以在課堂上組織模擬優(yōu)惠購物的活動，將生活實際與學生的作業(yè)和課堂教學聯(lián)系起來，激發(fā)學生積極參與數(shù)學研究和學習的積極性。同時，小學階段的學生正處在邏輯思維建立的重要階段，對于一些抽象的數(shù)學原理，理解起來還是會比較困難，這時，教師就需要精心為學生設計生動形象的作業(yè)，幫助學生通過觀察、模擬、實踐來實現(xiàn)對數(shù)學知識的感知，以促進學生數(shù)學能力的增長。

二、新課程背景下小學高段數(shù)學作業(yè)設計策略

（一）控制作業(yè)數(shù)量，提升作業(yè)質(zhì)量

近些年國家根據(jù)教學的發(fā)展趨勢，提出了“減負增效”的教育教學理念，這就要求我們小學數(shù)學教師在課后作業(yè)布置上進行合理設計，控制作業(yè)的數(shù)量和難度，既要能減輕學生的作業(yè)負擔，也要讓學生能夠?qū)W有所成。以小學五年級為例，數(shù)學作業(yè)的完成時間設置應在40分鐘左右。因為一般小學生的注意力很難長時間集中在某一項事物上，過長的作業(yè)時間就很難達到訓練效果，而作業(yè)時間過短則不利于學生鞏固和完善課上所學的知識。因此教師需要根據(jù)所學知識和學生的接受情況，合理分層次為學生布置作業(yè)。同時教師還需要針對每個學生的能力差異，有針對性地調(diào)整作業(yè)難度。通過完成作業(yè)，讓接受能力一般的學生鞏固強化所學知識，讓接受能力強的學生繼續(xù)拓展知識面，完善數(shù)學知識體系。這樣，學生才能通過作業(yè)獲得數(shù)學知識與能力的提升。

（二）結(jié)合生活實際，豐富作業(yè)形式

小學數(shù)學是一門應用性和實踐性比較強的學科，學生通過學習不僅要掌握數(shù)學知識和原理，更要學會運用數(shù)學知識解決生活中的各種問題，因此小學數(shù)學教師在設計作業(yè)時也應注重數(shù)學知識與生活實踐相結(jié)合，引導學生運用所學知識去分析和解決生活中的實際問題，這樣才能激發(fā)學生學習數(shù)學的積極性，促進學生數(shù)學能力的增長。例如，教師在教學關(guān)于“可能性”的知識后，就可以給學生布置作業(yè)，讓學生自己去觀察分析一些超市或商場的抽獎環(huán)節(jié)，切身感受隨機現(xiàn)象中數(shù)據(jù)的隨機性和不確定性，然后結(jié)合自己的認識，在本班晚會上也設計一個抽簽或搖獎環(huán)節(jié)，以驗證自己的理解。再如，學習過“小數(shù)”以后，教師可以設計一些調(diào)查類的作業(yè)，讓學生去超市觀察商品的標價，體會小數(shù)的重要作用，進而對小數(shù)有一個更為深刻的認識，充分了解到小數(shù)與我們的日常生活息息相關(guān)，同時這也可以培養(yǎng)學生的數(shù)據(jù)搜集能力。

（三）尊重個體差異，分層設計作業(yè)

每一位學生因其接受能力和思維方式的不同，對數(shù)學知識和方法的掌握都是有所差別的，因而小學數(shù)學教師在設計作業(yè)時也要注意內(nèi)容層次化，做到因人設題，提高作業(yè)的針對性、合理性。這樣依據(jù)學生個體情況的作業(yè)設計，學生不僅可以通過作業(yè)有效鞏固課堂所學的知識，也能夠幫助學生樹立自信，滿足不同水平學生的學習需求。

結(jié)語：

綜上所述，在減負增效的教學要求下，小學數(shù)學教師在作業(yè)設計過程中要控制好作業(yè)數(shù)量，結(jié)合生活實際和學生的個體差異，依據(jù)教學內(nèi)容，設計多種類型的作業(yè)，使學生通過完成作業(yè)，加深對數(shù)學知識的理解，同時鍛煉數(shù)學學習能力，提高數(shù)學學習效果。