情境教學法在小學體育教學中的應(yīng)用研究

董鑫

情境教學法應(yīng)用于小學體育教學符合學生身心發(fā)展規(guī)律，能夠幫助學生更好地理解教學內(nèi)容，促進學生的成長及發(fā)展。

一、體育教學中情境教學法的具體應(yīng)用

（一）利用音樂營造氛圍

小學階段的學生年齡為6～13歲，處于這個階段的學生大多有著好動活潑的天性，[1]為了調(diào)動學生的學習積極性、吸引學生的注意力，在體育課堂上，教師可以利用音樂營造氛圍。一方面，播放現(xiàn)階段流行的動畫片插曲，能夠吸引學生的注意力，提高學生對小學體育課堂的興趣；另一方面，輕松愉悅的音樂能夠營造良好的課堂氛圍，提升學生的注意力。在小學體育教學中，音樂教學手段可以在課堂熱身環(huán)節(jié)使用，也可以在課堂結(jié)尾階段使用，還可以在課堂教學過程中使用。

（二）利用動作模仿教學

在體育教學中，為了調(diào)動學生的主動思考，讓學生更好地掌握體育動作及相關(guān)要領(lǐng)，體育教師不能光靠語言組織課堂教學，還需要通過動作模仿教學的手段，將體育動作更加生動具體地給學生演示。舉例來說，在籃球體育課堂上，為了讓學生掌握不同種籃球的運球方式，體育教師首先可以用語言描述的方式向?qū)W生們傳授知識；其次，體育教師可以通過播放視頻或者親自進行動作示范，讓學生跟著模仿相關(guān)動作，學生在動作模仿的過程中，能夠更好地吸收相關(guān)知識，在模仿和重復(fù)籃球動作的過程中有一個主動思考過程，有助于養(yǎng)成良好的學習習慣。

（三）利用多媒體進行教學

體育教學中，對體育訓練動作進行細化分解教學、向?qū)W生傳遞體育知識和體育精神等，是課堂教學的主要目標。[2]日常肢體動作教學和相應(yīng)的體育鍛煉，能夠讓學生切身感受到體育活動的魅力，為了進一步強化學生的體育興趣，體育教師還可利用多媒體教學手段進行相應(yīng)的教學活動。舉例來說，在小學體育運動會組織實施之前，若體育教師講解大量的運動會注意事項和相關(guān)項目的練習，小學生容易在這個過程中產(chǎn)生無聊情緒，導(dǎo)致運動積極性不高。在這個過程中，教師可以通過播放學校往期的運動會，學生在觀看運動會的過程中會逐漸對學習內(nèi)容充滿激情，產(chǎn)生更強烈的學習動力。

二、結(jié)束語

小學生體育訓練不僅是為了增強學生的體質(zhì)，更是為了深化學生對體育知識的理解，結(jié)合小學生的學習心理和身心發(fā)展情況，將情境教學法靈活應(yīng)用于體育教學過程中，對課堂教學質(zhì)量提升有極大幫助。

參考文獻：

[1]王強.情境教學法在小學體育教學中的應(yīng)用研究[J].青少年體育，2022（06）：102-103+94.

[2]王志鵬.情境教學法在小學體育教學中的應(yīng)用策略探究[J].考試周刊，2021（58）：117-118.