淺談中學語文教學的德育滲透策略

田艷

摘要：隨著課程改革的深入發展，德育已經成為初中教學的重要目標，語文教師要想保障語文教學的先進性與高效性，就要將德育滲透到課堂教學的各個環節，為學生的終身成長與全面發展奠定堅實的思想基礎。本文對中學語文教學的德育滲透策略進行探討。

關鍵詞：中學語文? 教學? 德育滲透

語文課堂作為德育教育的重要載體，在落實立德樹人任務上發揮著重要的作用，學生的情感態度與道德認知在語文課堂中均得到了一定程度的發展，語文教師要充分認識到當前形勢下德育教育開展的重要意義，采取有效的措施促進語文課堂教學水平的提升。

一、聯系生活實際，積極創設德育教育情境

德育教育能夠培育學生的情感態度與道德認知，對學生的學習、工作與生活都具有十分深遠的影響。教師在語文教學中滲透德育教育的過程中，也要挖掘德育教育與現實生活的聯系，根據學生的實際情況充實語文教學內容，構建生活化、沉浸式的德育教育場景，切實發揮語文課堂在德育教育中的重要作用，促進學生思想品德、文化修養以及情感態度與價值觀的發展。教師在進行德育教育情境創建中，應從學生的生活實際出發，挖掘學生現實生活中的德育教育元素，通過提問、引導、歸納幫助學生主動發現生活中的德育元素，切實優化德育效果，使學生在現實生活中能夠主動約束自我，培養學生熱愛生活的情感。例如，在圍繞《賣油翁》開展教學的過程中，教師可以讓學生聯系生活實際，發現生活中熟能生巧的事例，并引導學生進行分享，讓學生發現動手去做的重要意義，培養學生熱愛勞動、堅持不懈的心態，促進學生的成長。[1]

二、發揮閱讀作用，挖掘知識中的德育元素

語文課堂作為德育教育的重要載體，教師在進行德育教學過程中要充分挖掘語文教材中的德育元素，促進語文教學與德育教學的有機結合，不僅豐富學生的知識，提升學生的語文學科素養，也讓學生在語文學習中逐漸養成熱愛祖國、熱愛勞動、崇尚英雄、遵紀守法以及善于理解他人的習慣，讓學生擁有一雙發現生活中真善美的眼睛。教師在進行德育資源的挖掘過程中，不僅要關注課本素材中，還要注重網絡資源、課外閱讀資源以及實踐中豐富的德育資源，實現對學生的高效培育。例如，在圍繞《鄉愁》開展教學的過程中，教師便可以讓學生在閱讀與朗誦過程中體會余光中先生對故鄉的情感，體會其作品的韻律美與意境美，理解其對祖國統一的期盼之情，培養學生的愛國之情。

三、強化德育實踐，深化學生對德育的理解

實踐是檢驗真理的唯一標準，通過實踐，不僅能夠深化學生對德育教育的理解，也能夠使學生在實踐中進一步夯實德育教育效果。教師要想保障德育教育開展的有效性，就要重視實踐活動的開展，讓學生在實踐活動中深刻體會德育教育的內涵，有效培養學生的愛國情感、禮儀道德以及品德素養等等，引導學生在日常生活中踐行社會主義核心價值觀。[2]例如，在圍繞《變色龍》一課開展教學的過程中，教師便可以圍繞變色龍一課展現出的人物形象開展德育實踐。《變色龍》主要塑造了見風使舵的巡警，通過對巡警的細節描寫嘲諷了其卑躬屈膝的嘴臉。教師可以積極援引巡警的反面案例，向學生講述狄仁杰、包青天等人物的事例，積極帶領學生觀看經典影片，組織學生參與情境表演，讓學生在實踐中深化對德育教育的感悟，切實提升學生的思想品德修養與文化素養。

結語：總而言之，德育教育已經成為語文教學開展的必然趨勢，教師要想優化語文教學，就要加強德育滲透，在語文教學過程中立足學生實際，充分挖掘德育與學生現實生活的聯系，讓學生在課堂中能夠通過主動聯想、積極參與深化對德育教育的理解，不僅如此，教師還要充分發揮語文教學資源的作用，充分挖掘其中蘊含的德育資源，確保德育教學的有序開展。

參考文獻：

[1]柳旭. 中學語文教學中的德育實踐路徑[J]. 長春師范大學學報（人文社會科學版），2021，40（6）：178-180.

[2]田建方. 探析中學語文教學中滲透德育的策略[J]. 青春歲月，2021（2）：297.