落實“雙減”，科學評價

郭泗洋

2022年泰安市初中學業水平考試生物試題立足“雙減”政策，堅持素養立意，凸顯育人導向。試題設計圍繞學習主題和大概念，創設真實情境，適當提高應用性、探究性和綜合性試題的比例，實現了對核心素養導向的學業質量的全面考查。

一、緊扣課程核心，重視考查基礎

注重對基礎知識的考查，涵蓋面廣，沒有偏題、難題。試題引導教學回歸教材。第5題考查各類動物的基本特征。第19題：生態系統中各種生物之間、生物與非生物之間存在密切聯系，通過物質流、__________和__________使生物與環境成為統一的整體。題目來自課本原文。

二、選取社會實踐類素材，創設問題情境

選取生產和生活中的實際問題、社會熱點問題、生物科技新進展、生物科學史等素材，創設問題情境。第10題主要是興趣小組利用一種家庭廚余垃圾處理方法開展課外實踐活動。第15題考查科學防控新冠肺炎疫情。第17題展示了我國科學家通過生物工程大規模工廠化養殖微藻，解決能源匱乏問題。還考查了提高溫室種植農作物產量的措施。第18題探究治療糖尿病的新方法。第20題采用家庭遺傳圖表呈現信息，考查學生對基因的顯性和隱性，遺傳和變異的掌握。這類社會實踐類素材的問題引導考生應用有關知識分析和解決實踐中的問題，進一步提高社會責任意識。

三、關注環保與生物安全

第12題，探究水污染對生物的影響及水蘊草對污水的凈化作用，引導考生積極投身生態文明建設。第14題，考查選擇健康的生活方式，了解安全用藥和急救方法。試題引導考生宣傳和踐行健康的生活理念。第16題，以保護泰山生物多樣性及生態環境為背景，考查生態平衡及生物防治的意義。第18題考查糖尿病的病因、治療和預防。

四、注重實驗探究能力的考查

探究實踐是2022年版《義務教育生物課程標準》要培養的生物學核心素養之一。如第6題，探究光對綠豆種子萌發及幼苗生長的影響。第12題，探究水污染對生物的影響及水蘊草對污水的凈化作用。第17題，探究二氧化碳濃度對光合作用的影響。第19題，探究移植人工胰島β細胞對于治療小鼠糖尿病的效果。通過實驗、探究類學習活動或跨學科實踐活動，使學生加深對生物學概念的理解，提升應用知識的能力。

總之，應用性、探究性和綜合性試題以核心素養為維度，創新試題形式，注重綜合性、探究性和開放性，有利于培養學生的社會責任感、創新精神和實踐能力，體現出積極的教學導向，倡導教學回歸教材，促進提質減負，使核心素養的培養真正落到實處。