試論科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效運(yùn)用

徐園園

幼兒在學(xué)前教育階段處于身心發(fā)展的初期，需要以啟發(fā)教育為主，讓幼兒發(fā)現(xiàn)游戲的樂(lè)趣，進(jìn)而主動(dòng)參與，提高自身綜合素養(yǎng)。

一、科學(xué)游戲意義

在幼兒園教育中游戲教育法是最受歡迎的，可以讓幼兒邊玩邊學(xué)。在學(xué)前教育中開(kāi)展游戲的目的在于激發(fā)幼兒的參與興趣。在設(shè)計(jì)游戲時(shí)，教師需要以幼兒的興趣點(diǎn)為主，并根據(jù)教育內(nèi)容與幼兒認(rèn)知水平設(shè)計(jì)適合的游戲形式，這樣才能促進(jìn)幼兒思維能力的提高。游戲能夠引起幼兒的好奇心，將幼兒的感官充分調(diào)動(dòng)起來(lái)，讓幼兒可以在游戲中進(jìn)行分析與思考，進(jìn)而提高活動(dòng)質(zhì)量。

二、科學(xué)游戲在幼兒園學(xué)前教育中的有效運(yùn)用策略

（一）根據(jù)幼兒認(rèn)知水平設(shè)計(jì)游戲方式

在學(xué)前階段，游戲不僅是兒童之間的交流方式，更是一種具有系統(tǒng)性且科學(xué)性的教育方式。教師應(yīng)結(jié)合不同類型的游戲方式，使幼兒的身體各項(xiàng)機(jī)能得到發(fā)展。教師可以在課堂中充分利用數(shù)字游戲、體育游戲以及語(yǔ)言游戲，采取多元化的方式，促進(jìn)幼兒的身心發(fā)展。此外，教師將班級(jí)中的游戲資源進(jìn)行合理的規(guī)劃與調(diào)整，最大程度發(fā)揮空間資源的優(yōu)勢(shì)，為幼兒營(yíng)造良好的游戲氛圍與游戲環(huán)境。例如，在開(kāi)展戶外游戲教學(xué)時(shí)，教師可以開(kāi)展趣味性的老鷹抓小雞游戲。教師講清楚游戲規(guī)則以及安全問(wèn)題，引導(dǎo)幼兒樹(shù)立正確的規(guī)則意識(shí)，并在戶外游戲中融合數(shù)字游戲，在一個(gè)“小雞”被抓走后，教師強(qiáng)調(diào)數(shù)字“1”讓幼兒對(duì)數(shù)字的印象更加深刻。

（二）開(kāi)展區(qū)域游戲

區(qū)域活動(dòng)是每個(gè)幼兒園都會(huì)使用的活動(dòng)方式。區(qū)域玩具材料的設(shè)置在一定程度上會(huì)促進(jìn)幼兒的思維發(fā)展，能夠有效提高幼兒的操作能力。教師應(yīng)在幼兒進(jìn)行區(qū)域游戲時(shí)，進(jìn)行有效的觀察與記錄，了解幼兒在區(qū)域內(nèi)感興趣的玩具以及區(qū)域玩法。在觀察到材料數(shù)量不夠時(shí)，應(yīng)及時(shí)地進(jìn)行材料補(bǔ)充，確保幼兒在游戲時(shí)獲得滿足感和成就感。同時(shí)，教師在發(fā)現(xiàn)破舊、損壞的玩具時(shí)應(yīng)對(duì)玩具進(jìn)行二次維護(hù)，避免破損材料給幼兒帶來(lái)不必要的傷害。例如在中班的區(qū)域活動(dòng)中，教師觀察到部分幼兒的操作能力較弱，同時(shí)區(qū)域中有一些破損的玩具材料。對(duì)此，教師采取了創(chuàng)意性的活動(dòng)方式，即創(chuàng)設(shè)趣味游戲引導(dǎo)幼兒對(duì)其修補(bǔ)，這不僅修補(bǔ)了區(qū)域中的材料，還能夠使幼兒養(yǎng)成良好的行為習(xí)慣，自覺(jué)愛(ài)護(hù)玩具材料。

在幼兒園的活動(dòng)設(shè)計(jì)中，教師應(yīng)隨著時(shí)代的變化進(jìn)行創(chuàng)新、優(yōu)化，更新自身的教育理念，積極融合游戲教育理念，提高學(xué)前教育質(zhì)量，促進(jìn)幼兒身心健康發(fā)展。