八年級歷史項目式教學設計

黃瑞玲

摘要：項目式教學是以項目任務為載體，通過真實情境和驅動性問題展開學習過程，從解決實際問題出發，把學生引向學科知識和關鍵能力提升的教學方式，它比傳統教學更能提高學生學習的參與度和積極性，提升學生對知識的理解和應用能力。本文主要針對八年級歷史學科中的教學案例進行項目式教學設計。

關鍵詞：八年級 ? 歷史 ? 項目式教學設計

將項目式教學用于初中八年級歷史教學中，有利于培養學生的學科素養，形成自主學習的良好習慣，提升小組學習合作技能。以下是節選自八年級教材中的教學設計。

一、以八年級歷史《北伐戰爭》為例的項目式教學設計

（一）項目式教學目標

1.通過查閱資料，收集整理以及小組討論等方式了解黃埔軍校的建立情況，培養學生的自主學習能力和展示自我的意識。

2.結合材料和視頻了解北伐戰爭的經過和結果，并做現場記者獨家報道，進一步深化對北伐戰爭的認識。

3.通過閱讀史料，分析北伐戰爭勝利進軍和國民革命運動失敗的原因，培養學生論從史出、史論結合的能力，落實史料實證核心素養。

（二）項目式教學流程

項目活動一：查閱資料，展示黃埔軍校建校情況

學生網上搜索查閱相關資料，并結合資料以及教材內容進行整理，了解黃埔軍校建校情況，包括建校時間，建校意圖，建校背景等，進行書面整理，指派代表上臺展示。

項目意圖：

培養學生的自主學習和獨立思考的能力，提升課堂的互動性。

項目活動二：假如你是一名戰地記者，請你介紹北伐戰爭前線官兵的英勇事跡和精彩片段。

學生翻閱查詢北伐戰爭歷史資料，觀看影像視頻，記錄北伐戰爭前線官兵關鍵信息。

學生以小組為單位進行事跡整理，寫下報道文案。

項目意圖：

通過學生自主查閱相關資料和觀看影像視頻進行總結提煉以及整理成文，同時要求以記者報道的形式進行歷史事件的講述。

項目活動三：結合史料分析討論北伐戰爭勝利進軍和國民革命運動失敗的原因。

學生查閱史料，根據史料內容結合歷史事件的具體經過，以小組形式討論北伐戰爭勝利進軍和國民革命運動失敗的原因。

項目意圖：

通過小組合作，結合相關歷史資料進行歷史知識拓展和深入思考，達到論從史出，史料結合的教學目的。

結語

綜上所述，項目式教學設計有利于提升學生的學科核心素養和綜合能力，并順應新課改的教學目標。而對于項目式教學設計的實踐策略探究還需要廣大歷史教師的共同探究與創新。[1]

參考文獻：

[1]張文靜. 項目式學習在中學歷史教學中的實施研究[D].山東師范大學，2021.