剪紙在小學美術教學中的創新開展

岳解放

剪紙文化是我們傳統文化之一，這種藝術形式起源于唐宋時期，發展至今，歷史悠久，保持了自己獨有的色彩，向世人展現著自己的魅力。因此，在小學美術教學中要普及剪紙藝術，在鍛煉學生動手實踐能力，提高學生學科素養的同時，培養學生的審美意識和審美能力，促進學生身心健康成長。

一、有效豐富教學資源，提供剪紙創作素材

由于生活經驗不足，學生在創作剪紙作品時會缺乏創作素材，所以，在剪紙教學過程中，我們要為學生引入豐富的資源，供學生參考。豐富教學形式，讓學生在實踐活動中鍛煉剪紙能力，收獲成功帶來的喜悅和成就感。第一，給學生展示各種豐富多彩的圖案，引導學生分析圖案的特點以及圖案的寓意和內涵。第二，我們要結合學生的年齡特點，創造豐富的剪紙素材，提高剪紙的趣味性，讓學生享受剪紙帶來的樂趣，降低學習的難度，讓學生自發地參與到剪紙活動中來。我們可以尋找學生熟悉的事物進行參考，比如蝴蝶、燈籠、水果和各種動物等等，提高創作素材的豐富度，也可以鼓勵學生發揮想象力和創造力，將腦海中想象的事物剪刻出來，讓學生明白剪紙就是在現實事物和想象事物結合的情況下利用拼接、嵌套、裝飾和添加等造型方式來完成的藝術創作活動。

二、感受剪紙藝術魅力，激發學生的積極性

小學生活潑好動，注意力不能長時間保持集中，學習狀態時好時壞，很難保證學習的效率。因此我們要積極渲染剪紙文化的氛圍，帶領學生感受剪紙藝術的魅力，享受剪紙活動帶來的樂趣，從而激發學生剪紙的積極性和主動性，發揮學生主觀能動性，自發地參與到學習活動中來，保證學習質量和有效性。首先我們要提高剪紙教學的趣味性，吸引學生的注意力。如在學習剪窗花這部分內容時，教師可以利用多媒體課件給學生播放一段剪窗花的影像資料，當學生看到生動形象的窗花時注意力就被深深地吸引住了，贊嘆窗花的美麗，迸發出剪窗花的熱情和動力。在剪紙教學中，我們要激發學習的熱情和動力，帶領學生關注剪紙藝術的優秀作品，陶冶情操，提升審美意識，培養學生學科綜合素養。

三、深入認識剪紙文化，了解剪紙文化意義

剪紙藝術屬于意象藝術，它不是自然界原本存在的，而是人們思維活動的產物，是人們腦海中構想出來的，體現了人們的主觀意象，寄托了人們對于美好生活的向往。創作者通過諧音、擬人和象征等手法將美好寓意寄托于剪紙之中，將美好思想通過剪紙表達了出來。剪紙內容的不同使得剪紙的寓意也不相同，比如龍鳳代表了吉祥如意，雞代表了大吉大利，人們通過剪紙這種方式祈求吉祥如意、風調雨順，是人們祈福的重要手段。在剪紙教學中，我們要引導學生學習剪紙的構圖、紋案、造型等內容，學習不同構圖紋案的寓意，將所學的剪紙知識運用到實際生活中去，做到活學活用，鍛煉學生應用能力和實踐能力，深入認識剪紙文化，了解剪紙文化的意義。

四、注重剪紙方法講解，培養學生實踐能力

為了激發學生剪紙的興趣，讓學生掌握剪紙的技巧和方法，在剪紙教學中，我們要注重剪紙方法的講解，引導學生感受剪紙中的傳統藝術，結合教學目標和學生實際情況采用故事法、歌謠法和游戲法相結合的多樣化的教學方法給學生營造豐富的情感體驗，引導學生感受剪紙藝術的魅力，激發學生剪紙的興趣，培養學生創新能力和實踐能力。如我們可以選擇一些比較簡單的圖形進行剪紙和折疊練習，可以使用對折法制作一些對稱的剪紙作品，如蝴蝶、魚、人等，可以給學生介紹基礎剪紙語言，比如云紋、月牙紋、柳葉紋等等。另外，我們要鼓勵學生發揮想象力和創造力，大膽創新，不僅可以剪紙，碎布、樹葉、塑料紙等對象也可以作為我們操作的對象。如在兒童節這一天我們可以讓學生自己布置教室，發揮創造力，按照自己的喜好和想法將教室布置成自己喜歡的樣子，營造輕松愉快的學習氛圍。

五、剪紙活動拓展運用，培養學生創新能力

在剪紙教學中我們不要拘束學生的思路，要求學生必須使用對稱剪紙方式，而是要鼓勵學生大膽創新，發揮自己的抽象思維，用自己喜歡的方式來表達自己的情感以及對美的認知和感受。通過學生獨立創作可以幫助學生深入了解剪紙這項傳統藝術，從而建立起對剪紙這項藝術活動的審美認知。為了進一步激發學生剪紙的熱情，我們還可以給學生提供一個展示自己作品的平臺，通過分享展示培養學生自信心和成就感，讓學生真正喜歡上剪紙這項傳統藝術活動。除此之外，我們要尊重學生，用平等的身份和態度去和學生交流溝通，營造和諧融洽的學習氛圍，激發學生學習的動力。當學生獲得進步時我們要給予鼓勵和嘉獎，讓學生感受到來自教師的肯定和認可，從而讓學生時刻保持學習的勁頭和沖勁，另外要給學生展示自我的機會，尊重學生的個性發展，讓學生在進取中不斷創新。

總之，剪紙藝術要求較高，不僅需要比較強的實踐性和動手能力，同時還需要剪紙者具有較強審美性。因此，在今后的小學美術教學中，作為老師要不斷創新教學方法和手段，從而進一步提高教學的效果。