淺析趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用

季翠

小學數學教學中提升教學的有趣性和互動性，可以讓學生對于數學知識產生濃厚的興趣，自主探索數學的奧妙。鑒于此，本文對趣味教學法在小學數學教學實踐中的應用策略進行了探究。

一、適當運用數學游戲

小學數學老師要意識到游戲教學的重要性，適當運用數學游戲，在不知不覺中激發學生學習數學的興趣，這完全符合數學課堂中開展趣味教學的要求。例如，在教學完“時、分、秒”這節課的時候，筆者引導學生在學完基礎知識后參與“老狼，老狼幾點了”的游戲活動，這個游戲能夠使學生在做游戲中感受到時、分、秒的區別，能夠讓學生更加牢固地掌握所學習知識，增強學生的時間觀念，從而讓學生在學中玩、在玩中學，實現寓教于樂的教學目標。

二、構建相關的趣味性教學情境

在新課程改革的背景下，老師在施教的過程中要重視創設教學情境，這不僅有助于學生積極地參與到課堂學習中，也有助于加深學生對所學知識的掌握。而且創設與之相關的趣味性的教學情境能夠吸引學生的興趣，優化課堂氛圍，發散學生的思維，促進學生創新能力的提高。例如，在教學“小數的加減法”這節課的時候，筆者給學生創設出和小數的加減法相關的生活化的教學情境，讓學生進行小數加法和減法的運算，這樣不僅能夠讓學生在良好的課堂環境中學習，還給學生提供了實踐的機會，實現了趣味性和知識性的結合。

三、趣味故事導入，激發學習興趣

小學時期的數學課堂是趣味橫生的，是讓學生喜歡上數學的渠道，老師可以在課堂導入的環節中借助趣味故事引導學生進入到課堂學習中，使學生的學習興趣被調動起來。這樣的學習方式會讓學生產生強烈的求知欲，自主地探索數學知識，跟隨著老師講課的思路，提高趣味教學的有效性。

例如，在教學“平行四邊形”相關知識的時候，做出這樣的引導：“很多年以前，三角形的家庭里出生了一對雙胞胎，三角形小D和小C，他們一天一天長大，突然有一天，它們在玩的時候粘到了一起，采用什么樣的方法都不能分開，就變成了現在這個樣子。”筆者在講完故事以后，拿出來兩個形狀大小相同的三角形，在上面分別寫著小D和小C，并將其粘在一塊，直接地呈現在學生的面前，讓學生一邊認真聽著故事，一邊學習知識，興致勃勃地參與到活動中，完成學習任務。

總之，趣味教學方法的運用讓小學數學教學效率得以提升。老師要結合教學的內容，運用趣味教學法，讓學生體會到數學的魅力，積極參與到探索數字知識的活動中。