新時期小學班主任有效班級管理方法探索

張曉璐 蔡慶斌

隨著社會發展和教育改革，新時期的班主任工作面對著新的形勢和新的挑戰，因此，班主任老師要根據學生的學習、生活環境的不同，以及學生的特點采取針對性的教育管理方法，只有這樣才能為學生們營造更好的班級氛圍，促進學生們身心健康成長和全面發展。以下是本文對新時期小學班主任有效班級管理方法的幾點探索，以供參考。

一、構建班級管理制度，培養學生參與意識

班級是全體師生的集體，每一位學生對班集體而言都是有特殊意義的，班主任是班集體的領導核心，而學生是班級的主體，我們要構建科學民主的班級管理制度，構建班級管理制度，培養學生參與意識，讓學生積極參與到班級管理工作中來，發揮個人的價值和作用，增強學生對班集體的歸屬感和榮譽感，提高班級的凝聚力，打造一個團結的班集體。我們要挖掘學生身上的特長和優勢，根據學生特點來分配不同的任務。比如可以讓學習很認真的學生擔任課代表和學習委員，給其他學生做學習榜樣；善于溝通表達的學生可以擔任班長等班委職務，協助班主任管理班級事務。這樣不僅可以提高班級管理工作的效率，同時還能提高班集體的凝聚力，培養學生的責任感，鍛煉學生自我管理的能力，這對學生全面發展具有積極地幫助。

二、科學管理班級工作，提高管理工作效率

在開展班級管理工作時，教師要充分考慮學生的實際需求，除了基本的安全需求和發展需求外，如何讓學生獲得自尊需求和高級情感歸屬的需求，讓學生實現自我價值更是班主任需要仔細考慮的。所以，我們要充分考慮學生內在的需求特點，給學生提供鍛煉的機會，增強學生的學習動力，滿足學生的鍛煉需求，在班級工作中突出自己的獨特價值，在塑造行為品德和為人處世方面追求卓越，實現價值的升華。班主任要尊重學生的內心需求，寬容理解，保護學生自尊心，讓學生保持高昂的熱情和奮進的動力，這樣學生在班級工作中才能體會到成長帶來的快樂以及學習帶來的成就感。科學管理班級工作，提高管理工作效率，對學生自信心的培養以及行為品德的塑造意義重大。另外，我們要引導學生明確目標，確立遠大理想，建立健全價值觀和人生觀，為了自己的遠大理想奮發圖強，積極向上。此外，我們還要培養學生的集體榮譽感和愛國情懷，構建集體整體文化，營造積極向上的班級氛圍，給學生提供和諧健康的成長環境。

三、做好學生心理導師，培養學生健康心理

心理健康教育是當今社會關注的熱點之一，小學階段是學生成長道路上的重要階段，這個階段的學生會收獲豐富的生活體驗，但由于小學生辨別是非的能力較弱，這個時候就需要班主任站出來，肩負起心理導師的職責，做好學生心理導師，培養學生健康心理，將解決學生的問題作為自己的重要工作，發揮班主任的優勢，多接觸學生，了解學生內心真實的想法，從而通過采用科學有效的手段有針對性地解決學生的問題，促進學生身心健康成長。班主任是學生心理健康的引導者，面對學生的問題，班主任正確的做法是先了解出現問題的原因是什么，分析原因，結合具體情況具體分析，然后遵循學生心理發展的特征采用科學有效的方法進行心理疏導，發揮班主任心理導師的職責，這樣不僅僅可以建設班主任的師德，同時也確保心理健康教育的效果，為學生身心健康成長保駕護航。

四、加強家校之間合作，合力提高管理質量

學生的成長既需要學校教育，同時也離不開家庭教育。為此，班主任要主動和學生家長交流溝通，將學生在學校的表現以及學校的教育理念告知家長，和家長分享教育經驗，指導家長教育方法。同時家長也要主動和班主任進行溝通，將學生在家里的表現告訴班主任，進一步完善家校合作機制，增強家校合作力度。如，班主任可以借助QQ或微信等聊天工具建立班級家長群或家長討論組，家長可以在群組內分享學生的成長經歷，班主任也可以就學生實際表現情況和家長進行實時溝通，讓家長第一時間掌握孩子在校的最新動態，將自己的想法和意見第一時間反饋給班主任，這樣一來，成功拓寬了家校合作交流的渠道和途徑，家長能夠及時了解孩子的實際情況，請教老師教育方法，同時班主任也能掌握學生在校外的具體情況，和家長及時溝通，一起分析學生情況，及時調整，制定科學合理的班級管理方案，為學生身心健康成長保駕護航。另外，對有特殊需求的學生班主任要給予更多的關心和愛護，讓學生感受到來自班主任的愛，幫助學生重拾自信心，塑造健全人格。

總之，新時期的班主任工作面對著新的形勢和新的挑戰。在班級管理中，班主任應該成為一名研究者，養成不斷學習、不斷反思、不斷實踐、不斷創新的習慣，擁有一雙研究者敏銳的眼睛，抓住、分析、審視教育管理實踐過程中遇到的不足，反思自身的行為，探索問題的解決辦法，總結教育管理的經驗，最終形成科學的教育管理理念，實現立德樹人目標。